教育技術(shù)能力培訓(xùn)模塊1—8主題研討.doc

專題一：培訓(xùn)準(zhǔn)備老師難免要上公開課，而且往往上課內(nèi)容都是指定的，在讀通教材和教參的基礎(chǔ)上；為了能更好的把握教材，接著會(huì)從網(wǎng)絡(luò)上面吸取信息，在巨大的網(wǎng)絡(luò)資源里搜尋與本課有關(guān)的視頻、教學(xué)設(shè)計(jì)、演示文稿，不斷的往腦袋里裝；最后，開始精心的設(shè)計(jì)教學(xué)過程，制作課件，準(zhǔn)備說(shuō)課，按照自己的思路將課堂變得更精彩。這一系列的過程，現(xiàn)在想來(lái)，多虧了有了現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助，因此，我覺得，教師應(yīng)該增強(qiáng)自己的教育技術(shù)能力。專題二：初識(shí)教育技術(shù) 討論1： 數(shù)學(xué)教學(xué)中，該教師積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的主動(dòng)性激發(fā)出來(lái)，積極投入到新知識(shí)的探究當(dāng)中去。在三角形面積的計(jì)算中，利用現(xiàn)代教學(xué)媒體（電腦課件展示）創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)生通過直覺，引起矛盾沖突，不能準(zhǔn)確的比較出三個(gè)三角形面積的大小。從而激發(fā)了學(xué)生的思維。到底怎樣比呢？學(xué)生就在不知不覺中進(jìn)入了研究三角形面積的計(jì)算方法之中。 在三角形面積的計(jì)算中，學(xué)生學(xué)習(xí)完新知識(shí)后，教師可以在訓(xùn)練中出示了一道綜合性同時(shí)富有創(chuàng)造性的變式練習(xí)： 讓學(xué)生觀察，設(shè)問：你發(fā)現(xiàn)了什么？于是學(xué)生興趣盎然，思維的情感被激發(fā)，會(huì)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了正方形、平行四邊形的面積；也會(huì)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了三個(gè)相等的三角形；還有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了未學(xué)的梯形的面積，學(xué)生的創(chuàng)造性潛能得到發(fā)展，從而極大的發(fā)展了學(xué)生的主動(dòng)性。 討論2：課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程，也是師生之間、生生之間互相交流的過程。教學(xué)資源的利用與開發(fā)直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。適當(dāng)利用資源，讓資源為課堂教學(xué)排憂解難；擇優(yōu)篩劣資源，讓資源為課堂教學(xué)推波助瀾；有效利用資源，讓課堂效率事半功倍。教師要讓教學(xué)資源切切實(shí)實(shí)地為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。專題三：教學(xué)媒體與資源利用我是數(shù)學(xué)老師，在課堂上經(jīng)常運(yùn)用ppt課件。教學(xué)融入圖形、文字、影象、聲音、動(dòng)畫等多種媒體，大大刺激了學(xué)生的感官，使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，充分喚起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的教學(xué)效果。多媒體課件輔助教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段，它能使靜止的數(shù)學(xué)問題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡(jiǎn)單化，它能使抽象的概念具體化，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)趣味化，深?yuàn)W的理論形象化，學(xué)習(xí)的過程生活化。特別是低年級(jí)學(xué)生，他們的思維是具體形象的，為了都能滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，利用多媒體課件，教學(xué)效果就會(huì)事半功倍，收到意想不到的效果。在學(xué)習(xí)找規(guī)律一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了藍(lán)貓超市開業(yè)的情景。超市門口掛滿了燈籠、彩旗，還擺放著很多漂亮的鮮花，屋里放著動(dòng)聽的音樂，而且還來(lái)了許多客人。讓小朋友自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，很快孩子就發(fā)現(xiàn)燈籠是按一盞紅色，一盞黃色，這樣一組一組重復(fù)排列下去的；彩旗是按一面紅色，一面綠色，一面藍(lán)色，一組一組重復(fù)排列下去的，然后引出事物按照一定的順序排列，它就有了規(guī)律。