三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃（蘇教版國(guó)標(biāo)本）.doc

三年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃一、學(xué)生情況分析：本班共有36名學(xué)生，本學(xué)期教學(xué)中，部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況較好。大部分學(xué)生愿意學(xué)習(xí)這門(mén)功課，學(xué)習(xí)興趣濃厚，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）在漢語(yǔ)拼音方面，除十來(lái)個(gè)個(gè)別同學(xué)需要進(jìn)行拼音的復(fù)習(xí)鞏固外，大部分學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的掌握較好。（2）在生字詞的掌握上，由于本學(xué)期識(shí)字量大，漢字書(shū)寫(xiě)正確率較差。因此，在復(fù)習(xí)中，要加強(qiáng)聽(tīng)寫(xiě)，強(qiáng)化鞏固。特別要注意幾位后進(jìn)生的書(shū)寫(xiě)練習(xí)。同時(shí)，對(duì)生字詞的掌握，還要注意把生字詞放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)。還要加強(qiáng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，要求學(xué)生必須做到書(shū)寫(xiě)卷面整潔，字跡端正，字體較美觀。（3）在閱讀方面。有相當(dāng)一部分學(xué)生的閱讀能力比較差，沒(méi)有養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。拿到一篇文章，一些學(xué)生由于理解能力不夠強(qiáng)，閱讀后對(duì)文章內(nèi)容依然是一知半解，面對(duì)問(wèn)題不知如何下手。因此，在復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)閱讀練習(xí)，重視學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng)，注意教給學(xué)生閱讀的能力和方法。還要反復(fù)提醒、訓(xùn)練學(xué)生，要在反復(fù)閱讀，理解的基礎(chǔ)上再開(kāi)始答題。（4）在習(xí)作方面。大部分學(xué)生能把所寫(xiě)的內(nèi)容表達(dá)清楚，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍?xiě)作方法，使句子通順，文章生動(dòng)。但還有部分學(xué)生不能正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，寫(xiě)作及表達(dá)能力差，甚至有無(wú)話(huà)可寫(xiě)的現(xiàn)象。因此在作文訓(xùn)練中要注意拓展學(xué)生寫(xiě)作思路，讓學(xué)生多動(dòng)筆，多練習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍，增加詞匯積累。（5）在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。大部分學(xué)生有良好的書(shū)寫(xiě)、學(xué)習(xí)等習(xí)慣。但也有一部分學(xué)生存在書(shū)寫(xiě)亂、書(shū)面差的不良習(xí)慣。在答題過(guò)程中，還有學(xué)生審題能力差，答非所問(wèn)。有些學(xué)生還存在粗心大意的不良習(xí)慣，作業(yè)中錯(cuò)字連篇。這都需要在今后的教學(xué)與復(fù)習(xí)過(guò)程中注意糾正學(xué)生不良書(shū)寫(xiě)與審題習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真做題的良好習(xí)慣。（6）后進(jìn)生情況。本班共有10位左右后進(jìn)生。其中4位同學(xué)在智力上有所欠缺，記憶效果不理想，根本無(wú)法可想，另外6位同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自我約束能力差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，不能按時(shí)完成作業(yè)、上課發(fā)言不積極，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，所以成績(jī)不理想。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：八個(gè)單元26篇課文閱讀訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練及習(xí)作訓(xùn)練。三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：為了在本次期終測(cè)試中取得好的成績(jī)，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的更牢固，學(xué)生各方面的能力得到進(jìn)一步的提高，特制定如下目標(biāo)：1.