(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)17 紫藤蘿瀑布 (3).docx

17、 紫藤蘿瀑布教案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：品味文章優(yōu)美的語言、理解本文寫景抒情的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。2.過程與方法：采用誦讀法、講析法、討論法，點(diǎn)撥法，由淺入深，由形象感知到理性思考，把握文章內(nèi)容。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)熱愛生活的態(tài)度二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：1.重點(diǎn)分析：理解內(nèi)容，感悟中心。為突破這一目標(biāo)，主要通過有感情的反復(fù)誦讀，設(shè)置情境等手段來加深學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章主旨。2.難點(diǎn)分析：學(xué)習(xí)借景抒情的描寫方法。主要采用討論、分析、引導(dǎo)，通過放映畫片來加強(qiáng)學(xué)生能力的訓(xùn)練三、教學(xué)過程（一）情境渲染，激趣導(dǎo)入隨機(jī)導(dǎo)入：在大自然中，令人驚艷的美麗隨處可見。也許你會(huì)喜歡富麗堂皇的牡丹，也許你會(huì)欣賞出淤泥而不染的荷花，也許你會(huì)贊嘆傲霜斗雪的蠟梅。然而，女作家宗璞卻被那一片純凈的紫色，那一樹如瀑布般流瀉下來的紫藤蘿深深折服。今天，就讓我們來品味紫藤蘿炫人的美麗和躍動(dòng)的生命力吧。（二）整體感知，梳理文脈1釋題 “紫藤蘿瀑布”是“瀑布”嗎？明確：紫藤蘿又叫“紫藤”“朱藤”，春季開花，產(chǎn)于我國(guó)中部，供觀賞。很多很多的紫藤蘿花綴在一起，像瀑布從空中垂下來，所以作者稱之為紫藤蘿瀑布。2、作者簡(jiǎn)介宗璞，當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長(zhǎng)于清華園，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長(zhǎng)，雋永如水。主要作品:中短篇小說知音、紅豆等 ，散文集丁香結(jié) 。中篇小說三生石，獲全國(guó)優(yōu)秀中短篇小說獎(jiǎng)。 本文選自鐵簫人語。3、寫作背景宗璞一家人在“文革”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直籠罩在作者心頭。在“文革”結(jié)束的1982年，作者的小弟弟又身患絕癥，作者異常悲痛，徘徊于庭院中，見一棵盛開的藤蘿，睹物釋懷，由花兒的由衰到盛感悟到生命的永恒，于是在其弟病逝前寫成此文。4、檢查預(yù)習(xí)情況，讀準(zhǔn)下面詞的音。迸濺 忍俊不禁 綻開 酒釀 佇立 挑逗 仙露瓊漿 盤虬臥龍5查工具書，解釋下面的生詞。（l）迸濺：向外濺出或噴射。（2）繁密：多而密。（3）稀落：稀稀疏疏，出現(xiàn)得少。（4）伶仃：孤獨(dú)，沒有依靠。（5）挑逗：逗引，招惹。（6）忍俊不禁：忍不住笑。忍?。汉?。（7）仙露瓊漿：形容鮮美的酒。（8）盤虬臥龍：回旋地繞像臥著的龍。6、朗讀 在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，提出朗讀要求：（1）節(jié)奏緩急適當(dāng)。（2）讀準(zhǔn)字音，融入感情。7理脈 面對(duì)一株盛開的紫藤蘿花，作者被深深地打動(dòng)了，請(qǐng)大家用最簡(jiǎn)潔的語言概括課文內(nèi)容。在老師的引導(dǎo)下，理清課文的寫作思路：賞花憶花悟花。分成三段。第一段：從開頭到“想摘一朵”。寫作者偶見一樹茂盛的紫藤蘿。第二段：從“但是我沒有摘”到“流向人的心底?！睂懽髡叨梦镝寫?，心上的焦慮和悲痛化為精神的寧?kù)o和生的喜悅。第三段：從“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸”到結(jié)尾。寫作者由此感悟到生命的永恒。（三）思考品味，合作探究1品讀語言（1）作者是從哪幾個(gè)方面描寫盛開的紫藤蘿花的？從三個(gè)方面寫。色：一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像進(jìn)濺的水花。形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵。態(tài)：仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。在和陽(yáng)光互相挑逗，彼此推著擠著。2紫藤蘿是一直都這樣盛開嗎？它有過怎樣的變遷？課文還寫了十多年前家門外的一大株紫藤蘿，這在文中起什么作用？ 明確：用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花朵的繁盛作對(duì)比，突出現(xiàn)在花的生機(jī)盎然。用十多年前花的不幸遭遇折射出人的不幸，說明花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸。 3研讀主旨這篇文章僅僅是在描寫紫藤蘿瀑布嗎？如果不是，試找出能夠表現(xiàn)文章中心的句子？如何理解“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的”這句話？ 教師歸納：遭遇不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)打倒，要保持對(duì)生命的美好向往，保持堅(jiān)定的信念，厄運(yùn)過后，要面對(duì)新的生活，振奮精神，投身到偉大的事業(yè)中去！4課外引申 你在生活中遇到過什么挫折嗎？你是怎么面對(duì)的？如果在今后的人生道路上遭遇不幸，你會(huì)對(duì)自己說什么？（學(xué)生各抒己見） 教師歸納：面對(duì)不幸，要學(xué)會(huì)承受,而不應(yīng)一味地抱怨!面對(duì)不幸，決不可以自暴自棄，不能被厄運(yùn)壓倒，不要把悲痛留在心頭。要勇敢面對(duì)新生活，振奮精神。5、教師總結(jié)本文是一篇哲理散文，通過富有象征意義的紫藤蘿花來表達(dá)對(duì)人生的感悟。作者由花兒由衰到盛，聯(lián)想到人生所遭遇到的各種挫折與不幸，繼而想到生命的美好與永恒。（四）探究反思，拓展遷移 出示幾組有特色的花草圖片，引導(dǎo)學(xué)生寫作。在此之前，由學(xué)生討論總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的寫景狀物的方法。 教師歸納：1、學(xué)會(huì)多感官、多角度地觀察景物。2、注意描寫順序。3、采用多種修辭方法。4、融入感情，而且要有感悟。（五）