數(shù)據(jù)的收集和整理教案.doc

數(shù)據(jù)的收集和整理一、 學情分析： 本課是在學生了解了簡單的傳統(tǒng)圖表的基礎上，讓學生學會按不同的分類標準對事物進行分類統(tǒng)計。在分類統(tǒng)計時，學生容易出現(xiàn)遺漏或重數(shù)的現(xiàn)象，教師要引導學生有序做事，重在讓學生真正體會學了數(shù)學知識要會用，學習數(shù)學的真正目的是為了解決問題。二、教學目標：1.讓學生歷經(jīng)數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，體驗統(tǒng)計結果在不同和標準下的多樣性，并會利用統(tǒng)計表來表示數(shù)據(jù)整理的結果。2.使學生在統(tǒng)計的過程中，發(fā)展數(shù)學思維，能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息相關的問題。 三、教學重點：讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程，體驗不同標準下統(tǒng)計結果的多樣性。四、教學難點:根據(jù)統(tǒng)計需要，正確的分類、收集、整理數(shù)據(jù)。 五、教學過程一、創(chuàng)設情景引入新課課件出示例一主題圖談話：同心園里有哪些人？分別在做什么？下面跟著老師一起去看看好嗎？提問：誰能說一說小朋友們分別在干什么？（請幾個小朋友回答。）那老師現(xiàn)在想知道學生畢老師多多少人，這個問題怎樣解決？生：把場景圖中的老師和學生統(tǒng)計一下就知道了。 噢，如果我想知道參加那種活動的人最多，那種活動的人最少，這個 問題又該怎樣解決呢？ 生：先統(tǒng)計出參加每種活動的人數(shù)，通過比較就知道了。師：看來要解決這些問題，都要先進行統(tǒng)計，這就是我們今天要學習的內(nèi)容。板書課題：分類與整理二：合作學習，探究新知1 提出問題學生比老師多多少人？師：請學生仔細觀察場景圖，統(tǒng)計一下有幾名老師，幾名學生？學生通過觀察，得出有三名老師，12名學生。師：學生比老師多多少人？生：12-3=9（人）多9人師：參加那種活動的人多，那種活動的人少？學生觀察后再回答。根據(jù)學生的不同回答，問：我們能不能把這兩個問題描述的更清楚一些呢？生:能師：用什么辦法呢？ 生：分類統(tǒng)計表。2.解決問題課件出示分類統(tǒng)計表 （1）先自己想一想，也可以和同桌商量一下。 （2）交流方法，指名回答。 提問：怎樣統(tǒng)計呢？指名回答（3）填寫統(tǒng)計表小組合作，選擇一種標準分一分，并用自己喜歡的方式表示分類的結果。a.用“”來表示一個人 老師學生 用一個方框表示一個人看書下棋做游戲b.根據(jù)分類的結果填寫表格身份老師學生人數(shù)312活動項目看書下棋做游戲參加人數(shù)546（4）根據(jù)分類的結果和統(tǒng)計的表格回答問題問：有多少名老師，學生呢？參加活動的分別有多少人？你還知道什么？同學之間交流。三、應用實踐，鞏固心知。1.完成想一想做一做第一題。（1）提出問題。談話：老師上課時準備了一些圖形，該怎樣整理呢？呈現(xiàn)表格（2）學生統(tǒng)計（3）匯報結果并比較亮證統(tǒng)計表。2.想想做做第二題 先讓學生觀察，然后互相說一說，在小組內(nèi)交流答案。2.想想做做第三題小組內(nèi)交流完成。 四回顧總結，布置實踐作業(yè)。通過今天的學習你有什么收獲？版書設計：分類與整理1. 分類可以更清楚地知道