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市(區(qū)縣) 姓名 準(zhǔn)考證號 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 2020年中學(xué)教師資格教育知識與能力考前檢測試題A卷 含答案注意事項:1、考試時間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評分。一、單選題(本大題共21小題,每小題2分,共42分)1、在教材編寫過程中,課程內(nèi)容前后反復(fù)出現(xiàn),且后面內(nèi)容是對前面內(nèi)容的擴展和深化,這種教材編排方式是( )。A、直線式B、螺旋式C、分支平行式D、綜合式2、我國古代思想家墨子認為,人的發(fā)展有如白布放進染缸,“染于蒼則蒼,染于黃則黃,所入則變,其色亦變”。墨子這種觀點屬于( )。A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.教育主導(dǎo)論D.主體能動論3、在專家指導(dǎo)下,地處貴州東南的侗察中學(xué)組織有關(guān)教師對面臨傳承危機的侗族織錦工藝 進行課程幵發(fā),幵設(shè)了具有民族特色的“侗族織錦課程”,該課程屬于( )。A.國家課程B.地方課程C.校本課程D.社會課程4、德育過程中,體現(xiàn)了馬克思主義“一分為二”辯證法和認識論的德育原則是( )。A.發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結(jié)合B.理論與實踐相結(jié)合C.集體教育與個別教育相結(jié)合D.嚴格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合5、基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)規(guī)定,我國中小學(xué)課程設(shè)置“綜合實踐活動”,開設(shè)的學(xué)段是( )。A.小學(xué)一年級至高中 B.小學(xué)三年級至高中C.小學(xué)五年級至高中 D.初中年級至高中6、為了更好地因材施教,新學(xué)期伊始化學(xué)課李老師對所教班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了摸底考試,初步了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和有關(guān)能力。這種考試屬于( )。A、形成性評價B、診斷性評價C、總結(jié)性評價D、相對性評價7、提出普及初級教育思想,論述了班級授課制,被任務(wù)是近代最早的教育著作是( )。A.普通教育學(xué)B.大教學(xué)記C.教育論D.教育漫畫8、“騎士七技”屬于( )。A、學(xué)科課程B、綜合課程C、選修課程D、隱性課程9、“沒有查出病就是健康”實質(zhì)上忽視了人的( )。 A生理健康 B生理衛(wèi)生 C心理健康 D身體健康 10、在“中學(xué)為體,西學(xué)為用”的思想指導(dǎo)下,我國從清末開始試圖建立現(xiàn)代學(xué)制,在頒布的諸多學(xué)制中,第一次正式實施的是( )。A.壬寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制 D.壬戌學(xué)制 11、提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的是( )。A.烏申斯基B.皮亞杰C.維果斯基D.魯利亞12、提出“人力資本”理論的學(xué)者是( )。A布魯納B贊可夫C舒爾茨D皮亞杰13、依據(jù)學(xué)生個人的成績在該班學(xué)生成績序列中所處的位置來判斷其成績的優(yōu)劣,而不考慮其是否達到了教學(xué)目標(biāo)的要求。這種教學(xué)評價屬于( )。A.診斷性評價B.絕對性評價C.總結(jié)性評價D.相對性評價14、前蘇聯(lián)凱洛夫主編的,力圖以馬克思主義為指導(dǎo),系統(tǒng)研究教育問題,總結(jié)前蘇聯(lián)20世紀(jì)2030年代教育正反兩方面經(jīng)驗,并對我國有著廣泛影響的教育專著是( )。 A.普通教育學(xué) B.大教學(xué)論 C.民主主義與教育 D.教育學(xué)15、如果讓六個月嬰兒學(xué)走路,不但徒勞而且無益,同理,讓四歲的兒童學(xué)高等數(shù)學(xué),也難以成功。說明( )。A.遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過程及其階段B.遺產(chǎn)素質(zhì)的差異性對人的發(fā)展有一定影響C.遺傳素質(zhì)具有可塑性D.遺傳素質(zhì)決定論人發(fā)展的最終結(jié)果16、按照學(xué)習(xí)結(jié)果,心理學(xué)家加涅將學(xué)習(xí)分為言語信息、態(tài)度、智慧技能、動作技能和( )五大類。A控制力B組織技能C適應(yīng)能力D認知策略17、中學(xué)生曉華和幾個同學(xué)為了參加全省航模大賽,組成了航模小組。