乘法的初步認識.doc

乘法的初步認識教學案例一、教材分析乘法的初步認識是學習乘法的開始，是在學生學習加法的基礎上來學習的，是學習表內(nèi)乘法與除法的基礎。乘法對于二年級的學生來說是一個新知的內(nèi)容，但它與加法有著密切的聯(lián)系，而加法又是學生所熟知的內(nèi)容 二、學情分析低年級兒童的思維正處在由形象思維向抽象思維的過渡。因此在教學中，要重視調(diào)動學生的積極性，這樣才能深入的投入到學習活動中來，才能有效地學習。三、教學目標：1、學生在動手實踐的過程中，體會乘法的含義2、認識乘號，會讀、寫乘法算式。四、重點及難點：理解同數(shù)連加和乘法之間的關系是認識乘法的關鍵，也是學生難于理解的地方，因此把它確定為本節(jié)課的重點及難點。五、過程及設計意圖1、導入假期，有誰去游樂場玩了？老師也去了，還拍了照片回來。從圖中你知道了那些信息？能根據(jù)信息來提一個用加法解決的問題嗎？學生提問列式解答（從學生熟悉的公園情境來導入，從情境圖中搜集信息，用加法解決提出的問題，對相同加數(shù)，和相同加數(shù)的個數(shù)有初步的認識。這樣能聯(lián)系學生的生活實際，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生意識到數(shù)學來源于生活，并把數(shù)學知識應用到生活中去。）2、新課師：老師不能帶你們游樂場，但可以和你們一起做游戲。拿出你們準備的火柴，在1分鐘的時間里，看誰擺好的相同的圖形最多學生動手擺圖形。列出算式，計算出一共用了多少根火柴。指名匯報算式：10+10+10引導學生用幾個幾相加來匯報算式。4個5相加 5+5+5+58個4相加 4+4+4+4+4+4+4+43個6相加 6+6+6計算出結果師：老師在家里擺了一百個三角形，一共用了多少根火柴呢？讓學生列式：3+3+3+3讓學生大聲地快速地來說累了，不說了。有的學生就開始抱怨太麻煩，有沒有更簡單的方法師：有，就是乘法。像我們剛才累的算式就可以寫成1003，讀作100乘3或者寫成3100，算式讀作3乘100，中間的這個符號叫做乘號（通過學生動手實踐來擺出相同的圖形，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，并初步認識相同加數(shù)，以及相同加數(shù)的個數(shù)，幫助學生理解這節(jié)課的重點。有利于體會乘法的意義。讓學生幫老師計算一百個三角形用小棒的個數(shù)，讓學生體會乘法是加法的簡便算法，意識到學習乘法的必要性。這樣能讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識形成的過程，自主建構知識。）3、練習把剛才的加法算式改成乘法算式讀學生列出的算式同學們，小兔的媽媽都在等小兔子回家，可是他們找不到家了，你們愿意幫助他們嗎？門牌35 門牌6253 26 5+5+5 6+6 2+2+2+2+2+2 3+3+3+3+33+5 10+5還有小兔不能回家呢？怎么辦？（因為每個個體都在思維方式和知識水平上存在著差異，練習題的設計分