、通過(guò)復(fù)習(xí),進(jìn)一步突破教材重難點(diǎn),加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),有效地培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行梳理歸類(lèi)，通過(guò)教規(guī)矩和方法，培養(yǎng)學(xué)生自己復(fù)習(xí)的能力和主動(dòng)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。3、對(duì)教學(xué)中學(xué)生掌握不好的知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生牢固掌握新學(xué)知識(shí)。4、講練結(jié)合、精講精練，輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量。注重能力培養(yǎng)，使學(xué)生喜歡學(xué)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文。5、面向全體、不適時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，使優(yōu)生更優(yōu)，差生有較大進(jìn)步。四、復(fù)習(xí)總要求：1、掌握本冊(cè)書(shū)所學(xué)生生字新詞，并能熟練理解運(yùn)用。2、能熟練背誦并默寫(xiě)本冊(cè)書(shū)所要求的片斷。3、能正確理解課文內(nèi)容，掌握文章的中心，感知課文中人物的精神等等。4、能根據(jù)具體的環(huán)境寫(xiě)清一件事等，并能初步做到語(yǔ)句通順，重點(diǎn)突出，具體生動(dòng)，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。5、掌握改寫(xiě)句子、寫(xiě)比喻句等基本知識(shí)技能。6、在復(fù)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)學(xué)習(xí)習(xí)慣。五 、復(fù)習(xí)方法：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)、講練結(jié)合、舉一反三、觸類(lèi)旁通。六、復(fù)習(xí)措施：為了能實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)目標(biāo)，在較短時(shí)間內(nèi)查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生成績(jī)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，特采用以下復(fù)習(xí)措施；1、在課堂上注意多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，注意復(fù)習(xí)方法的趣味性，盡可能的讓每節(jié)課輕松快樂(lè)，有趣，避免過(guò)多的題目訓(xùn)練，以次吸引學(xué)生注意力，增加他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性。2、注意復(fù)習(xí)中給學(xué)生滲透指導(dǎo)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方法，授之以漁。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中多讀書(shū)，多感悟，多學(xué)習(xí)些有用的東西，少讓學(xué)生死記硬背。3、在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，多注意學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。4、利用學(xué)習(xí)小組，在小組里互幫互助，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，引進(jìn)競(jìng)賽機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。5、針對(duì)不同學(xué)生的不同情況，注意因材施教，注意學(xué)生接受能力的層次性。并爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，家校聯(lián)手展開(kāi)學(xué)習(xí)。6、 精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)。避免重復(fù)性的作業(yè)及練習(xí)。在準(zhǔn)確、規(guī)范，熟練上下功夫。7、在復(fù)習(xí)時(shí)，練習(xí)的范圍不能拘泥于書(shū)本知識(shí)，而應(yīng)該有所拓展?？梢猿霈F(xiàn)新的語(yǔ)言，新的閱讀資料，讓學(xué)生進(jìn)行見(jiàn)識(shí)和鍛煉。 七、復(fù)習(xí)時(shí)間、復(fù)習(xí)課時(shí)及復(fù)習(xí)內(nèi)容安排表：時(shí)間安排：8個(gè)半天。復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)要點(diǎn)第一單元1課文及練習(xí)中的生字詞、古詩(shī)兩首山行、楓橋夜泊。