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頂碗的少年教材分析這是一篇略讀課文。寫的是作者在二十多年前觀看雜技表演時,曾經(jīng)見過一個英俊少年在表演頂碗時,兩次失敗都沒有氣餒,最后獲得成功的事。告訴我們做什么事,不管遇到多少困難和挫折,都不要退卻,有時候成功就在于再堅持一下。全文可以分為兩部分。第一部分(第16自然段)寫頂碗少年表演兩次都失敗了,他在一位老者的鼓勵下沒有退卻,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B碗,表演取得了成功。第1自然段,寫“我”回憶二十多年前曾經(jīng)在上海大世界觀看過一次雜技表演。第2自然段,寫頂碗少年在表演最后一組難度較大的動作時,出現(xiàn)了意想不到的失誤。先寫“一位英俊的少年”在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里“頭頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗”表演,“柔軟而又自然地舒展”“忽而臥倒,忽而躍起”“碗,卻總是掉不下來”,他“用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動著身軀”。從對他的這些“令人驚羨的動作”的描寫,可以看出少年的演技已是很嫻熟,很精彩了。但是,他在表演最后一組難度較大的動作時出現(xiàn)了意想不到的失誤?!岸俭@呆了”“有些青年吹起了口哨”寫出了觀眾的反應(yīng)。第3自然段,寫頂碗少年第二次失誤。先寫了少年的神態(tài)、動作:“沒有慌亂”“歉疚地微笑”“不失風(fēng)度地鞠了一躬”“很沉著,不慌不忙”,動作“依然是那么輕松優(yōu)美”。從中可以看出,少年具有良好的心理素質(zhì),他雖感歉疚,但是沒有氣餒,沒有退卻,一切重新開始。觀眾“又陶醉在他的表演之中”“屏住氣,目不轉(zhuǎn)睛地盯著”“忍不住拍響了巴掌”,寫出了善良的觀眾都期待他的成功。第46自然段,寫頂碗少年在白發(fā)老者的鼓勵下,第三次頂碗終于成功了。“場子里一片喧嘩”,不滿的觀眾反應(yīng)更強(qiáng)烈了。少年“呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了”,他的神情反映著他的心理,在眾多期待他的觀眾面前,連續(xù)兩次失敗,此時,也許他頭腦里一片空白,也許他想了很多就在少年最困難、最彷徨無助的時候,一位白發(fā)老者的出現(xiàn)使少年“鎮(zhèn)靜下來”,老者親切的“撫摸”給他帶來了贊許和疼愛,“輕輕搖撼”給他傳遞了力量,“低聲”的話語使他堅定了信心,他終于成功了!第二部分(第7、8自然段)寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。第7自然段,寫“我”每每想起這位頂碗少年總會很激動。這里寫了兩個意思:一是深信當(dāng)年那位少年一定成為一位雜技藝術(shù)家了,他是一個強(qiáng)者;二是那一夜頂碗少年的演出給“我”留下了極為深刻的印象,常常激勵“我”前進(jìn)?!澳且化B金邊紅花白瓷碗打碎的聲音”代表頂碗少年那一場驚心動魄的演出,代表少年在一次又一次的挫折、失敗面前,勇于拼搏、堅持不懈,最后獲得成功的精神。第8自然段,寫“我”從頂碗少年的身上得到的啟迪。課文最后一句話,以“山窮水盡”和“柳暗花明”,“冰天雪地”和“溫暖的春風(fēng)”作對比,形象地說明,即使在最困難、最黑暗的時候,也不要喪失信心,不要退縮,成功往往就在于再堅持一下、再拼搏一次的努力中?!窘虒W(xué)目標(biāo)】1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“疚、胛、頹”3個會認(rèn)字,理解“驚羨、歉疚、責(zé)怪、肩胛、搖撼、頹喪、不知所措、驚心動魄”等詞語。2結(jié)合課文內(nèi)容,聯(lián)系自己的實際,理解課文最后一句話的含義。