再組織學(xué)生找出鮮花、音樂以及客人的衣服顏色都是有規(guī)律的。專題四：授導(dǎo)型教學(xué)的設(shè)計(jì)討論1：若是我選擇教學(xué)，我會(huì)利用PP盡量使用學(xué)生愛接受的圖片，一邊展示，一邊講述各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在講各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)提出問題與學(xué)生互動(dòng)，使學(xué)生思考進(jìn)一步了解與掌握。討論2：目前，在廣泛使用電教手段參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，許多老師一味的認(rèn)為現(xiàn)代化的電教媒體比傳統(tǒng)的教育媒體作用大、效果好，處處用現(xiàn)代化的電教媒體替代傳統(tǒng)的教育媒體，其實(shí)傳統(tǒng)的教育媒體（實(shí)物、掛圖、教具、學(xué)具等）在數(shù)學(xué)教學(xué)的某些方面仍發(fā)揮著現(xiàn)代化的電教媒體無(wú)法替代的作用。我認(rèn)為充分發(fā)揮各種教育媒體的綜合優(yōu)勢(shì)，合理、有效地使用各種教育媒體，才能使課堂教學(xué)更加優(yōu)化。如，在“圓錐的體積”一課中，我認(rèn)為，應(yīng)用傳統(tǒng)媒體則更適合本節(jié)課的內(nèi)容。心理學(xué)研究認(rèn)為：思維往往是從動(dòng)手開始的，切斷活動(dòng)與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。在他們的頭腦中形象思維占主導(dǎo)地位，他們的抽象思維過程仍然離不開具體形象的支持。要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與學(xué)生思維形象性之間的矛盾，關(guān)鍵是依靠動(dòng)手操作。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成A、B、C、D四個(gè)小組，其中A、B、C、三個(gè)小組用等底等高的圓錐體和圓柱體容器讓他們做實(shí)驗(yàn)，D小組用不等底等高的圓錐體和圓柱體容器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)開始，教師提出問題：“各小組利用老師準(zhǔn)備的儀器研究一下圓錐體和圓柱體體積之間有什么關(guān)系？”通過動(dòng)手操作，其中A、B、C、三個(gè)小組發(fā)現(xiàn)拿一個(gè)圓錐體容器往一個(gè)圓柱體容器里面裝水，3次正好裝滿，D小組發(fā)現(xiàn)他們不是3次而是4次裝滿，教師及時(shí)點(diǎn)撥：“觀察D小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的圓錐體和圓柱體容器和A、B、C、三個(gè)小組的有什么不同？”通過觀察、討論學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，等底等高的圓錐體和圓柱體容器裝水時(shí)正好是3次裝滿，從而得到圓錐體和圓柱體體積的關(guān)系。即：等底等高的圓錐體的體積是圓柱體體積的1/3，圓柱體的體積是圓錐體體積的3倍。學(xué)生經(jīng)過動(dòng)手操作，親身感受到等底等高的圓錐體和圓柱體體積之間的關(guān)系?；橄鬄榫唧w，變主觀為客觀，使學(xué)生從親身體驗(yàn)中取得了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，直觀鮮明地揭示客觀事物的聯(lián)系。討論3：他這節(jié)課利用多媒體課件可以說(shuō)是恰到好處，課件雖簡(jiǎn)單卻是上好此課的關(guān)鍵所在。它直觀、形象地展示授課內(nèi)容，特別令人印象深刻的是圖片展示四個(gè)階段小花貓瞳孔的變化，一目了然；課中一段音樂讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，吸引了大家的注意，活躍了課堂氣氛。如果我來(lái)上這節(jié)課，我首先會(huì)搜集生活中貓的瞳孔變化的影片，在這的開始的時(shí)候放給學(xué)生看，激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的興趣。其次我會(huì)去掉老師在圖片上給貓畫瞳孔的部分，給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張貓臉，讓學(xué)生給貓畫瞳孔。讓學(xué)生聽清要求，各小組分別來(lái)畫早上、中午、晚上的貓的瞳孔。這樣的教學(xué)過程，能保證全體學(xué)生參與到我的教學(xué)過程，其次老師也能清楚地了解學(xué)生是否掌握了文本的內(nèi)容。學(xué)生真正參與了，在實(shí)踐中印象會(huì)更加深刻，如果加上組與組之間的比賽的話，學(xué)生會(huì)更有興趣，如果有人畫錯(cuò)了，也可能讓同伴給他指出畫錯(cuò)的原因，訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述文本的能力，不是一舉多得嗎？