《美麗的祖國》教學設計 表格式.doc

教學設計課題名稱：美麗的祖國姓名： 周新工作單位：木果鎮(zhèn)石橋小學學科年級：二年級教材版本：西師版一、教學內(nèi)容分析美麗的祖國一文主要講了祖國各個地方的風景名勝，讓學生了解祖國各個地方地名及景點，對祖國大好河山有一個清楚的認識，從而培養(yǎng)學生熱愛祖國。二、教學目標1.認識和書寫本課要求認寫的字，養(yǎng)成良好的書寫習慣，積累一定的識字方法。2.正確、流利地朗讀課文。3.了解祖國各地的風景名勝，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。三、教學重難點1.學習生字、詞語，積累一定的識字方法；正確、流利地朗讀課文。2.了解祖國各地的風景名勝，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。四、學習者特征分析部分學生基礎較好，對學習語文有著一定的興趣，樂于參加各種學習活動。特別是對一些動手操作、合作完成的學習內(nèi)容比較感興趣。學習較認真，上課能專心聽講，積極發(fā)言，但也有少數(shù)一部分學生膽子小，學習基礎較差，學習不主動，口頭表達很困難。五、教學過程教師活動預設學生活動設計意圖一、導入新課1.老師出示課件（著名的風景名勝），配樂解說。提問：孩子們，你們知道這些迷人的風景名勝在什么地方嗎？ 1.引入新課：是呀，我們的祖國如此美麗，我們?yōu)槲覀兠利惖淖鎳械綗o比自豪！其實，祖國的風景名勝還不止這些。下面，讓我們走進課文再做一些了解吧。 2.教師板書課文題目。二、初讀課文，認讀生字1.學生借助拼音自讀課文。要求學生圈出生字詞語，讀準字音，不容易讀通順的地方多讀幾遍。2.四人小組合作學習。（1）組內(nèi)認讀詞語卡片，帶音節(jié)拼讀。（2）用多種方法認讀字詞，指名讀，互相評議、正音。3.探究學習。師問：你是怎樣記住這些生字的字形的？（激發(fā)學生充分運用自己學到的識字方法記憶字形。）4.師：同學們這么快就記住了這些生字，真能干！下面請你們試著讀通順課文。5.請學生提出不理解的詞語交流解答。三、細讀課文，探究解疑1.抽生讀，相互評議。2.師：讀了這一課，你有些什么想法呢？那怎樣才能表達出你的自豪、你對祖國的熱愛？再試著讀 一讀。3.再抽生讀，評議，指導，老師根據(jù)情況適時范讀。4.全班齊讀，多種形式練習有感情地朗讀，如以問答形式接讀等。5.考考你：出示相關的影像資料或圖片，學生自由讀出相關的句子。請學生在美的熏陶中再練習有感情地朗讀。四、拓展練習“祖國的風景名勝數(shù)不盡”，你還知道哪些呢？學生展示收集到的圖片或資料，教師適時做一些補充，師生資源共享，進一步激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情。五、寫字練習1.請學生仔細觀察田字格中的生字，提醒同學們難寫字的筆畫筆順，老師適時參與。2.生字描紅，讓學生感知筆畫的位置及間架結(jié)構，再比照著寫三個。3.四人小組交流評議。4.把自己想寫的詞語或句子寫一寫。學生自由發(fā)言。生1：在北京生2：在南京生3學生齊讀課文題目學生借助拼音自讀課文。圈出生字詞語，讀準字音，不容易讀通順的地方多讀幾遍。學生小組合作學習：（1）組內(nèi)認讀詞語卡片，帶音節(jié)拼讀。（2）用多種方法認讀字詞，指名讀，互相評議、正音。學生自由發(fā)言。全班齊讀，多種形式練習有感情地朗讀，如以問答形式接讀等。1.學生仔細觀察田字格中的生字。 2.生字描紅，學生感知筆畫的位置及間架結(jié)構，照著寫三個。3.四人小組交流評議。4.把自己想寫的詞語或句子寫一寫。設計意圖：利用圖片導入，目的是給學生直觀感，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學習欲望，因為，興趣是學習最好的老師。設計意圖：激發(fā)學生充分運用自己學到的識字方法記憶字形。設計意圖：通過寫字練習，培養(yǎng)學生的動手動腦能力六、教學評價設計教學設計:1.教學目標明確，符合語文標準。2.符合學生的認知規(guī)律利于激發(fā)學生學習的興趣。教學實施策略：1.注意運用多媒體，引導學生學習，重難點基本解決。2.注意了引導學生學習，提升學生學習興趣的和能力的培養(yǎng)，但在小組合作學習環(huán)節(jié)中對學生的關注不夠，。多媒體：多媒體的運用，激發(fā)了學生的學習興趣，它應用于導入、品讀文中關鍵句子和學生小練筆的展示等方面學習。整體教學效果：1.學生能主動參與學習