蘇教版五年級下冊.doc

蘇教版五年級下冊水教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：課文敘寫了“我”出生的村子嚴(yán)重缺水，人們愛水、盼水、節(jié)水。回憶孩提時(shí)洗澡的不易，突出了水的無比珍貴。兩處細(xì)節(jié)描寫：下雨時(shí)，在雨水中洗澡；炎熱時(shí)，母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼，給我們留下深刻的印象。課文采用反襯的寫法，通過村民洗澡時(shí)的“痛痛快快”、“舒服”，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀，并以此警示今人要節(jié)約用水，保護(hù)水資源。二、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、精讀課文，通過想象、聯(lián)想、對比等方法，體驗(yàn)缺水給村里人帶來的苦與樂，并體會(huì)文中生動(dòng)描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。3、通過具體的語言材料，感受水的珍貴，激發(fā)學(xué)生珍惜水的情感。4、繼續(xù)養(yǎng)成邊讀邊想、細(xì)細(xì)品味、圈畫批注等閱讀習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：精讀課文，通過想象、聯(lián)想、對比等方法，體驗(yàn)缺水給村里人帶來的苦與樂。難點(diǎn)：體會(huì)文中生動(dòng)描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。四、教學(xué)方法：1、采用多種方式的讀，努力引導(dǎo)學(xué)生將文本的意義和作者的情感在讀中自行發(fā)現(xiàn)。2、聯(lián)系生活實(shí)際，從而獲得豐富的情感體驗(yàn)3、邊讀邊想、細(xì)細(xì)品味、圈畫批注等五、設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)教學(xué)過程緊緊扣住“水，成了村子里最珍貴的東西?！闭归_，通過品詞析句，朗讀感悟，讓學(xué)生感悟到這是一個(gè)缺水的地方，所以水特別珍貴；結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn)，做到生活中節(jié)約用水。在品讀課文時(shí)，以讀為主線，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。六、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感知水的珍貴。1、上節(jié)課我們一起跟隨著作者馬朝虎走進(jìn)了他的家鄉(xiāng)，那是一個(gè)怎樣的地方呢？2、水在這個(gè)村子的人們眼中是什么？（二）、朗讀感悟，凸顯水的珍貴。課文中哪些地方能夠讓我們充分感受到“我”生長的地方是一個(gè)嚴(yán)重缺水的地方，“水，成了村子里最珍貴的東西。”？學(xué)生默讀課文，圈畫有關(guān)語句，多讀讀，品味品味，并在觸動(dòng)自己心弦的地方寫寫自己的感受；在自己充分研讀的基礎(chǔ)上和同桌交流交流。組織交流，相機(jī)出示有關(guān)段落或詞句。1、了解缺水之苦，感悟水之珍貴。2、品味得水之樂，倍感水之珍貴。雨中洗澡洗欲狂A、學(xué)生讀一讀，閉上眼睛想象一下，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？（學(xué)生描述想象的畫面）B、雨水帶給孩子的是快樂，帶給大人們的呢？你聽到他們心中的歡呼了嗎？C、對我們來說下雨極為平常，甚至可能討厭下雨，文中的人們?yōu)槭裁从羞@樣的舉動(dòng)呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文：只有下雨才能有水儲(chǔ)存，才能有很長一段時(shí)間也許可以不用奔波“十公里”，排上“一個(gè)小時(shí)的長隊(duì)”，卻只能挑回“一擔(dān)”水；“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。”有雨的日子,就像過節(jié)一樣美好,而只有雨天才可以洗澡又讓我們在痛快的背后感到一種無奈和苦澀。所以-“水，成了村子里最珍貴的東西?！鄙自∠睢皞卧　睒稟、出示：“母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿者麥稈扇往我們身上扇風(fēng)?！