生物人教版七年級下冊第三節(jié)輸送血液的泵------心臟.doc

裝訂線教案類別常規(guī)課授課時間4、11授課班級七年級課題第三節(jié) 輸送血液的泵心臟課型綜合課教學目標(1) 知識目標： 能夠描述心臟的結構和功能以及結構和功能相適應的特點，培養(yǎng)學生的科學觀。(2) 能力目標：通過對心臟的探究性學習，發(fā)展學生的觀察能力、識圖能力思維能力和語言表達能力。 (3)情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)課的學習，學生認識到心臟的重要性，加強健康教育。 教學重點描述心臟的結構，理解結構與功能是相適應教學難點使學生能夠形成心臟的結構與功能相適應的觀點，更好地理解心臟作為“泵”的作用。輔助手段利用多媒體課件、模型、實物等教學內容及過程（側重突出重點和突破難點的方法和措施）設計意圖教后修改一、組織教學:二、情境導入:構成人體結構和功能的基本單位是細胞，這些細胞每時每刻都需要營養(yǎng)物質和氧氣，同時不斷的產生二氧化碳等廢物，這些物質要不斷地運來和運走，大家知道承載著運輸任務的是誰？血液，血液不停地在血管內循環(huán)流動，又是誰給它了動力？心臟如何推動血液流動的呢？大家請看圖片。三、新課：現(xiàn)在讓我們一起感受心臟的有力跳動，將你的手放到你的心臟位置通過學生親自感受明確心臟的位置，老師適時展示心臟的位置的圖片小組探究心臟的結構和功能生物學觀點結構和功能相適應，那心臟有什么樣的結構特點與它的功能相適應生根據(jù)課本的圖片結合討論題進行小組討論，時間約10分鐘，10分鐘后進行交流，各組之間在觀察后要進行充分的表達和交流。幫助學生理清思路明白誰給了血液是運輸能力的親身體驗，明確心臟的跳動 教案 授課人;崔著花裝訂線教學內容及過程（側重突出重點和突破難點的方法和措施）設計意圖教后修改大家集思廣益，發(fā)揮集體智慧，對每一個問題給予合理的解釋，教師要對學生的表達及時總結，避免給學生錯誤的認識。比如主動脈和肺動脈容易混淆；對于心臟的結構名稱和所連通的血管，學生可能會找到一些錯誤的規(guī)律：心室連通靜脈，心房連通動脈，學生在比較了心室和心房的壁以后，不知道壁的厚薄的意義，教師應該給兩點提示：1、壁越厚，說明肌肉越發(fā)達；2、與心房相比，心室的壁厚一些，因為心房的血液只流向與它相通的心室；左心室的壁比右心室的更厚一些，左心室只有收縮有力，才能將血液輸送到全身，右心室將血液輸送到它很近的肺。從而使學生明白壁的厚薄與輸送的距離有關系。借助動畫課件，和順口溜，化解難點觀察圖片可以清楚地知道心臟的4腔，連通的血管和壁的厚薄，但對于血液流向，瓣膜作用這樣的問題就有些困難。此時用動畫課件展示。既可以化解難點又避免單純的說教，在教學工作中會取得事半功倍的效果。1、學生對于“心臟輸送血液的泵”這句話的含義理解得不很深刻，此時展示心臟收縮和舒張的動畫，再配以簡潔明快的語言：血液在流動，心臟是動力。2、學生在探究兩種瓣膜的結構和功能時，教師展示瓣膜工作的動畫，動畫清晰地顯示出房室瓣、動脈瓣的作用，適時展示順口溜，上房下室向下通左右房室不相通房連靜脈室連動靜房室動不倒流。讓學生對順口溜進行解釋從而化解這節(jié)課的一個難點。交流與合作，強化心臟結構與功能相適應的觀點教師引導學生分析結構是如何和功能相適應的借助動畫課件，和順口溜，化解難點 裝訂線教學內容及過程（側重突出重點和突破難點的方法和措施）設計意圖教后修改鼓勵學生不斷進行探究 心臟工作的原理，學生根據(jù)教師提供的動畫，和課本上的示意圖，小組討論完成學習任務二，并談一談對其工作的原理的理解，這對培養(yǎng)學生的觀察能力，分析問題能力和創(chuàng)新思維能力很有益處。四、課堂小結：學生總結；教師補充五、課堂練習六、作業(yè)：培養(yǎng)學生的觀察能力，分析問題能力和創(chuàng)新思維能力很有益處。教師及時鼓勵學生學習給予高度的評價對本節(jié)課問題設計血液循環(huán)的動力？心臟的結構？心臟工作原理？板書設計第三節(jié) 輸送血液的泵心臟一、心臟的結構和功能1、功能：具有推動血液在血管內循環(huán)流動的能力2、位置、形狀和大小3、結構（1）組成：心?。?）四個腔：左