專題五：探究型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)我教5年級(jí)數(shù)學(xué)多邊形面積單元時(shí)，我采用的就是探究式的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)平行四邊形面積的計(jì)算時(shí)，我制作了ppt演示文稿，設(shè)計(jì)了討論問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題探究，從而總結(jié)計(jì)算公式，初步了解轉(zhuǎn)化的方法，為學(xué)習(xí)三角形、梯形的面積計(jì)算打下了良好的基礎(chǔ)，所以，這一個(gè)單元的內(nèi)容，同學(xué)們學(xué)得都很輕松，效果也很好。所以我認(rèn)為關(guān)鍵是教師要把問題設(shè)計(jì)好，對(duì)學(xué)生自己的探究活動(dòng)起一個(gè)指向作用。我認(rèn)為，探究型學(xué)習(xí)最難的部分要數(shù)過程與方法：尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究.對(duì)于評(píng)價(jià)，我一直在摸索一種適合本學(xué)科、有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的評(píng)價(jià)方式,研究的目標(biāo)與內(nèi)容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)）,求知離不開文字基礎(chǔ)，此環(huán)節(jié)意為全體學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)差異，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。展示順序的確定，即做到了扶差的作用，又調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)。關(guān)鍵為每位學(xué)生都要?jiǎng)悠饋?lái)，投入學(xué)習(xí)。專題六：教學(xué)實(shí)施計(jì)劃設(shè)計(jì)首先，可以肯定的是，預(yù)設(shè)的充分，設(shè)計(jì)的合理，課堂的駕馭就會(huì)更自然。就能夠因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，獲得知識(shí)，形成能力。其次，預(yù)設(shè)，并不能保證百分百的完成，因?yàn)?，預(yù)設(shè)是與生成相對(duì)的。有預(yù)設(shè)，則必有生成，也許針對(duì)于一節(jié)課，或某幾節(jié)課，預(yù)設(shè)的在課上能夠完成得以實(shí)施，但人力有時(shí)窮，不可預(yù)知的事件總會(huì)發(fā)生。所以，某些課堂生成的問題會(huì)影響到課堂地進(jìn)程。從而影響到時(shí)間的分配，使預(yù)設(shè)的方案，達(dá)不到百分百完成，亦或是根據(jù)老師的教學(xué)機(jī)智經(jīng)隨機(jī)的調(diào)整后，換一種形式達(dá)成目標(biāo)。綜上，教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)的方案，不能保證在過程中保證百分百完成！當(dāng)然如果能保證在任何一節(jié)課，教師都能完美的處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，這又是另一種情況。專題七：信息技術(shù)與課程整合探討在案例7-4只是將信息技術(shù)作為展示手段，是應(yīng)用了信息技術(shù)，但是狹隘，而案例7-5則融體驗(yàn)、交流、資料收集、信息共享為一體，發(fā)揮了教育技術(shù)的真正的輔助作用，這才是真正的現(xiàn)代教育技術(shù)。在教學(xué)中有很多時(shí)候都是為了使用而使用，使用意義單一，沒有充分發(fā)揮信息教育技術(shù)對(duì)課程教學(xué)的“催化劑”作用，如教學(xué)對(duì)稱圖形一課如果只限于應(yīng)用信息技術(shù)（課件等）完成欣賞，那么它的使用意義就單一了，在此欣賞基礎(chǔ)上再讓學(xué)生開展探究對(duì)稱圖形的典型特點(diǎn)，學(xué)生邊看邊思考，就很容易發(fā)現(xiàn)了特點(diǎn)了，因此我們?cè)诶眯畔⒓夹g(shù)的同時(shí)更多的思考怎樣發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。專題八：培訓(xùn)的收獲和體會(huì)在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代迅速發(fā)展的今天，作為教書育人的年輕一代的我們，應(yīng)更注意各自的全面發(fā)展，更要認(rèn)真的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和技能，才能與時(shí)俱進(jìn)，保持知識(shí)結(jié)構(gòu)的鮮活。而通過本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我可以說(shuō)是滿載而歸，給我灌注了許許多多新鮮的血液及新的學(xué)習(xí)渠道和方法通過本次學(xué)習(xí)，我在了解了教育技術(shù)的基本概念之后，掌握了不少的教學(xué)設(shè)計(jì)新理念，有了一