環(huán)境保護法教案

精選文庫環(huán)境保護法教學教案教授教師：張健教學目標：1、初步了解我們的生存環(huán)境有哪些嚴重的問題？人與自然環(huán)境之間的關系。樹立保護環(huán)境的觀念，明確保護環(huán)境是我們每個人的責任。2、學會做一些保護環(huán)境力所能及的事情。3、思考我們小學生能為環(huán)境保護做些什么。教學步驟：一、出示圖片：印度洋海嘯、西南大旱、汶川地震1、觀察圖片，你看到了什么？2、你認為為什么會出現這些災難？說說自己的看法。二、了解我國的環(huán)境現狀1、一.空氣質量明顯下降 2.水體污染十分嚴重3、土壤狀況不斷惡化小結：面對日益惡化的自然環(huán)境，我們該怎么辦呢？1979年，全國人民代表大會常務委員會通過并頒布了 中華人民共和國環(huán)境保護法（試行）。自1982年以后，全國人民代表大會常務委員會先后通過了中華人民共和國海洋環(huán)境保護法、中華人民共和國水污染防治法和中華人民共和國大氣污染防治法。1989年12月26日第七屆全國人民代表大會常務委員會第十一次會議通過了中華人民共和國環(huán)境保護法。三、了解環(huán)境保護法1、環(huán)境保護法是指調整因保護環(huán)境和自然資源、防治污染和其他公害而產生的各種社會關系的法律規(guī)范的總稱。2、環(huán)保法的特點：規(guī)范性和強制性 綜合性和廣泛性 科學技術性 3、立法目的：為保護和改善生活環(huán)境與生態(tài)環(huán)境，防治污染和其他害，保障人體健康，促進社會主義現代化建設 的發(fā)展，制定本法。 4、保護對象：環(huán)境保護法將環(huán)境界定為影響人類社會生存和發(fā)展的各種天然的和經過人工改造的自然因素的總體，包括大氣、水、海洋、土地、礦藏、森林、草原、野生動物、自然古跡、人文遺跡、自然保護區(qū)、風景名勝區(qū)、城市和鄉(xiāng)村等。 該法在明確了依法保護環(huán)境范圍的同時，特別強調一切單位和個人都有保護環(huán)境的義務，并有對污染和破壞環(huán)境的單位和個人進行檢舉和控告。四、把環(huán)保意識落實到行動上擁有良好的環(huán)保意識不是聽了幾次環(huán)境報告，或參加幾次環(huán)保實踐活動就能做到的，而是需要我們自身從平日的生活中一點一滴慢慢培養(yǎng)起來。1、小組討論：我們小學生應該如何保護我們的生存環(huán)境。2、認識低碳生活：生活作息時要盡力減少所消耗的能量，特別是二氧化碳的排放量，從而低碳，減少對大氣的污染，減緩生態(tài)惡化。主要是從節(jié)電、節(jié)氣和回收三個環(huán)節(jié)來改變生活細節(jié)。 五、把低碳生活意識融進生活的方方面面：1、選用節(jié)能電器，省電每天做到。 2、點亮節(jié)能燈，省電看得清。 3、電視機屏幕暗一點，節(jié)能又護眼。 4、用完電器拔插頭，省電又安全。 5、科學用電腦，節(jié)電效果好。暫時不用電腦時，縮短顯示器進入睡眠模式的時間設定;當徹底不用電腦時，記得拔掉插頭。 6、巧用電冰箱，省電效果強。電冰箱及時除霜、盡量減少開門次數、將冷凍室內需解凍的食品提前取出，放入冷藏室解凍。 7、煮飯?zhí)崆疤悦祝⒔菔昼?，然后再用電飯鍋煮，可大大縮短米熟的時間，節(jié)電約10%。 8、在馬桶中放幾瓶水，就可減少水量。 9、堅持無紙辦公節(jié)能環(huán)保，多用電子郵件、MSN等即時通訊工具，少用打印機和傳真機。 10、用太陽能熱水器，省電又省氣。 11、多乘公共交通工具出行，減少地球負擔。 12、巧駕車多省油：駕車保持合理車速；避免冷車啟動；減少怠速時間；盡量避免突然變速；選擇合適檔位，避免低檔跑高速；用黏度最低的潤滑油；定期更換機油；高速駕駛時不要開窗；輪胎氣壓要適當。 13、出門騎上自行車，健身環(huán)保一舉兩得。 14、少買不必要的衣服，才是環(huán)保新時尚。 15、減少購買過度包裝的商品。 16、每月少開一天車，節(jié)能省油靠自覺。 17、少用一次性塑料袋，綠色購物節(jié)能源。 18、少用一次性木筷，保護森林減碳排。 19、學會廢物新利用，將垃圾變?yōu)橛杏貌牧?。六、總結延伸1、設計環(huán)保廣告語，宣傳環(huán)境保護。2、向家人做一次保護環(huán)境的宣傳。環(huán)境保護法教學教案課題我國法律規(guī)定的保護環(huán)境的基本原則 教授教師：張健教學過程：第一步：通過提問復習導入新課：（1）舉例說明什么是環(huán)境問題以及環(huán)境問題給我們帶來了什么危害？（2）面臨如此嚴重的環(huán)境問題，每個人都不可能無動于衷，請同學們就如何解決環(huán)境問題發(fā)表自己的看法。 同學討論并回答以上問題，教師因勢利導引入本節(jié)新課。第二步：介紹有關環(huán)境保護法規(guī)。 教師引導提問：同學們看教材第二段：我國憲法規(guī)定：國家保護和改善生活環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，防治污染和其他公害。請大家思考，憲法的這一規(guī)定有什么意義？ 學生閱讀教材并回答。教師指導學生劃上相關重點內容。 