竇懷龍-赴德國培訓(xùn)總結(jié)

2017年赴德國培訓(xùn)總結(jié)江蘇省宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 竇懷龍經(jīng)學(xué)校推薦， 我與本校教師劉飛，以及宿遷市大部分兄弟院校的骨干教師報(bào)名參加了2017年宿遷市中德合作項(xiàng)目的培訓(xùn)，此次培訓(xùn)的組織由淮海技師學(xué)院負(fù)責(zé)，汪嘯主任吃了很多辛苦為我們一行15人辦結(jié)了出國的手續(xù)，8月5日我們踏上了出國學(xué)習(xí)的旅程。本次學(xué)習(xí)時(shí)間為8月6-8月20日，目的地德國埃爾福特。我們一行歷經(jīng)8小時(shí)大巴車，12小時(shí)飛機(jī)到達(dá)德國法蘭克福，再轉(zhuǎn)4小時(shí)大巴車，終于到達(dá)了埃爾福特的一家培訓(xùn)學(xué)校住宿地。8.7日，在EBZ舉行簡單的開班儀式后，我們開始了正式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主題為：針對(duì)汽修技術(shù)專業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)及考試實(shí)施與職業(yè)教育教學(xué)法、繼續(xù)教育培訓(xùn)。學(xué)習(xí)時(shí)間分為兩周，主要分為兩個(gè)階段。第一階段是專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)地點(diǎn)在埃爾福特手工業(yè)行會(huì)職業(yè)培訓(xùn)中心 ，時(shí)間是周一到周五。周六安排參觀德累斯頓的大眾透明工廠，周末休息。第二階段是教學(xué)法的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)地點(diǎn)依然是培訓(xùn)中心，時(shí)間是第二周的周一到周五，周六返程回國。此次出國培訓(xùn)，讓我學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)，更加深入地了解了德國“雙元制”職業(yè)教育模式，學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教育法，參觀了優(yōu)秀的職業(yè)學(xué)校，讓我對(duì)德國職業(yè)教育有了一定的了解。他山之石，可以攻玉，我認(rèn)真總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，為宿遷市汽修專業(yè)的職業(yè)教育盡自己一份力量。第一階段、專業(yè)課學(xué)習(xí)專業(yè)課授課老師是Gorfert大師傅，他從教近二十年，具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。Gorfert老師以時(shí)間的旅行為主線，講解了汽車發(fā)動(dòng)機(jī)噴油技術(shù)從最早的簡單化油器到后來的復(fù)雜化油器，再到機(jī)械電子噴射，最后發(fā)展為現(xiàn)階段的多點(diǎn)電噴時(shí)代，帶我們回顧了汽車噴油這一核心技術(shù)的發(fā)展歷程，了解了促進(jìn)發(fā)展方向的內(nèi)因。引入課題之后，為我們深入講解了“根據(jù)客戶訂單學(xué)習(xí)診斷技術(shù)和發(fā)動(dòng)機(jī)管理系統(tǒng)”，Gorfert老師著重為我們講解了FSA760的使用以及如何利用FSA760查看汽車相關(guān)系統(tǒng)的波形以及如何讀取尾氣排放相關(guān)數(shù)據(jù)。Gorfert老師的課堂豐富多彩，在講解到如何對(duì)雙元制學(xué)生進(jìn)行考核與實(shí)施環(huán)節(jié)，他先講解作為考官應(yīng)該具有的素質(zhì)，接著他組織了幾名學(xué)生在6個(gè)不同的工位進(jìn)行模擬考試，讓我們分工擔(dān)任考官與巡視員，以加深我們對(duì)德國HWK等級(jí)認(rèn)證考試的理解。模擬考試結(jié)束，Gorfert老師對(duì)各組的評(píng)分進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，使我們認(rèn)識(shí)到了工作中的不足，為我們做好汽車專業(yè)資格鑒定積累了經(jīng)驗(yàn)。第二天，Gorfert老師又讓我們換位作為考官來進(jìn)行考核，內(nèi)容是使用FSA740/760進(jìn)行發(fā)動(dòng)機(jī)管理系統(tǒng)故障診斷，很好地將之前所學(xué)的內(nèi)容串了起來，算是做個(gè)總結(jié)，當(dāng)然也是一次考核。每位老師都能夠認(rèn)真參與其中，互相交流，相互學(xué)習(xí)，共同提高。第一階段學(xué)習(xí)過后，培訓(xùn)方組織我們到德累斯頓參觀了大眾透明工廠。大眾汽車“透明工廠”，坐落于德國德累斯頓市中心的易北河畔。