2背誦長(zhǎng)城與運(yùn)河、美麗的南沙群島的第二、三段、廬山的云霧及練習(xí)中夏日田園雜興。3掌握中國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng)。第二單元1課文及練習(xí)中的生字詞。2根據(jù)上下文確定字詞的意思。3背誦雪兒第四、五自然段及練習(xí)中清明。4會(huì)用上表示色彩的詞兒把句子、片段寫(xiě)美。第三單元1課文及練習(xí)中的生字詞。2能用“熱火朝天”、“盡心盡力”造句。3引導(dǎo)學(xué)生用完整、通順地話(huà)回答問(wèn)題。4背誦塞下曲、少年王勃第三、四自然段。第四單元1課文及練習(xí)中的生字詞。2在說(shuō)話(huà)及譴詞造句時(shí)能適當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)氣詞“嘿、哎、咦”表達(dá)句意的情趣。3背誦荷花及古詩(shī)兩首滁州西澗。4學(xué)會(huì)通過(guò)查字典理解詞語(yǔ)的意思。5會(huì)有禮貌的約請(qǐng)別人。第五單元1課文及練習(xí)中的生字詞。2能用“喜出望外”、“究竟”“漸漸地”“談笑風(fēng)生”造句。3能寫(xiě)比較生動(dòng)的比喻句。第六單元1課文及練習(xí)中的生字詞。2通過(guò)朗讀能體會(huì)人物的心情變化。3能掌握引號(hào)的幾種用法。4能寫(xiě)環(huán)保宣傳語(yǔ)。第七單元1課文及練習(xí)中的生字詞2背誦課文槐鄉(xiāng)五月。第八單元1課文及練習(xí)中的生字詞。2積累一定量的寓言故事。（練習(xí)中“讀讀背背”的成語(yǔ)故事）3 會(huì)編寫(xiě)有一定教育意義的童話(huà)故事。閱讀訓(xùn)練1聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。2能憑借語(yǔ)言文字理解閱讀內(nèi)容，想象文本所描繪的情境，知道閱讀內(nèi)容的大意。3.能按要求邊思考，讀懂內(nèi)容，完成習(xí)題；作文訓(xùn)練1學(xué)會(huì)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的寫(xiě)明白，做到文通句順。2能夠正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3能用課文中出現(xiàn)的構(gòu)段方式來(lái)寫(xiě)作。（如：圍繞中心句寫(xiě)一段通順的話(huà)；在對(duì)話(huà)片斷描寫(xiě)中提示語(yǔ)運(yùn)用要貼切）4能編寫(xiě)有教育意義的童話(huà)故事。綜合練習(xí)綜合運(yùn)用、鞏固練習(xí)第一課時(shí) 復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)掌握第一、二單元的生字生詞，能用“康復(fù)”、“意外”等詞造句。2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦第一課、第三課和第七課，并能默寫(xiě)重點(diǎn)段落。3、加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析能力。4、能把句子補(bǔ)充完整，能修改病句。復(fù)習(xí)內(nèi)容：一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。3、齊讀。二、能用“康復(fù)”、“意外”造句。1、出示詞語(yǔ)。2、指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞的意思。3、明確要求：用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句時(shí)，分別將這兩個(gè)詞用于句子的中間和最后。4、指名交流。5、師生評(píng)價(jià)。三、把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。1、六一聯(lián)歡會(huì)開(kāi)始了，我仿佛（）。2、（），我很自豪。3、中國(guó)載人航天飛船試飛成功的消息像（）。指名交流，師總結(jié)。四、修改病句。1、出示句子。（1）我撿起了地上的。（2）吸引住了我的目光。（3）小明從小就養(yǎng)成了講文明。（4）今天到公園去賞花。2、指名上黑板修改。3、共同批改。4、說(shuō)說(shuō)這個(gè)什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。5、齊讀正確的句子。五、復(fù)習(xí)課文。1、采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。2、指名背誦課文。3、默寫(xiě)第一課。4、同桌互批，各自訂正。5、出示填空：（1）桑蘭在她美好人生剛剛開(kāi)始時(shí)，就發(fā)生了天大的不幸，然而她用（ ）的毅力，（ ）的精神，（ ）承受（ ），贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。（2）爸爸說(shuō)雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕（ ），它能飛越（ ），忠實(shí)地為人們（ ），所以人們稱(chēng)它是“（ ）”。（3）啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀（ ），在藍(lán)天中（ ）六、閱讀分析。1、齊背雪兒一文中的第二自然段。