小學(xué)識(shí)字教學(xué)案例分析

小學(xué)識(shí)字教學(xué)案例分析學(xué)習(xí)內(nèi)容案例識(shí)字設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。”就“識(shí)字與寫(xiě)字”教學(xué)而言，同樣應(yīng)該讓學(xué)生盡可能多地直接接觸語(yǔ)文材料，在豐富多彩的語(yǔ)文材料中強(qiáng)化感知，積累語(yǔ)言表象，在此基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握漢字學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。國(guó)標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材蘇教版一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字8由四個(gè)部分組成。第一部分是轉(zhuǎn)盤(pán)，通過(guò)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)形成“蜻、睛、請(qǐng)、情、蜻”5個(gè)生字。第二部分是由生字組成的詞語(yǔ)。第三部分是一幅色彩斑斕的“蜻蜓嬉荷”圖，它是識(shí)字、學(xué)習(xí)兒歌的憑借。第四部分是一首兒歌。四個(gè)部分既相對(duì)獨(dú)立，又有機(jī)統(tǒng)一。在教學(xué)本課時(shí)，一要突出識(shí)字這個(gè)重點(diǎn)，通過(guò)抓比較，幫助學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，通過(guò)看圖、讀兒歌，幫助理解字詞的意思。二是要注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、觀察、思維、想象等語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)。本課的教學(xué)目標(biāo)是：(1)學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)盤(pán)上的5個(gè)生字。(2)初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。(3)誦讀兒歌，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。(4)借助課文插圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象能力。教學(xué)過(guò)程與教學(xué)策略一、啟發(fā)談話，指導(dǎo)自學(xué)1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字挺有趣，我們已在識(shí)字4中運(yùn)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)的方法認(rèn)識(shí)了好多字，你能把轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字的方法向大家介紹一下嗎？(注意前后聯(lián)系，為下面學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)的方法進(jìn)行自學(xué)作了鋪墊。)2、運(yùn)用方法，遷移自學(xué)。師：這一節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)的方法識(shí)字，看誰(shuí)學(xué)得最認(rèn)真。現(xiàn)在，我們就按下列的要求進(jìn)行自學(xué)。1、轉(zhuǎn)動(dòng)你的轉(zhuǎn)盤(pán)自學(xué)生字。2、遇到不懂的問(wèn)題提出來(lái)，在小組里討論解決。3、學(xué)完之后，在小組里交流一下，你都學(xué)會(huì)了什么？(這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，采用自己以為最好的方法記憶字音、字形，有利于培養(yǎng)合作、探究、創(chuàng)新的意識(shí)。)二、引導(dǎo)比較，領(lǐng)悟規(guī)律1、分小組討論：你從轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)出的“清、晴、睛、請(qǐng)、情、蜻”六個(gè)字中發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給組里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。2、每組派一名代表，把本組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。3、教師小結(jié)歸納：這次轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)出的六個(gè)字都是形聲字，左旁是形旁，與字的意思有關(guān)，右旁是聲旁，跟字的讀音有關(guān)。漢字中的形聲字占80以上。4、你還知道哪些形聲字？這些字你是從什么地方學(xué)到的？把你知道的形聲字說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。(讓學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律極為重要，因?yàn)樾温曌终紳h字的80以上，形聲字的規(guī)律盡量讓學(xué)生在自主合作的活動(dòng)中自主發(fā)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律尋找形聲字，一是可以幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶，二是可以豐富學(xué)生的詞匯積累。)三、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)背誦1、出示韻文上面的課文插圖，問(wèn)：你從圖上看到了什么？用“小蜻蜓在干什么”說(shuō)一句或幾句話。2、指導(dǎo)朗讀背誦韻文。(1)師：請(qǐng)同學(xué)們自讀文中的韻文，看看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)背誦。(學(xué)生自由背誦韻文)(2)師：下面我們以小組為單位，背誦韻文，看看哪組背得好。背誦之前你們可以在小組內(nèi)討論一下你們組打算用什么樣的方式背誦。(學(xué)生用小組喜歡的方式輪流背誦韻文。)(把韻文背誦安排在這里，有兩個(gè)作用：一是通過(guò)背誦韻文，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固字音和字形；二是通過(guò)多種形式的背誦，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，達(dá)到課中休息的目的。)四、拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)能力1、擴(kuò)詞擂臺(tái)賽“青、情、晴、請(qǐng)”分別可以擴(kuò)成許多詞。現(xiàn)在以小組為單位，開(kāi)展一次擴(kuò)詞擂臺(tái)賽，哪一組擴(kuò)的詞最多，就可以榮獲擂主的稱號(hào)。2、看圖創(chuàng)編童話仔細(xì)觀察課文中的第二幅插圖，想一想：蜻蜓、青蛙之間可能會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？先把你想到的內(nèi)容說(shuō)給小組里同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，然后舉行一次講故事比賽。(擴(kuò)詞擂臺(tái)賽，一是可以幫助學(xué)生積累詞匯，二是能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性?？磮D創(chuàng)編童話，既培養(yǎng)了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，又發(fā)展了學(xué)生的觀察能力和想象能力。)五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、觀察田字格里的生字，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一個(gè)字，學(xué)習(xí)書(shū)上的樣子在田字格里描紅，然后寫(xiě)下來(lái)。2、說(shuō)說(shuō)“情”在田字格中的位置及筆順，教師示范，提示應(yīng)寫(xiě)得“左窄右寬”。3、作業(yè)展評(píng)。評(píng)析以上教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了以下特色：第一，重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。本節(jié)課是第二次進(jìn)行轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字，學(xué)生具有一定的識(shí)字經(jīng)歷。教師始終保持組織者、引導(dǎo)者的身份，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生不但學(xué)會(huì)了本課知識(shí)，鍛煉了能力，而且感受到形聲字的特點(diǎn)，初步具備了自學(xué)漢字的能力。第二，拓寬認(rèn)字空間，豐富學(xué)生的詞匯積累。例如：當(dāng)學(xué)生領(lǐng)悟了形聲字的規(guī)律后，啟發(fā)學(xué)生交流在閱讀、生活中學(xué)到的形聲字，變學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)資源為全班同學(xué)