請同學們快速瀏覽教材第一目題內容，概括出教材上所介紹的相關環(huán)境保護方面的法律。 根本大法：憲法 基本法：中華人民共和國環(huán)境保護法 專門性環(huán)保單行法規(guī)： 中華人民共和國水污染防治法 中華人民共和國森林法 中華人民共和國大氣污染防治法 中華人民共和國礦產資源法 中華人民共和國土地管理法 請同學看投影資料：材料分析（詳見擴展），說明制定這些法律法規(guī)的重要性。 第三步：分析我國環(huán)境保護的基本原則。 教師提問：我國環(huán)境保護的基本原則在環(huán)保法中的地位、作用如何？ 學生閱讀教材后回答，教師引導學生劃出相關內容并總結：它是我國環(huán)保方針、政策在法律上的體現，是對環(huán)保方面的社會關系實施法律調整的基本指導規(guī)范，是環(huán)保立法、司法、執(zhí)法和守法必須遵守的基本準則。 教師提問：貫穿于環(huán)保法中的一項最重要的基本原則是什么？ 學生回答，教師板書： 1、經濟建設與環(huán)境保護協調發(fā)展 教師重點分析三同步、三統(tǒng)一 教師提問：我國環(huán)境保護的其他原則還有那些？ 學生回答： 2、預防為主，防止結合，綜合治理。 教師重點分析這一原則的核心是防還是治？為什么？ 這一原則的核心是防，即著眼于產生環(huán)境問題的危害，否則就容易走先污染后治理的彎路，結果要付出很大的代價。因為環(huán)境污染于破壞一旦形成，一般很難在短期內消除，尤其是生態(tài)環(huán)境遭到破壞以后，不經過幾十年甚至上百年的時間是難以恢復的，有的甚至是無法恢復的，所以必須以防為主。 3、誰開發(fā)誰保護，誰污染誰治理的原則。 教師分析：凡是開發(fā)利用自然環(huán)境的單位和個人，不僅有開發(fā)的權利，而且有保養(yǎng)自然資源和保護環(huán)境的義務；凡是造成環(huán)境污染危害的單位和個人，都負有治理污染或補償污染損害的責任。 4、依靠群眾保護環(huán)境。 提問：在環(huán)境保護中，為什么要堅持這一原則？ 學生回答，教師歸納： 環(huán)境質量好壞與千家萬戶的切身利益攸關，尤其是日益惡化的環(huán)境污染直接威脅著每個人的生命健康；保護環(huán)境既是公民的權利又是公民的義務。每個公民都自覺地保護環(huán)境，這是解決環(huán)境問題的根本保證。第四步：教師簡單歸納并概括本節(jié)課知識點。用結構圖表示如下：教案點評：此教案采取啟發(fā)式教學，在教師的引導下，學生通過討論、回答問題等方式學習新知識。幫助學生了解保護環(huán)境的相關法規(guī)及保護環(huán)境的基本原則。內容活動課：保護環(huán)境 保護家園活動目的：通過本活動，使學生了解我國和全球所面臨的嚴峻的環(huán)境形勢，認識到環(huán)保的重要性。從小樹立環(huán)保意識，把對我國和全球環(huán)境的認識轉變?yōu)楸Ｗo環(huán)境的具體行動?；顒有问剑洪_展拯救家園行動活動時間：前期大約兩周時間；后期反饋持續(xù)至本學期結束活動地點：某一街道前期準備：1、思想動員：隨著社會經濟的發(fā)展，人口大量增加、資源過度消耗、環(huán)境污染和生態(tài)破壞等矛盾極為突出，嚴重地制約著我國經濟的發(fā)展和人民生活質量的提高。面對日益嚴峻的環(huán)境形勢，我們每一個公民都有責任行動起來，為改善環(huán)境做出自己的努力。2、設計調查問卷：（由學生自行設計）3、小組分工確定每人調查重點。4、設計活動程序：搜集資料-問卷調查-考察街道-整理分析資料-班內交流-設計拯救家園計劃-成立環(huán)保小組-開展環(huán)?；顒踊顒舆^程：1、學生按一定數量比例自發(fā)結成小組，并分組搜集和分析信息資料 。收集全球因自然資源被人類隨意破壞而導致的一系列生態(tài)災難的圖片；考察本地區(qū)環(huán)境現狀、被污染情況及其原因，研究討論如何保護地球，保護環(huán)境；中學生在保護環(huán)境中肩負的責任。2、調查研究。學生根據個人或小組集體設計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進行調查（問卷調查、考察），獲取調查結果。在這一過程中，學生應如實記載調查中所獲得的基本信息，形成記錄實踐過程的文字、音像等多種形式的作品，同時要從各種調研結果、信息資料中歸納出解決問題的重要思路或觀點，并反思是否獲得足以支持研究結論的證據，是否還存在其他解釋可能。3、初步的交流。學生將通過收集資料、調查研究得到的初步研究成果在班級內部充分交流，并認真聽取他人的意見和建議，進一步完善自己的方案。成果展示：學生將取得的收獲進行歸納整理、總結提煉，形成書面材料和口頭報告材料，并以多媒體課件的形式進行展示，學生通過交流、研討與同學們分享成果。具體實施過程中：（1）教師可先出示一些由同學們事先收集的反映環(huán)境被污染后造成的一系列生態(tài)災難的圖片，并請收集者進行解說，以營造氣氛。（2）小組交流收集到的資料，選擇有代表性的問題，對全班加以解說。（3）小組交流對身邊環(huán)境現狀的考察情況。（4）學生們對一些突出問題進行討論并交流解決方案。如-這一切是由什么原因造成的？環(huán)