2、師出示要求。（1）照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。 雪白雪白（ ）（ ）（ ） 飄飄悠悠（ ）（ ）（ ）（2）用橫線(xiàn)畫(huà)出“我”對(duì)剛到家的客人的做法。 （3）讀一讀最后一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)“藍(lán)天白云”跟雪兒有什么關(guān)系，跟“我”又有什么關(guān)系。（4）我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天白云，我們還會(huì)看到（），看到（）。3、逐條按要求完成。4、指名說(shuō)，師生共同評(píng)議。5、再一次齊背課文。第二課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)掌握第三、四單元的生字生詞，能用部分詞造句。2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦第十課、第十一課、第十四課，并能默寫(xiě)重點(diǎn)段落。3、加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析能力。復(fù)習(xí)內(nèi)容：一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。 2、同桌互批。3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。4、齊讀。二、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字各三個(gè)，并組成詞語(yǔ)。犭（ ）（ ）（ ）氵（ ）（ ）（ ）辶（ ）（ ）（ ）艸（ ）（ ）（ ）纟（ ）（ ）（ ） 土（ ）（ ）（ ）1、練寫(xiě)。2、交流。3、說(shuō)說(shuō)規(guī)律，幫助記憶。如“犭”與動(dòng)物名稱(chēng)有關(guān)，“氵”與水有關(guān)等。三、復(fù)習(xí)成語(yǔ)。1、讀一讀練習(xí)三和練習(xí)四上的成語(yǔ)積累。2、同桌互背。3、聽(tīng)寫(xiě)成語(yǔ)。4、同桌互批。5、點(diǎn)出易錯(cuò)字，幫助記憶。四、修改病句。1、出示句子。（1）這幅山水畫(huà)多么美麗而漂亮?。。?）我們從小就培養(yǎng)了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。（3）我對(duì)學(xué)校每個(gè)地方都非常熟練。4）同學(xué)們被解放軍叔叔的英勇事跡感激了。（5）今天開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，所有的各位家長(zhǎng)都到齊了。2、指名上黑板修改。3、共同批改。4、說(shuō)說(shuō)這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。5、齊讀修改后的句子。五、復(fù)習(xí)課文。1、采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。2、指名背誦課文。3、默寫(xiě)塞下曲。4、同桌互批，各自訂正。5、出示填空：（1）小駱駝原來(lái)挺（ ）的，因?yàn)椋?）。通過(guò)沙漠之旅，他明白了，那兩個(gè)肉疙瘩能（ ）；兩個(gè)又大又厚的腳掌能防止（ ）；眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛可以（ ），從此，他為自己感到（ ）。（2）廬山的景色十分（），那里有（），有（ ），有（），有（），尤其是（），更給它（）。（3）孩子們跑來(lái)了，籃兒挎走（），心里裝著（）。中午，桌上就擺出了（），（ ）、（ ）、（ ），這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都（），整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在（）中了。六、閱讀分析。、齊背廬山的云霧第二、三自然段。、讀一讀，分別畫(huà)出這兩個(gè)自然段的中心句，再齊讀。、第二自然段中介紹了廬山云霧（）的特點(diǎn)，第三自然段介紹了（）的特點(diǎn)。、找出其中的比喻句讀一讀，說(shuō)說(shuō)分別把什么比作什么。、想一想，廬山云霧還會(huì)變化出什么樣子？用“一會(huì)兒一會(huì)兒”將文中省略號(hào)的內(nèi)容補(bǔ)充完整。（）先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。（）指名交流。第三課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、掌握第五單元的生字詞。2、會(huì)背誦古詩(shī)兩首，并能默寫(xiě)。3、能用“果然”、“如果就”造句。4、進(jìn)一步練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。5、繼續(xù)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，加強(qiáng)閱讀能力。復(fù)習(xí)內(nèi)容：1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)2、同桌互批3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。