2019年下半年小學(xué)教師資格證考試《綜合素質(zhì)》過關(guān)檢測試卷D卷 附解析.doc

省（市區(qū)） 姓名 準(zhǔn)考證號 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前2019年下半年小學(xué)教師資格證考試綜合素質(zhì)過關(guān)檢測試卷D卷 附解析注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、研究“基本”粒子，須借助極高的能量。欲知物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，首先得變革微觀物質(zhì)，即得 想辦法把氫原子、原子核以及質(zhì)子、中子等這些小粒子打碎，使它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和各種性 質(zhì)暴露出來。對“物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)”與“微觀物質(zhì)”解說正確的一項是（ ）。A二者都反映微觀物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，即微觀結(jié)構(gòu)構(gòu)成了微觀物質(zhì)B前者指原子結(jié)構(gòu)(含原子核)，后者指質(zhì)子、中子等小粒子C前者指小粒子內(nèi)部的組合模式，后者指構(gòu)成物質(zhì)的各種小粒子D二者都是指組成物質(zhì)的分子、原子、質(zhì)子、中子等小粒子2、素質(zhì)教育的主渠道和教育改革的原點是（ ）。A.家庭教育B.教師培訓(xùn)C.課外活動D.課堂教學(xué)3、小學(xué)生陳某十分調(diào)皮，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，班主任周某讓其繳納“違反金”，宣稱再犯錯誤則從中扣取充作班費(fèi)。周某的做法()。A.正確。有利于維護(hù)課程紀(jì)律B.正確。有利于提高管理效率C.不正確。教師沒有罰款的權(quán)利D.不正確。批判無效后才能交罰款4、夏老師和湯老師都在積極準(zhǔn)備參加市小學(xué)教學(xué)基本技能大賽，首次參加比賽的夏老師向湯老師請教，湯老師因擔(dān)心夏老師在比賽中超過自己，就說自己也不清楚，湯老師的做法表明她（ ）。A.具有幫助同事自我創(chuàng)新的意識B.缺乏尊重同事人格的品質(zhì)C.具有促使同事自主發(fā)展的意愿D.缺乏與同事互助合作的精神5、甲、乙、丙三人來自學(xué)校足球隊、乒乓球隊和籃球隊。下列說法只有一種是對的：（1）甲是足球隊的；（2）乙不是足球隊的；（3）丙不是籃球隊的。甲、乙、丙三人分別是哪個隊的：（ ）。A.甲是足球隊的；乙是籃球隊的；丙是乒乓球隊的 B.甲是籃球隊的；乙是足球隊的；丙是乒乓球隊的 C.甲是乒乓球隊的；乙是足球隊的；丙是籃球隊的 D.甲是乒乓球隊的；乙是籃球隊的；丙是足球隊的 6、下列有關(guān)文學(xué)常識的表述，不正確的一項是（ ）。A駱賓王、王昌齡、杜牧分別是初唐、盛唐、晚唐時期的詩人B南北朝詩人陶淵明歌頌勞動，贊美淳樸的農(nóng)村生活，并以此為污濁的仕途相對立，寫出了歸去來兮辭歸園田居等作品，桃花源記更寄予了詩人的理想，反映了對黑暗現(xiàn)實的不滿C白居易，字樂天，號香山居士，唐代大詩人，他的詩作錢塘湖春行憶江南春花秋月琵琶行均選自白氏長慶集D曹操是建安文學(xué)的開創(chuàng)者之一，度關(guān)山對酒短歌行是其代表作7、教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有（ ）的特點。A.創(chuàng)造性B.長期性C.復(fù)雜性D.示范性8、書信體小說少年維特之煩惱通過對主人公痛苦、憧憬、多情善感和憤世嫉俗等情緒的描寫，表達(dá)了一代青年要求擺脫封建束縛、建立合乎自然的社會秩序和平等的人際關(guān)系、實現(xiàn)人生價值的心聲。其作者是（ ）。 A、歌德 B、席勒 C、茨威格 D、格拉斯9、中華人民共和國義務(wù)教育法規(guī)定，我國中小學(xué)實行（ ）。A.校長負(fù)責(zé)制B.校長責(zé)任制C.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制D.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長責(zé)任制10、并不富裕的汪老師時常資助一些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，還鼓勵他們克服困難，在學(xué)習(xí)上給予切實的幫助。這體現(xiàn)了汪老師能夠做到（ ）。A.長善救失B.嚴(yán)慈相濟(jì)C.因材施教D. 關(guān)愛學(xué)生11、未成年人保護(hù)法規(guī)定，未成年人享有生存權(quán)、（ ）受保護(hù)權(quán)等權(quán)利。 A.選舉權(quán) B.教育權(quán) C.發(fā)展權(quán) D.婚姻權(quán) 12、下面對搜索引擎的“網(wǎng)頁快照”說法正確的是（ ）。A.網(wǎng)頁快照就是指把搜索引擎以前拍攝的網(wǎng)頁照片顯示出來B.當(dāng)原始出處的網(wǎng)頁被刪除后，網(wǎng)頁快照還可能顯示所查信息C.網(wǎng)頁快照是指用戶拍攝的網(wǎng)頁照片D.