3引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅持下去就能獲得成功的道理?!窘虒W(xué)重點】抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)描寫,弄清頂碗少年是怎樣面對失敗,堅持表演,最后獲得成功的。【教學(xué)難點】體會作者的情感,并從頂碗少年的表演中領(lǐng)悟人生哲理?!窘虒W(xué)建議】1. 本課的三個生字的讀音都容易讀錯?!熬巍弊x“ji”,不要讀成“ji”;“胛”讀“ji”,不要讀成“ji”;“頹”讀“tu”,不要讀成“tu”。2. 這是一篇文質(zhì)兼美的課文,讀起來通俗易懂,卻又耐人尋味。課文層次清楚,內(nèi)容比較好把握,關(guān)鍵是要抓住重點語句的理解,進(jìn)而感悟作者所表達(dá)的思想感情。3. “一疊金邊紅花白瓷碗”在文中反復(fù)出現(xiàn)了四次,要引導(dǎo)學(xué)生體會它帶給人的不同感受。當(dāng)它第一次出現(xiàn)時,我們只有大概的印象;當(dāng)它第二次出現(xiàn)的時候,我們不僅記住了那“一大疊碗,還是金邊紅花白瓷碗”,而且知道了它的數(shù)量“十二只,一只不少”,這意味著少年在挫折面前不退縮,從頭再來;當(dāng)它第三次出現(xiàn)時,我們發(fā)現(xiàn)碗是在白發(fā)老者手里,是老者把碗交給少年,同時給了他贊許與疼愛,給了他力量與信心;當(dāng)它第四次出現(xiàn)時,是那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音響在“我”的耳畔,則讓人想到的是頂碗少年常常給我以激勵的那種堅韌不拔的精神。4. “我相信他是不會在艱難曲折的人生和藝術(shù)之路上頹喪或者退卻的。他是一個強(qiáng)者?!睘槭裁丛谝院蠖甑臍q月里,我會做出這樣的判斷?正是因為那一夜少年的演出給“我”留下的印象太深了,他的表現(xiàn)太讓“我”感動了:一個小小少年,從小就能在失敗與挫折面前表現(xiàn)得那么堅定,那樣勇于拼搏,并且獲得了成功,那么,他在以后的人生和藝術(shù)之路上肯定會越來越成熟,越來越堅定。因為只有敢于拼搏的人,才可能取得成功。5. 課文的最后一句“在山窮水盡的絕境里,再搏一下,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒中,再搏一下,一定會迎來溫暖的春風(fēng)這就是那位少年給我的啟迪?!痹谶@句話中“山窮水盡”指山和水都到了盡頭,前面再沒有路可走了,比喻陷入絕境?!傲祷鳌毙稳萘鴺涑墒a、繁花耀眼的美景。多用來比喻在困難中看到希望。就是說在絕境中不怕困難,再搏一下,就會走出嚴(yán)冬,就會看到希望,就能獲得成功。要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文所寫的這件事去理解這句話的含義,是不困難的。6. 本課雖然是略讀課文,但課文的語言很有特點,耐人尋味,對頂碗少年不怕挫折和失敗、敢于z拼搏的驚心動魄的場面描寫得非常生動感人??梢赃m當(dāng)?shù)赝ㄟ^朗讀讓學(xué)生進(jìn)入情境,產(chǎn)生身臨其境的感覺,感受他們不曾感受過的生活,這對引導(dǎo)學(xué)生體會頂碗少年當(dāng)時的心情和他那種勇于拼搏、堅持不懈的精神會很有幫助的。對課文中含義較深,又對人有所啟迪的句段還可以鼓勵學(xué)生背一背。7. 建議本課教學(xué)2課時。教學(xué)資料1. 詞語解釋座無虛席:沒有空著的座位,形容觀眾、聽眾或出席的人很多。歉疚:抱歉而又內(nèi)疚。不知所措:不知道怎么辦才好,形容受窘或者發(fā)急。搖撼:搖動。驚心動魄:形容使人感受很深,震動很大。頹喪:情緒低落,精神萎靡不振。迷惘:由于分辨不清而感到不知怎么辦。山窮水盡:山
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