這座充滿現(xiàn)代感、通體透明的玻璃大廈自然且完美地融入了這個(gè)歷史悠久、文化獨(dú)特，以發(fā)達(dá)的手工業(yè)而聞名的“德國最美的城市”。曾經(jīng)的透明工廠獨(dú)特的設(shè)計(jì)之一是為每一輛輝騰車主的量身打造愛車，全球的輝騰全部產(chǎn)自于此。您可以通過私人客戶經(jīng)理，從訂單的確認(rèn)到新車的誕生，根據(jù)您的個(gè)人喜好自由選擇各種配置和裝飾，親身參與完整的制造過程，并可以選擇在現(xiàn)場(chǎng)觀看汽車制造過程中最具決定性的步驟。另外，全球的車主也可選擇在輝騰的生產(chǎn)地透明工廠交車，享受與眾不同的交車體驗(yàn)。但是由于產(chǎn)品競(jìng)爭力問題，輝騰已經(jīng)停產(chǎn)了，取而代之的是高爾夫車型。經(jīng)過參觀，我發(fā)現(xiàn)了德國工廠與中國工廠的區(qū)別，德國工廠更注重工作環(huán)境的營造，工人可以非常舒適，優(yōu)美的環(huán)境中進(jìn)行生產(chǎn)作業(yè)，而國內(nèi)部分制造廠的工作環(huán)境需要改進(jìn)。在這里，可以通過Vision World的交互式多媒體平臺(tái)以虛擬方式了解汽車的生產(chǎn)過程。高度現(xiàn)代化的駕駛模擬裝置以及帶有全球最大觸摸屏的汽車配置裝置以獨(dú)特方式向您展示全新車型的技術(shù)應(yīng)用。汽車生產(chǎn)的過程可以被詮釋為：在全球最大的觸摸式熒幕中，打造出完全個(gè)性化的夢(mèng)想轎車。透明工廠的成立為汽車制造開啟了全新紀(jì)元，使現(xiàn)代化的生產(chǎn)制造與透明的建筑和客戶體驗(yàn)在此得到完美融合，成為第一家實(shí)現(xiàn)這一生產(chǎn)理念的汽車制造商。第二階段、教學(xué)法的學(xué)習(xí)浩特博士的課堂喜歡交流與互動(dòng)，首先他重點(diǎn)介紹了德國雙元制教育模式，雙元制是源于德國的一種職業(yè)培訓(xùn)模式。所謂雙元，是指職業(yè)培訓(xùn)要求參加培訓(xùn)的人員必須經(jīng)過兩個(gè)場(chǎng)所的培訓(xùn)，一元是指職業(yè)學(xué)校，其主要職能是傳授與職業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識(shí)；另一元是企業(yè)或公共事業(yè)單位等校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，其主要職能是讓學(xué)生在企業(yè)里接受職業(yè)技能方面的專業(yè)培訓(xùn)。雙元制是一種校企合作共建的辦學(xué)制度，即由企業(yè)和學(xué)校共同擔(dān)負(fù)培養(yǎng)人才的任務(wù)，按照企業(yè)對(duì)人才的要求組織教學(xué)和崗位培訓(xùn)。這種模式在德國的企業(yè)中應(yīng)用很廣，近幾年也被我國很多企業(yè)借鑒采用。在“雙元制”教學(xué)中，學(xué)生分別在企業(yè)和學(xué)校接受教育。60%70%的課程在企業(yè)中進(jìn)行，如生產(chǎn)崗位、培訓(xùn)中心、跨企業(yè)培訓(xùn)中心；30%40%的課程在職業(yè)學(xué)校進(jìn)行。在不同的教學(xué)地點(diǎn)，教學(xué)形式與內(nèi)容就有所不同。比如，在企業(yè)所遵循的法律基礎(chǔ)是聯(lián)邦職業(yè)教育法，在職業(yè)學(xué)校所遵循的就是各州制訂的學(xué)校教育法。企業(yè)所執(zhí)行的教學(xué)文件是職業(yè)培訓(xùn)條例，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)文件就是各州制訂的教學(xué)計(jì)劃框架。企業(yè)的教學(xué)內(nèi)容是技能以及與技能有關(guān)的能力培養(yǎng)，職業(yè)學(xué)校的則是理論與普通文化課。企業(yè)所采用的教材是聯(lián)邦職業(yè)教育所編制的技能模塊，職業(yè)學(xué)校所采用的是基礎(chǔ)教材與專業(yè)教材，沒有統(tǒng)一的教材要求，但教材非常符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，符合企業(yè)實(shí)際，貼近職業(yè)現(xiàn)實(shí)。企業(yè)的教育者是實(shí)訓(xùn)教師，由企業(yè)雇傭，經(jīng)過職業(yè)培訓(xùn)，有2到5年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)過教育學(xué)、心理學(xué)，沒有犯罪前科。職業(yè)學(xué)校的教師，則必須是大學(xué)畢業(yè)生，經(jīng)過錄用考試，沒有犯罪前科。在企業(yè)，學(xué)生的身份是學(xué)徒，并與企業(yè)簽訂合同，合同由行會(huì)管理，企業(yè)每月向行會(huì)交納一定費(fèi)用。在學(xué)校，他們則是學(xué)生?？荚嚨姆绞揭膊煌?