網(wǎng)頁快照是存放在原出處網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫中的網(wǎng)頁13、下列選項中，不屬于素質(zhì)教育任務(wù)的是（ ）。A.增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)B.增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)C.促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展D.促進(jìn)學(xué)生能力的平均發(fā)展14、以下不屬于教師個性品質(zhì)健康性的提法是（ ）。 A.儀表大方 B.興趣廣泛 C.意志堅強(qiáng) D.情緒健康 15、八音是中國古代對樂器的分類，指金、石、絲、竹、匏、土、革、木八類。下列中國古代樂器中，屬于絲類的是（ ）。A.琴 B.竽 C.鼓 D.管16、先秦諸子的著作，經(jīng)常采用寓意來闡明道理，下列寓言故事，出自莊子的是（ ）。A.庖丁解牛 B.愚公移山 C.自相矛盾 D.拔苗助長17、國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020 年)指出，建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點集中到（ ）。A.強(qiáng)化均衡發(fā)展，提高教育質(zhì)量上來B.強(qiáng)化特色發(fā)展，適應(yīng)社會需要上來C.強(qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展，提高辦學(xué)特色上來D.彌化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教育質(zhì)量上來18、教師徐某經(jīng)常上課遲到、早退，給學(xué)校教育教學(xué)工作造成了一定的損失，學(xué)?？梢婪ńo予徐某（ ）。A.民事制裁 B.行政處罰 C.行政處分 D.刑事處罰19、數(shù)學(xué)課上，老師在講解例題的解法。小明突然舉手說，他想為大家演示例題的另一種解法。老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵?）。 A.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué) B.稍作停頓，批評學(xué)生影響課堂秩序 C.請小明上講臺為大家演示 D.跟小明說下課談?wù)?20、熊老師在家長會上說：“要想使孩子得到更好的發(fā)展，家長要做的不能僅僅幫孩子提升考試成績，還要促動他們?nèi)姘l(fā)展?！毙芾蠋煹恼f法表明（ ）。A.分?jǐn)?shù)決定孩子的未來B.學(xué)生的成績關(guān)鍵在家長C.家長不能只追求分?jǐn)?shù)D.素質(zhì)教育需要廢除考試21、酸雨是指pH值低于5.6的大氣降水(包括雨、雪、露、霜).造成酸雨的主要原因是大氣中的（ ）。 A.二氧化碳 B.二氧化硫 C.氫氧化物 D.二氧化氯 22、單純的理性的邏輯方法，難以避免現(xiàn)實上的失誤。人們的感情、人們的意志、人們的理想和道德，在經(jīng)濟(jì)行為中，也會起到巨大的作用。單純的工程學(xué)或邏輯方法，是不夠用的。亞當(dāng)斯密指出，人們的活動是受自利引導(dǎo)，市場則以互利為原則，這一點被現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)家所繼承和發(fā)展了。但人們卻忽略了他的另一些觀點，即人們的同情心、倫理考慮在人類行為中的作用。一般來講，個人有或至少應(yīng)當(dāng)有追求自利的自由，但并不意味著這種追求就一定有倫理正當(dāng)。這段文字作者要強(qiáng)調(diào)的是（ ）。A單純的理性的邏輯方法，難以避免現(xiàn)實上的失誤B人的活動受自利引導(dǎo)，市場以互利為原則，被普遍繼承C人們的同情心、倫理考慮在經(jīng)濟(jì)行為中會起到巨大的作用D個人有追求自利的自由23、鄭老師在指導(dǎo)新教師時說，了解學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)心理等，對做好教育教學(xué)工作極為重要。鄭老師的體會表明，教師不可忽視（ ）。A.政治理論知識B.文化基礎(chǔ)知識C.學(xué)科專業(yè)知識D.教育科學(xué)知識24、每年王老師都給自己制定讀書計劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。這體現(xiàn)了王老師注重（ ）。A團(tuán)結(jié)協(xié)作 B教學(xué)創(chuàng)新 C循循善誘 D終身學(xué)習(xí)25、教師沈某因無正當(dāng)理由拒不服從學(xué)校教學(xué)安排，被學(xué)校暫停授課并扣發(fā)當(dāng)月績效工資，學(xué)校的這種做法（ ）。A.不合法。侵犯了沈某從事教育教學(xué)的權(quán)利B.不合法。侵犯了沈某獲取工資報酬的權(quán)利C.合法。學(xué)校有對教師實施獎勵或者處分的權(quán)利D.合法。學(xué)校有對教師進(jìn)行教育行政處罰的權(quán)利。26、小學(xué)生軍軍的父母不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，對其曠課和夜不歸宿行為放任不管。