他們?yōu)榱嗽诖筚愔斜憩F(xiàn)出色,達成了共識:犧牲各自的一些課余休息時間,放棄各自的一些愛好,以規(guī)范自己的參賽行為。這種情況,小組成員遵循的紀(jì)律屬于( )。A.教師促成 B.群體促成C.任務(wù)促成 D.自我促成18、否定教育自身的發(fā)展規(guī)律,割裂教育的歷史傳承,把教育完全作為政治、經(jīng)濟的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪特性?( )A.生產(chǎn)性 B.永恒性C.相對獨立性 D.工具性19、學(xué)校課外活動的組織形式有個人活動、小組活動和( )。A.班級活動B.文學(xué)藝術(shù)活動C.群眾性活動D.社會公益活動20、如果讓六個月嬰兒走路,不但徒勞而且無益。同理,讓四歲的兒童學(xué)高等數(shù)學(xué),也難以成功。這說明( )。A.遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過程及其階段B.遺傳素質(zhì)的差異性對人的發(fā)展有一定影響C.遺傳素質(zhì)具有可塑性D.遺傳素質(zhì)決定人發(fā)展的最終結(jié)果21、校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一,在課程類型上屬于( )。A、學(xué)科課程B、活動課程C、隱性課程D、核心課程二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分)1、教育過程中的師生關(guān)系是知識授受的關(guān)系。2、自我意識是個體對自己、對社會、對自然的意識。3、學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的目的就是為取得教師資格證。4、實施計劃是學(xué)校管理過程中的中心環(huán)節(jié)。三、簡答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分)1、簡述發(fā)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)歷的四個教學(xué)階段。2、簡述促進知識獲得和保持的方法。3、如何提高教師教學(xué)效能感? 4、簡述發(fā)散想維的基本特征。四、材料分析(本大題共2小題,每小題18分,共36分)1、英國心理學(xué)家高爾頓曾根據(jù)名家傳記和其它方面的材料,選取了包括政治家、法官、軍官、文學(xué)家、畫家、音樂家在內(nèi)的977位名人作為研究對象,他把對這些名人的調(diào)查結(jié)果同一般人的家庭情況進行比較,結(jié)果表明:這些名人的家屬中,出名的父親有89人,兒子129人,兄弟114人,共332人,而4000名一般人組中出名的親屬只有1人。因此,高爾頓認為人的智能高低是由遺傳決定的。高爾頓這一觀點是否正確?為什么?2、一位高中女生接受心理輔導(dǎo)時的自述:進入高三以來,我就覺得自己被籠罩在一種緊張學(xué)習(xí)、迎接高考的氛圍中,時常感到心煩意亂,學(xué)習(xí)成績也時好時壞,為此整天惴惴不安。我常常想到高考問題,感覺也與以前有所不同,心跳的劇烈程度比以前強很多,身體有種不舒服的燥熱,思維不太受控制,注意力也難集中。我怕老師提問,老師一叫我回答問題,不論是能答上來還是答不上來,回答時總是語無倫次而且聲音發(fā)顫。雖然經(jīng)常被老師提問,卻還是消除不了這種膽怯心理??荚囍埃視浅>o張,幾天前就會睡不著覺,連續(xù)失眠,考試時經(jīng)常因太緊張而不能認真審題;并且考試時,感到心跳加速,頭腦發(fā)脹,昏昏沉沉。結(jié)果考試成績越來越差。老師,你說我能改變這種情況嗎?問題:請結(jié)合材料,說明中學(xué)生考試焦慮的主要表現(xiàn)、產(chǎn)生的原因和調(diào)適方法。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共21小題,每小題2分,共42分)1、答案:B2、B3、C4、【答案】A。解析:“一分為二”即要求辯證看待問題,辯證看待學(xué)生的過與失,憑借積極因素克服消極因素,促進學(xué)生品德發(fā)展。故本題選A。5、B6、B7、B8、答案:A9、C10、B11、C12、C13、答案:D14、D15、A16、D17、C18、C19、C20、A21、答案:C二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分)1、錯誤。理由:在教育過程中,師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系;在人格上是民主平等的關(guān)系;在社會道德上是相互促進的關(guān)系。2、錯誤。理由:自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的意識。包括三種成分:自我認識、自我體驗、自我監(jiān)控。3、錯誤。理由:教育心理學(xué)對教育實踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制的作用。