，在企業(yè)，由行會(huì)組織進(jìn)行技能考試；在學(xué)校，由行會(huì)管理進(jìn)行理論考試。學(xué)習(xí)期滿，企業(yè)向?qū)W徒頒發(fā)培訓(xùn)證書、技工考試合格職業(yè)資格證書。學(xué)校則頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。學(xué)生在企業(yè)的學(xué)習(xí)費(fèi)用由企業(yè)負(fù)擔(dān)，在學(xué)校的學(xué)習(xí)費(fèi)用則由州政府支付。我們感嘆于雙元制模式的先進(jìn)，同時(shí)也看到了在我國尤其是我市實(shí)施將要面臨的困難。當(dāng)然困難是暫時(shí)的，市政府正在積極與德方合作，爭取交流學(xué)習(xí)出適合本土現(xiàn)實(shí)情況的“雙元制”之路。浩特博士的課廢場(chǎng)精彩，浩特女士的課也營養(yǎng)十足。她為我們生動(dòng)講解了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法和圖表教學(xué)法，并讓我們分為四組分別利用一種教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。這里面最讓我感興趣的就是引導(dǎo)文教學(xué)法， 引導(dǎo)文就是工作指導(dǎo)性文件，學(xué)生通過引導(dǎo)文字，獨(dú)立地分析教師布置的任務(wù)和設(shè)置的問題。引導(dǎo)文的工作程序分為六個(gè)步驟：資訊-計(jì)劃-決策-實(shí)施-檢驗(yàn)-評(píng)估。這種教學(xué)法能夠很好地體現(xiàn)我們所講的以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，這和宗教學(xué)法值得我們好好學(xué)習(xí)消化。在講到?jīng)_突管理時(shí)，我們作為班主任，或者學(xué)生主任，與浩特女士做了一場(chǎng)愉快的交流，她說我們作為班主任化解沖突的手段很豐富。我們從她的理論講解也更加清楚地認(rèn)識(shí)了沖突的特點(diǎn)與科學(xué)處理。臨近結(jié)束，浩特博士安排我們參觀了一家奔馳4s店和本地的一家職業(yè)學(xué)校，讓我們實(shí)地了解了德國4s店的運(yùn)營模式和職業(yè)學(xué)校的組織管理，讓我們受益匪淺。我深刻感受到的時(shí)德國人對(duì)環(huán)境的保護(hù)和人性化的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所設(shè)計(jì)。噪音大的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所有隔音和吸音措施，并備有耳罩，保護(hù)學(xué)員；粉塵大的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所備用口罩，或準(zhǔn)備室外工作場(chǎng)所；還有所有學(xué)員每天工作之前第一課就是安全教育，做好安全交底并形成安全記錄。所有這些都極大的保護(hù)了每一個(gè)學(xué)員。德國職業(yè)學(xué)校的上課氛圍和實(shí)訓(xùn)條件也使我們看到了差距，我們將認(rèn)真總結(jié)，學(xué)習(xí)提高。15天的學(xué)習(xí)，我們每天輾轉(zhuǎn)公交車，兩列輕軌車，總步行30多分鐘，歷時(shí)一小時(shí)四十分鐘前往學(xué)習(xí)地點(diǎn)，吃著并不習(xí)慣的食物，以至很多老師選擇是水煮面、泡面，但我們并沒有偷懶，認(rèn)真完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。通過在德國15天的學(xué)習(xí)，我更加深刻地認(rèn)識(shí)了德國的職業(yè)教育體系，德國先進(jìn)的教育制度、教育體系、教學(xué)方法都讓我覺得很震撼。國家對(duì)職業(yè)教育的投入，社會(huì)、企業(yè)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可和配合程度都讓我很感動(dòng)。德國職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容也是精益求精，整個(gè)課程體系成熟科學(xué)，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。德方教師Gorfert和浩特博士教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，把短期的培訓(xùn)安排的井井有條，理論與實(shí)踐相結(jié)合，分組實(shí)施，留出足夠的時(shí)間不耐其煩的為我們答疑解惑，充分調(diào)動(dòng)我們學(xué)員的積極性與主觀能動(dòng)性。使我們學(xué)有所得，學(xué)有所思，學(xué)有所悟，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。期