依據(jù)中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法的相關(guān)規(guī)定，應(yīng)給予軍軍父母訓(xùn)誡并責(zé)令其嚴(yán)加管教的機(jī)關(guān)是（ ）。A.教育行政機(jī)關(guān)B.公安機(jī)關(guān)C.學(xué)校D.檢察機(jī)關(guān)27、地球被一層很厚的大氣層包圍著，空氣密度隨高度而減小，根據(jù)隨高度不同表現(xiàn)出的不同特點，大氣層可分為對流層、平流層、電離層和散逸層等。其中，經(jīng)常出現(xiàn)極光、流星等天文現(xiàn)象的是（ ）。 A、對流層 B、平流層 C、電離層 D、散逸層28、開煙酒店的張某經(jīng)常向小學(xué)生出售香煙，張某的行為（ ）。A合法，學(xué)生可以自愿購買B合法，商家有自主經(jīng)營權(quán)C不合法，家長(微博)沒委托小學(xué)生購買香煙D不合法，張某不能向小學(xué)生出售香煙29、下列是我國古代的一些歷史文化名人，其中屬于兩漢時期的是（ ）。老子屈原華佗孔子李斯孫武張衡董仲舒A.B.C.D. 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、張某從某師范院校?？飘厴I(yè)后，被分配到一所小學(xué)教數(shù)學(xué)。一年后所教班級數(shù)學(xué)成績明顯下降，學(xué)生對他意見很大，強(qiáng)烈要求換老師。學(xué)校經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，張某不認(rèn)真研究本專業(yè)知識，課前不備課或備課很簡單，課堂教學(xué)效果不好。教育組多次找他談話，組織有關(guān)教師聽他的課，但張某不接受對其教學(xué)工作的檢查，甚至在成績評定時，有意評低對他有意見學(xué)生的成績，個別的甚至有意評不及格。學(xué)校經(jīng)研究認(rèn)為張某不再適宜擔(dān)任該科教學(xué)工作，但又沒有合適的科目，決定由他負(fù)責(zé)學(xué)校的治安、收發(fā)工作。張某不服，認(rèn)為自己是教師，應(yīng)擔(dān)任教學(xué)工作，學(xué)校的決定侵犯其教育教學(xué)權(quán)，于是向教育局提出申訴。學(xué)校是否侵犯了張某的教育教學(xué)權(quán)?為什么?2、某校班主任李老師在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有收的信件，李老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學(xué)的求愛信，李老師看了十分生氣，后來在班會上宣讀了此信，同時對高某提出了批評。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長找到李老師理論并要求將高某找回。李老師解釋說：“我作為教師，對學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)，我批評高某是為了教育和愛護(hù)他。他是從家中出走的，與我的工作沒有關(guān)系。”請問：(1)李老師的哪些做法不正確?試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款。(2)李老師的解釋是否正確?為什么?3、新學(xué)期開始了，一位家長把孩子領(lǐng)到教師面前說：“我把孩子交給您了，請您嚴(yán)加管教，孩子不聽話，要打要罵隨您的便。”問題：（1）什么是師生關(guān)系？家長理解的師生關(guān)系是怎樣的？（2）民主的師生關(guān)系應(yīng)該是怎樣的？ 三、寫作題（本大題共1小題，共50分）1、閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作文。 東鄰人家的岳母死了，殯葬的時候需要一篇祭文，這家人就托私塾的老師幫寫一篇。塾師便從古本里規(guī)規(guī)矩矩地抄了一篇，沒想到誤抄了悼岳丈的祭文。葬禮正在進(jìn)行的時候，識字的人發(fā)現(xiàn)這篇祭文完全弄錯了，這一家人跑回私塾去責(zé)問老師。塾師解釋說：“古本上的祭文是刊定的，無論如何不會錯，只怕是你家死錯了人。” 根據(jù)上面材料給你的啟示，寫一篇文章。 要求：請用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，不要脫離材料的內(nèi)容或含義。題目自擬，立意自定。觀點明確，分析具體，條理清晰，語言流暢。不少于800字。第 6 頁 共 6 頁參考答案一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、C2、A3、 答案：C4、 答案：D5、【答案】B 6、C7、D8、A9、答案A解析中華人民共和國義務(wù)教育法中關(guān)于學(xué)校的規(guī)定指出，學(xué)校實行校長負(fù)責(zé)制。校長應(yīng)當(dāng)符合國家規(guī)定的任職條件。校長由縣級人民政府教育行政部門依法聘任。10、D11、【答案】C 12、B13、D14、A15、A16、參考答案: A17、D18、參考答案:C19、C20、C21、B22、C23、 答案：D24、答案：D25、B26、 答案：B27、C28、答案：D29、C二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、(1)教師教育權(quán)是教師基本權(quán)利的重要組成部分。