奔?xì)細(xì)品味這句話中描寫母親動(dòng)作的詞語，從中你體會(huì)到什么？引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受：預(yù)設(shè)：我體會(huì)到母親很珍惜水。因?yàn)槲闹姓f，母親從水窖中打起一勺水，而不是一桶水。按照我們的習(xí)慣，洗澡總是會(huì)需要很多水的。我從“一邊一邊”中體會(huì)到母親很關(guān)心我們，盡管水很少，但母親想讓這一勺水給我們帶來更多的涼意。從“緩緩”這個(gè)詞中我也能感受到母親珍惜這一勺水，因?yàn)槿绻焖俚沟脑?，很有可能水?huì)被浪費(fèi)掉。同學(xué)們，從母親的動(dòng)作中，我們感受到的不止是她對孩子們的關(guān)愛，更多的是對水的珍愛。讓我們把這兩種愛通過朗讀表現(xiàn)出來。B、那母親把這一勺水流到我們身上后，我們有什么感受呢？讓我們伴著舒緩的音樂，自由讀讀下面一段，邊讀邊想，哪句話讓你感受最深刻，在觸發(fā)你感受的字、詞、句旁邊寫上你的感受。預(yù)設(shè)：“水，它不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好潤濕腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水?！币?yàn)?，從“不多不少”、“剛好”、“幾乎沒有”這些詞中，我感受到他們是多么地珍惜水，一點(diǎn)都不愿意浪費(fèi)水，哪怕是一滴水。從“撫摸”這個(gè)詞語中，我還感受到這勺水帶給作者很舒服的感覺?！霸谒幕瑒?dòng)中，我聽得到每個(gè)毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里的血的流動(dòng)在加快?！币?yàn)閺倪@句話中，我感覺他們十分需要水。C、文中母親就只有一勺水，為什么就用上了“傾注”？（事實(shí)上水很少，可這對孩子們來說這一點(diǎn)點(diǎn)水已經(jīng)足夠讓他感受到有水的快樂了，同時(shí)這水也傾注了母親對我們的愛，更見對水的珍愛。）多元解讀：你讀懂四兄弟的“啊啊”大叫聲了嗎？他們在叫些什么？想要表達(dá)內(nèi)心的什么情感？（舒服、痛快、幸福）引導(dǎo)個(gè)性朗讀。就一勺水，還要分給四個(gè)人，卻給我們帶來了這么多奇妙的感覺，你體會(huì)到什么？（對水的渴望、知足）所以-“水，成了村子里最珍貴的東西。”3、理解母之深情，再感水之珍貴。母親為什么不說“渴”而說“餓”呢？（“餓”說明我們對水是多么渴望。對我們來說“渴”還是可以忍受的，而“餓”是難以忍受的，說明我們極度缺水已經(jīng)很長時(shí)間了。）母親有沒有為自己澆水？（沒有）是她不“餓”嗎？（水有限，沒有更多的水來讓我們消暑）這里的“鎖”僅僅是指鎖上水窖嗎？（又一次鎖住了我們的對水的渴望，更是鎖住了母親渴望的心）你也讀懂了母親的笑嗎？（為我們的表現(xiàn)而笑，為我們舒服了而笑，為無水真正的洗澡無奈而笑）（三）、樂中見苦，反襯水之珍貴。缺水給村里人帶來了“苦”，可作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來的“樂”，你體會(huì)到作者這樣寫的良苦用心了嗎？學(xué)生聯(lián)系全文討論交流，明白這是一種強(qiáng)烈的對比，愈是寫用雨水“洗澡”的痛快，愈反襯出平時(shí)不能“洗澡”的痛苦，愈是寫“一勺水”洗一次“淋浴”的舒服，愈反襯出平時(shí)無水“淋浴”的難受。在這種“樂”中，飽含著因缺水帶來的“苦澀”，而這樣更讓我們能深刻地體會(huì)到水的珍貴呀。這種寫法叫“反襯”。（四）、學(xué)生暢談，激發(fā)惜水之情。1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，讓我們深深的感受到作者家鄉(xiāng)水之珍貴，那么現(xiàn)實(shí)中我們國家水資源的情況如何呢？課件出示：“我國屬于缺水國之列，人均淡水資源僅為世界人均量的14，居世界第109位。中國已被列入全世界人均水資源13個(gè)貧水國家之一?！薄澳壳叭珖?00多座城市中，有300多座城市缺水，其中嚴(yán)重缺水的有108個(gè)。其中首都北京的人均占有水量為全世界人均占有水量的113，連一些干旱的阿拉伯國家都不如?！薄皩＜覀兙妫?0年后中國將找不到可飲用的水資源。美國民間有影響的智囊機(jī)構(gòu)世界觀察研究所發(fā)表的一份報(bào)告中稱：由于中國城市地區(qū)和工業(yè)地區(qū)對水需求量迅速增大，中國將長期陷入缺水狀況?！笨戳诉@些觸目驚心的資料，你有什么