4、齊讀。二、默寫(xiě)古詩(shī)。1、限時(shí)默寫(xiě)古詩(shī)，指四人上黑板默。2、共同批改，訂正黑板上的古詩(shī)。3、同桌互相批改，各自訂正。4、齊背。三、造句。1、出示詞語(yǔ)：果然，如果就。2、說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意什么。3、試著用兩個(gè)詞造句。4、師生共同評(píng)議。四、練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。1、出示句子：（1）哥哥不以為然在聲爭(zhēng)辯道你這話(huà)不對(duì)大雁就該煮了吃烤了吃煙熏火燎的能有什么好味道（2）弟弟很不服氣鴨子不是可以烤了吃嗎皮香肉嫩的味道多美呀為什么大雁就不行了呢2、試填。3、指名交流。4、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)引號(hào)的用法。5、結(jié)合對(duì)話(huà)習(xí)作，說(shuō)說(shuō)如何把提示語(yǔ)寫(xiě)完整。6、齊讀。五、復(fù)習(xí)課文。1、采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容。2、出示填空題：（1）“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，（）。（），（）?！边@是（）代詩(shī)人（）寫(xiě)的古詩(shī)。在這首詩(shī)中，作者前兩句寫(xiě)了（），后兩句寫(xiě)了（）景，（）、（）、（）、（）四種色彩相互映襯，表達(dá)了詩(shī)人（ ）。（2）爭(zhēng)論的故事中故事的起因是兄弟倆想（）充饑，經(jīng)過(guò)是兄弟倆為怎樣吃大雁（），并跑到村里找人（ ），結(jié)果是他倆找到了一個(gè)（）的辦法，可惜這時(shí)候大雁（）。3、指名回答。4、師讀，生聽(tīng)，并把答案記下來(lái)。5、交流，訂正。6、齊答。六、閱讀分析1、齊讀課文爭(zhēng)論的故事第三大段。2、聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)“贊許”的意思。3、為“聚精會(huì)神”換上適當(dāng)?shù)慕x詞。4、說(shuō)說(shuō)盛老師為什么不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光。5、讀到這里，你有什么感想，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。6、交流，指名說(shuō)。7、師生評(píng)議。第四課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、掌握第六單元的生字詞。2、靈活運(yùn)用詞語(yǔ)。3、進(jìn)一步練習(xí)修改病句。4、按課文內(nèi)容填空。5、進(jìn)行關(guān)聯(lián)詞的練習(xí)。6、閱讀訓(xùn)練，進(jìn)一步提高閱讀水平。復(fù)習(xí)內(nèi)容：一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)： 2、同桌互批3、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。4、齊讀。二、復(fù)習(xí)成語(yǔ)。1、讀一讀練習(xí)上的成語(yǔ)積累。2、同桌互背。3、聽(tīng)寫(xiě)成語(yǔ)。4、同桌互批。5、點(diǎn)出易錯(cuò)字，幫助記憶。6、齊背成語(yǔ)。三、修改病句。1、出示句子。1）經(jīng)過(guò)努力，王麗做作業(yè)馬虎的現(xiàn)象比以前進(jìn)步了。（2）老師講的知識(shí)，我基本上全懂了。（3）我國(guó)有世界上沒(méi)有的萬(wàn)里長(zhǎng)城。（4）烏云和大雨從空中傾瀉下來(lái)。2、指名上黑板修改。3、共同批改。4、說(shuō)說(shuō)這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。5、齊讀修改后的句子。四、復(fù)習(xí)課文。1、采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。2、出示填空：（1）海上救護(hù)機(jī)可以迅速救援海上遇難的船只，它還有許多兄弟，有的（）；有的（）；還有的（）（2）恐龍大多以吃（）為主，也有專(zhuān)門(mén)（）。霸王龍就是非常（）的（）恐龍，它（），牙齒就像（）。3、生聽(tīng)答。4、把聽(tīng)到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，同桌互批。5、齊答。五、關(guān)聯(lián)詞練習(xí)。1、說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)聯(lián)詞。2、出示句子：（）（）我認(rèn)真聽(tīng)講，（）我的成績(jī)進(jìn)步了。（）隔壁老奶奶（）給我弄吃的，（）教我讀書(shū)。（）（）不注意用眼衛(wèi)生，我們的眼睛（）會(huì)近視。（）（）他取得了很大的成就，（）他一點(diǎn)兒也不驕傲。3、說(shuō)說(shuō)應(yīng)該填上什么關(guān)聯(lián)詞。4、齊讀句子。六、閱讀分析、齊讀恐龍第二自然段。