教師的教育教學(xué)權(quán)主要指教師在教育教學(xué)活動及其專業(yè)性活動中享有的自主性權(quán)利。教師在教育教學(xué)、管理學(xué)生、教育評價等方面的權(quán)利，都屬于教師教育權(quán)的范疇。(2)學(xué)校沒有侵犯張某的教育教學(xué)權(quán)。盡管張某在學(xué)歷上符合做一名小學(xué)教師的資格，但是職業(yè)道德、專業(yè)能力、教學(xué)態(tài)度上不符合作為一名教師應(yīng)該具有的基本素質(zhì)，因此無法正常履行教師的教育教學(xué)職責(zé)，學(xué)校讓其離開教師崗位而從事管理工作是合理的。2、(1)李老師私自拆閱學(xué)生高某信件的行為和在班會上宣讀高某信件的行為是不正確的。因為上述行為違反了未成年人保護(hù)法第30條和第31條的規(guī)定。(2)李老師的解釋不正確，因為李老師有對學(xué)生進(jìn)行教育和管理的職責(zé)，但教師對學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上。教師法規(guī)定，教師要“關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！弊鹬貙W(xué)生、平等對待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德，不能借口教育和愛護(hù)學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。本案例中李老師不適當(dāng)?shù)慕逃绞綄W(xué)生高某的離家出走負(fù)有不可推卸的責(zé)任。3、（1）師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動中為完成一定的教育任務(wù)，以“教”和“學(xué)”為中介而形成的一種特殊的社會關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。材料中的家長說“孩子不聽話，要打要罵隨您的便”，這體現(xiàn)了該家長持有傳統(tǒng)的教師中心的師生關(guān)系觀念。這種觀點認(rèn)為，教師的天職就是要將大量的知識快速地傳遞給學(xué)生，教師作為知識的擁有者和傳遞者，理所當(dāng)然地成為權(quán)威，教師的傳授就是教育活動的中心。教師主宰教育過程中的一切，學(xué)生完全成為一個被改造的對象、被灌輸?shù)娜萜鳌W(xué)生的主體性被漠視，與此同時，教師的主體性也喪失了，因為他們也同樣被知識所奴役，喪失了自己的精神自由。（2）民主的師生關(guān)系要求教師理解學(xué)生，發(fā)揮非權(quán)力性影響，并一視同仁地與所有學(xué)生交往，善于傾聽不同意見，同時，也要求學(xué)生正確表達(dá)自己的思想和行為，學(xué)會合作和共同學(xué)習(xí)。在這種師生關(guān)系中，教師能力強(qiáng)、威信高，善于同學(xué)生交流，不斷調(diào)整教學(xué)進(jìn)程和方法；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，興趣廣泛、獨(dú)立思考，和教師配合默契。民主的師生關(guān)系來源于教師的民主意識、平等觀念以及較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和強(qiáng)大的人格力量。這是理想的師生關(guān)系類型。三、寫作題（本大題共1小題，共50分）1、用生活豐富教材 在傳統(tǒng)教育觀念影響下，相當(dāng)一部分教師“以教材為中心”的意識十分頑固。正如材料中的私塾先生，把教材當(dāng)“圣經(jīng)”來使用，認(rèn)為“書上有什么，我就講什么；書上怎么寫，我就怎么講；寫進(jìn)書本的都是正確的?！辈粫褧镜闹R，經(jīng)過自己的處理，合理運(yùn)用到生活中，以致于在殯葬的時候出現(xiàn)這場鬧劇。我們現(xiàn)在有些教師把自己束縛在教材中，對教材中每一個知識點都掰開揉碎，繁講細(xì)講，生怕有半點遺漏，認(rèn)為只要把教材內(nèi)容灌輸給學(xué)生即可完成教學(xué)任務(wù)，課堂氣氛單調(diào)、沉悶。 現(xiàn)代課程論強(qiáng)調(diào)課程是“教科書與其他教學(xué)材料、教師與學(xué)生、教學(xué)情景與教學(xué)環(huán)境”構(gòu)成的復(fù)雜、開放系統(tǒng)，因此教材是實施教育的主要課程資源，但不是唯一的課程資源，教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)的材料之一而不是全部材料。新課程改革的核心理念就是教育“以人為本”，即“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，其精神告訴我們：教材應(yīng)具有開放性和彈性，應(yīng)有利于學(xué)生改變呆板的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、實踐、收集資料、合作、探究、交流以及體驗、感悟、反思等，從而實現(xiàn)其學(xué)習(xí)方式的多樣化，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。這些新的課程理念使