四年級科學(xué)《液體之間溶解現(xiàn)象》說課稿.doc

四年級科學(xué)液體之間溶解現(xiàn)象說課稿四年級科學(xué)液體之間的溶解現(xiàn)象說課稿液體之間的溶解現(xiàn)象是北京教育科學(xué)出版社四年級上冊第二單元的內(nèi)容，本單元是在學(xué)生對溶解已有一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到對溶解現(xiàn)象觀察、描述的一系列活動中去。目的是將學(xué)生各自已有的認(rèn)識作較為科學(xué)的梳理，通過觀察、比較幾種物質(zhì)在水中的變化，形成關(guān)于“溶解”的描述性概念，激發(fā)學(xué)生研究更多的有關(guān)溶解問題的興趣。我選擇的是這個內(nèi)容的第三課時“液體之間的溶解現(xiàn)象”。一、教材1教材的地位及作用提到溶解，學(xué)生總是先想到一些固體物質(zhì)溶解在水中。而這一課，學(xué)生將制造幾種液體與水的混合物，觀察這幾種液體能否溶解在水中。這一課選用了一些學(xué)生生活、中非常熟稔的液體膠水、洗發(fā)水、醋、酒精和食用油，讓學(xué)生觀察、比較它們在水里的溶解情況，發(fā)現(xiàn)有些液體可溶于水，而有些液體不溶于水，并進(jìn)一步深化溶解的概念。2活動目標(biāo)通過深入挖掘教材后，我設(shè)定了以下幾個活動目標(biāo)。（1）知識目標(biāo)：知道一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水，而有些液體不溶于水。（2）能力目標(biāo)：能觀察和描述一些液體在水中的溶解現(xiàn)象。能和同學(xué)交流自己對于液體之間的溶解現(xiàn)象的不同看法。（3）情感目標(biāo)：認(rèn)識到細(xì)致、客觀地觀察、比較的重要性。意識到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。3、重點(diǎn)能意識到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性，并能在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。二、說教學(xué)理念本課教學(xué)，我從學(xué)生感興趣的問題入手，精心設(shè)計有關(guān)液體之間的溶解現(xiàn)象的探究活動，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過親身經(jīng)歷、研究和討論交流來學(xué)習(xí)科學(xué)。并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學(xué)的理解力、思維能力及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。三、說教法根據(jù)液體之間的溶解現(xiàn)象這一課的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的知識層面，讓學(xué)生輕松地把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我確定以下教學(xué)方法：1、引導(dǎo)探究法“引導(dǎo)探究”教學(xué)法中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們是學(xué)著像科學(xué)家那樣自己去探索大自然秘密的探索者。2、分組討論法分組討論能培養(yǎng)學(xué)生的意識和參與意識，使他們樂于交流，并能發(fā)表自己的不同意見。四、說學(xué)法根據(jù)新教材教學(xué)理念，重視學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，在整個教學(xué)過程中，教師只作啟發(fā)式點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，分組討論、提出問題并解決問題，增強(qiáng)自身的科學(xué)素養(yǎng)。五、教學(xué)模式1、結(jié)構(gòu)激趣導(dǎo)入組織討論動手實(shí)踐交流數(shù)據(jù)顯示延伸探究2、理論依據(jù)科學(xué)教材在編寫指導(dǎo)上強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的發(fā)展格外注重，表現(xiàn)在從對學(xué)生“學(xué)”的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生“人”的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在參與的過程中認(rèn)識自然和社會。本課從知識目標(biāo)上來說是比較淺顯的，較容易達(dá)到，但在實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)的過程中，聯(lián)系生活實(shí)際和探究技能訓(xùn)練是本課的重點(diǎn)。六、教學(xué)設(shè)計1、聯(lián)系生活，設(shè)問激趣。我先讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷，談一談液體是否也能像食鹽和高錳酸鉀一樣溶解于水。學(xué)生列舉出幾種液體后，我提問：“那么液體之間是怎樣溶解的呢？”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察膠水或洗發(fā)液在水里的溶解情況。2、交流反饋，體驗(yàn)匯報。我充分利用教科書中的總是提示、提醒學(xué)生注意，膠水和洗發(fā)液是怎么樣進(jìn)入水中的，它們在水中是沉還是浮，它們在水中是怎樣擴(kuò)散的，使實(shí)驗(yàn)過程有明確的觀察點(diǎn)。觀察后，讓學(xué)生先小組討論，而后小組推薦在班上描述膠水或洗發(fā)液在水中的溶解過程。3、主體參與，動手實(shí)踐。讓學(xué)生預(yù)測醋、酒精、食用油三種液體能否在水中溶解，然后用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。我演示試管振蕩的方法，而后學(xué)生分小組進(jìn)行試驗(yàn)，仔細(xì)觀察醋和酒精如何擴(kuò)散，并描述醋和酒精在水中的溶解過程。觀察食用油在水中的溶解情況，得出結(jié)論：食用油是浮在水面上，它不能溶解于水。4、拓展活動，加深理解。填寫“液體之間的溶解記錄表”，對幾種液體在水中的溶解情況進(jìn)行整理。家庭實(shí)驗(yàn)：在食用油和水的混合物中加入少量洗滌劑，觀察溶解情況并作出描述，得出結(jié)論。（三）教學(xué)本課的教學(xué)設(shè)計以新課改理念作指導(dǎo)，運(yùn)用多種教學(xué)手段，寓教于樂，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會，使他們像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中