八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 11 核舟記課件 新人教版.ppt

11核舟記 1 疏通課文 積累文言詞匯 在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上整體感知文章內(nèi)容 重點(diǎn) 2 把握文章結(jié)構(gòu)形式和說(shuō)明順序 體會(huì)王叔遠(yuǎn)技藝的高超 重點(diǎn) 3 收集我國(guó)民間藝人的故事 了解我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就 激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化的感情 難點(diǎn) 1 默讀課文 梳理文章思路 根據(jù)文章內(nèi)容填空 第一部分 第1段 以 這句話概述了雕刻家王叔遠(yuǎn)的精湛技藝 并點(diǎn)出了核舟所雕刻的內(nèi)容是 明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn) 能以徑寸之木 為宮室 器皿 人物 以至鳥(niǎo)獸 木石 罔不因勢(shì)象形 各具情態(tài) 蓋大蘇泛赤壁云 第二部分 第2 5段 介紹核舟的各部分 第2段 介紹核舟的大小 結(jié)構(gòu)布局 依次寫(xiě)了 和對(duì)聯(lián) 船艙 船篷 小窗 欄桿 第3段 介紹 著力表現(xiàn) 第4段 介紹 著重刻畫(huà)了 第5段 介紹上的題名和篆章 船頭 船尾 船背 兩個(gè)舟子的動(dòng)作 表情 蘇軾 黃魯直和佛印三人的動(dòng)作 神情 這四段是本文的主體部分 采用了的說(shuō)明順序 空間順序 第三部分 第6段 總括全文 統(tǒng)計(jì)核舟上所刻的人 窗和其他物品的數(shù)量以及所刻文字的字?jǐn)?shù) 又以 呼應(yīng)開(kāi)頭 強(qiáng)調(diào)材料體積之小和雕刻的容量之大 用 這句話作結(jié) 表達(dá)了作者贊美之情 本文采用了的結(jié)構(gòu) 從整體到局部 又從局部到整體 按照核舟各部分的位置和人物的主次依次描述 而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸 技亦靈怪矣哉 對(duì)雕刻家技巧的 總 分 總 2 再讀課文 感知寫(xiě)作技巧 完成下面的任務(wù) 1 題目 核舟記 中的 記 是不是 記敘 的意思 課文如此細(xì)致地介紹核舟這件雕刻品的藝術(shù)形象 目的何在 不是 這是一篇介紹事物的說(shuō)明文 題目中的 記 在這里是描述 摹寫(xiě)的意思 說(shuō)明雕刻家構(gòu)思的巧妙 顯示出古代工藝美術(shù)的卓越成就 贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)者的高超技藝 2 文章以一枚核舟為寫(xiě)作對(duì)象 它最大的特征是什么呢 作者又是如何來(lái)表現(xiàn)這一特征的 作者緊緊扣住 奇巧 二字 因?yàn)楹酥坌〉尸F(xiàn)出來(lái)的技藝卻如此靈怪 在對(duì)比之中這一特征顯得無(wú)比鮮活 文章主要是從核舟容量之大 雕刻人 物之多 刀法精細(xì) 氣韻生動(dòng)這三個(gè)角度來(lái)表現(xiàn)核舟的奇巧與靈怪的 在對(duì)比中讓雕刻在核舟上的人和物活靈活現(xiàn) 讓人對(duì)其神奇的雕刻工藝嘆為觀止 3 文章對(duì)船上的人物 情景寫(xiě)得清清楚楚 使人如見(jiàn)其形 如聞其聲 卻只用了四百多字 奧妙何在 請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句品析本文在寫(xiě)法上的特點(diǎn) 作者將對(duì)核舟的詳細(xì)敘述與準(zhǔn)確描寫(xiě)相結(jié)合 語(yǔ)言精練 簡(jiǎn)潔 周密 生動(dòng) 如 兩舟子雖神情各異 一個(gè) 若嘯呼狀 仿佛是在那里呼喚清風(fēng) 顯得悠閑自在 一個(gè) 視端容寂 仿佛在專注聽(tīng) 茶聲 但都能表現(xiàn)一個(gè)共同的氛圍 無(wú)比愉悅 輕松和活潑 注重細(xì)節(jié)描寫(xiě) 如 從 蘇 黃共閱一手卷 東坡 左手撫魯直背 魯直 右手指卷 如有所語(yǔ) 和佛印的 矯首昂視 可以看出 雕刻家的意圖是要表現(xiàn)他們豁達(dá)的胸襟 說(shuō)明他們?cè)谏焦馑难谟持型耆浟爽F(xiàn)實(shí)的煩惱 而陶醉在眼前畫(huà)卷的美好意境里 結(jié)構(gòu)詳略得當(dāng) 如 在三人中 蘇軾居中 作者起筆直逼其面 峨冠而多髯者 因?yàn)榭痰糜眯?仔細(xì)