、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“龐然大物”和“望而生畏”的意思。、用波浪線(xiàn)畫(huà)出本段的中心句。、這一自然段主要介紹了哪四種恐龍，指名交流。、說(shuō)說(shuō)文中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，向我們具體介紹了這些恐龍的特點(diǎn)。、師總結(jié)。第五課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：、掌握第七單元的生字詞。、學(xué)會(huì)把句子補(bǔ)充完整。、能按課文內(nèi)容填空，背誦荷花、進(jìn)行閱讀分析，提高閱讀水平。復(fù)習(xí)內(nèi)容：一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：、同桌互批、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。、齊讀。二、復(fù)習(xí)成語(yǔ)。1、讀一讀練習(xí)上的成語(yǔ)積累。2、同桌互背。、聽(tīng)寫(xiě)成語(yǔ)。4、同桌互批。、點(diǎn)出易錯(cuò)字，幫助記憶。6、齊背成語(yǔ)。三、修改病句。1、出示句子。（1）那晚的情景一直在我心中銘記。（2）經(jīng)過(guò)小華努力，使成績(jī)有了很大進(jìn)步。（3）我們有總共四十一個(gè)人。（4）這是鮮艷的一面國(guó)旗。2、指名上黑板修改。3、共同批改。4、說(shuō)說(shuō)這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。5、齊讀修改后的句子。四、把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。1、荷花（）2、（），多開(kāi)心啊3、下課了老師對(duì)我說(shuō)（）。指名交流，師總結(jié)。提醒一定不能忘記加上標(biāo)點(diǎn)。復(fù)習(xí)引號(hào)的用法。養(yǎng)成好的習(xí)慣，句子填完后要再用心讀一讀。五、復(fù)習(xí)課文。1、采用齊讀、聽(tīng)讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。2、指名背誦荷花3、出示填空：（1）海底的各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣（），有的像小鳥(niǎo)一樣（），有的像小狗一樣（），還有的像人在（）（2）這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們（）螃蟹，（）海魚(yú)，（）貝殼（3）一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就（ ），（ ），不光是我一朵，（ ）。風(fēng)過(guò)了，我停止舞蹈，（ ）。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，（ ）。小魚(yú)在腳下游過(guò)，（ ）4、聽(tīng)答。5、把聽(tīng)到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，同桌互批。6、齊答。六、閱讀分析1、齊背荷花第二三自然段。2、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“挨挨擠擠”、“飽脹”的意思。3、說(shuō)說(shuō)剛開(kāi)的、全開(kāi)的、未開(kāi)的花的姿態(tài)。4、默寫(xiě)這些句子。5、“我”把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的畫(huà)說(shuō)明了什么？指名說(shuō)。6、畫(huà)家是誰(shuí)？從中你可以看出什么？指名交流。第六課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、鞏固第八單元的生字詞。2、整理錯(cuò)亂的句子，3、學(xué)習(xí)修改病句。4、進(jìn)行閱讀分析，進(jìn)一步提高閱讀水平。一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：、同桌互批、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。、齊讀。二、整理錯(cuò)亂的句子1、出示句子：（）有一次，一條小金魚(yú)游到我的身邊。（）文文家有個(gè)小水池，養(yǎng)著許多金魚(yú)。（）我常常趴在池沿上，睜大眼睛看它們?cè)谒镉蝸?lái)游去。（）它尾巴一搖就游跑了，可我差一點(diǎn)掉進(jìn)水池里。（）我探著身子，伸手想抓住它。2、說(shuō)說(shuō)看到這種題目，應(yīng)該怎么做。3、指名說(shuō)。4、師總結(jié)：先讀一讀，了解大意。再根據(jù)其中的聯(lián)系，找出句子的前后順序。一般的都有是按時(shí)間或地方的順序來(lái)寫(xiě)的。整理好了后，一定要再讀一讀，看看是否通順。5、按上述方法，練習(xí)做。6、指名交流。三、修改病句。1、出示句子。（1）經(jīng)過(guò)三個(gè)月的鍛煉，小明的身體。（2）車(chē)子開(kāi)到一個(gè)南京市區(qū)賓館門(mén)口停了下來(lái)。（3）第一堂課，沙老師就給我留下了永遠(yuǎn)不能忘記的難忘的印象。（4）我斷定這個(gè)好主意可能是聰聰想出來(lái)的。2