在實際運用中,能夠幫助教師準(zhǔn)確地了解問題;為實際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo);幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生;幫助教師結(jié)合實際教學(xué)進行研究。教師資格證只是從事教學(xué)的資格證明,不能狹隘地把它作為學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的目的。4、此說法是正確的。學(xué)校管理過程包括計劃、實施、檢查、總結(jié)四個環(huán)節(jié)。計劃是起始環(huán)節(jié),實施是中心環(huán)節(jié),檢查是中繼環(huán)節(jié),總結(jié)是終結(jié)環(huán)節(jié)。三、簡答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分)1、(1)創(chuàng)設(shè)問題情境,使學(xué)生在這種情境中產(chǎn)生矛盾,提出要求解決和必須解決的問題;(2)促使學(xué)生利用教室所提供的某些材料,所提出的問題,提出解答的假設(shè);(3)從理論上或?qū)嵺`上檢驗自己的假設(shè);(4)根據(jù)實驗獲得的一些材料或結(jié)果,在仔細評價基礎(chǔ)上引出結(jié)論。2、參考答案:(1)明確識記任務(wù),提高學(xué)習(xí)的目的性(2)深度加工材料(3)有效利用記憶術(shù)(4)進行組塊化編碼(5)適當(dāng)過度學(xué)習(xí)(6)及時復(fù)習(xí)3、正確答案:(教學(xué)效能感是指教師對自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績能力的主觀判斷。提高教師教學(xué)效能感的途徑主要有: (1)在社會上和校園內(nèi),必須樹立尊師重教的良好作風(fēng)。 (2)在校內(nèi),必須建立一套完整、合理的管理制度和規(guī)則并嚴格加以執(zhí)行,以及努力創(chuàng)立進修、培訓(xùn)等有利于教師發(fā)展,有利于教師實現(xiàn)其自身價值的條件。 (3)良好的校風(fēng)建設(shè)、提高福利待遇等措施也會對教師的教學(xué)效能感產(chǎn)生積極的影響。 (4)要形成科學(xué)教育觀,這需要教師不斷地學(xué)習(xí)和掌握教育學(xué)與心理學(xué)的知識,在教學(xué)實踐中運用這些知識,通過自身的教育實踐驗證并發(fā)展這些知識。 (5)注意向他人學(xué)習(xí),如觀摩優(yōu)秀教師教學(xué)、學(xué)習(xí)其他教師的好經(jīng)驗,增強教師的自信心。 (6)教師要注意對自己的教學(xué)進行總結(jié)和反思,不斷改進自己的教學(xué)。 )4、發(fā)散思維也叫求異思維,是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。其主要特征有三個:(1)流暢性(2)變通性(3)獨創(chuàng)性四、材料分析(本大題共2小題,每小題18分,共36分)1、這一觀點是不全面的。高爾頓的研究揭示了遺傳在人的智力發(fā)展的影響。遺傳是人的心理發(fā)展的前提或物質(zhì)基礎(chǔ),從這個角度來看,高爾頓的結(jié)論是正確的。但是,影響人的智力發(fā)展的因素不僅僅是遺傳,還包括成熟、環(huán)境、教育以及個體主觀能動性的影響。環(huán)境是人的發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ),為人的發(fā)展提供對象、手段、資源、機遇等。人的智力在與環(huán)境相互作用中得到發(fā)展。家庭結(jié)構(gòu)、家庭教養(yǎng)模式、大眾傳媒和教育對人的智力發(fā)展有重要的影響。其中,教育的影響最為重要。不同的自然物理因素也會影響個體心理發(fā)展。另外,個體的主觀能動性也對智力的發(fā)展有影響作用。在同樣的環(huán)境、教育條件下,擁有類似遺傳條件的人智力發(fā)展水平不一樣,其中重要的原因就是個人主觀能動性不同。所以說,高爾頓的結(jié)論是片面,不夠完整的。2、中學(xué)生最常見的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。其表現(xiàn)是隨著考試臨近,心情極度緊張。考試時不能集中注意,知覺范圍變窄,思維刻板,出現(xiàn)慌亂,無法發(fā)揮正常水平。考試后又持久地不能松弛下來。材料中女同學(xué)整天憂心忡忡,心跳加速,思維不受控制,上課害怕老師提問,這是典型的焦慮癥的表現(xiàn)。產(chǎn)生的原因:(1)學(xué)校的統(tǒng)考,升學(xué)的持久的、過度的壓力,使學(xué)生缺乏內(nèi)在的自尊心和價值感;(2)家長對子女過高的期望,學(xué)
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