語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)城》臨猗縣牛鎮(zhèn)小學(xué)張曉麗

長(zhǎng)城第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)臨猗縣牛鎮(zhèn)小學(xué) 張曉麗教學(xué)目標(biāo)：1抓住長(zhǎng)城“長(zhǎng)”、“高大堅(jiān)固”的特點(diǎn)，體會(huì)出它的氣魄雄偉。并學(xué)習(xí)作者是怎樣寫出長(zhǎng)城的特點(diǎn)。2有感情地朗讀課文，體會(huì)作者由遠(yuǎn)到近的寫作順序。3感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)城一課。（板書課題）2、下面我們一起來(lái)回憶一下課文的主要內(nèi)容。課件出示：本文介紹了長(zhǎng)城的長(zhǎng)和高大堅(jiān)固的特點(diǎn)，并由長(zhǎng)城展開(kāi)聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造，贊美長(zhǎng)城是偉大的奇跡。方法指導(dǎo)：在概括課文主要內(nèi)容時(shí)，我們可以把每個(gè)自然段的意思概括起來(lái)，這種方法叫做段意合并法。在寫景的文章中更要注意抓住景物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行概括。在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也要嘗試使用這種方法。二、精讀課文，加深認(rèn)識(shí)（一）過(guò)渡：長(zhǎng)城是中華民族的象征，是中華兒女的驕傲誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣用一句話來(lái)評(píng)價(jià)長(zhǎng)城的。（生自由讀文、回答問(wèn)題）1、課件出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。2質(zhì)疑：作者是為什么說(shuō)長(zhǎng)城是一個(gè)偉大的奇跡呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的一、二自然段，看看作者看到了什么樣的長(zhǎng)城？畫出相關(guān)語(yǔ)句，再寫一寫簡(jiǎn)單的批注。（二）交流匯報(bào)：交流一：長(zhǎng)1、預(yù)設(shè)：作者看了像一條長(zhǎng)龍的長(zhǎng)城。出示：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。（1）這是作者從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城，他把長(zhǎng)城比作了長(zhǎng)龍，寫出長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？（副板書：遠(yuǎn)）（板書：看 長(zhǎng)）（2）這種說(shuō)明方法叫做（副板書：打比方），這樣寫就使長(zhǎng)城活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前。（3）大家再看這句話中有一個(gè)詞“蜿蜒盤旋”，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“蜿蜒盤旋”是什么意思？（4）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能再來(lái)讀讀這句話，讓我們一起來(lái)體會(huì)長(zhǎng)城的“蜿蜒盤旋”。2、還有其他句子能體會(huì)出長(zhǎng)城的長(zhǎng)嗎？出示：從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。（1）這句話是運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。（板書：列數(shù)字）（2）（長(zhǎng)城東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，經(jīng)過(guò)了九個(gè)省市。二十年前，有一個(gè)年輕人曾徒步走完這一萬(wàn)三千多里，用了整整五百零八天。指導(dǎo)朗讀：我看見(jiàn)同學(xué)們都驚奇的張大了嘴巴，你們能讀出你們的驚嘆嗎？（指名讀、齊讀）（4）回歸“奇跡”：這樣長(zhǎng)而壯觀的長(zhǎng)城，讓我們?cè)跄懿徽f(shuō)：（齊讀）課件出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）交流二：高大堅(jiān)固1、我們從北京出發(fā)，不過(guò)一百多里就來(lái)到長(zhǎng)城腳下，看看作者又看到了什么樣的長(zhǎng)城。2、匯報(bào)：（1）預(yù)設(shè)：高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城（板書：高大堅(jiān)固）出示：高大堅(jiān)固這是作者走近了看長(zhǎng)城（副板書：近）他看到長(zhǎng)城建筑材料：（出示）是用巨大的條石、城磚筑成。（“巨大”到底有多大？?jī)扇Ы铮?060個(gè)同學(xué)的重量）由此可見(jiàn)，長(zhǎng)城非常高大堅(jiān)固（2）城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。對(duì)比句子：（指名分別讀，可以刪去嗎？為什么？）城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路。總結(jié)：運(yùn)用了（副板書：舉例子）的說(shuō)明方法，具體說(shuō)明長(zhǎng)城有多寬，是句子更加生動(dòng)具體。誰(shuí)來(lái)把這兩句話連起來(lái)讀一讀？3、過(guò)渡： 作者觀察細(xì)致，用詞準(zhǔn)確。這一段，作者還向我們介紹了長(zhǎng)城的構(gòu)造。（出示長(zhǎng)城近景圖）A：請(qǐng)大家小聲讀這一段話，結(jié)合圖片了解長(zhǎng)城的構(gòu)造B：誰(shuí)上來(lái)指著圖片向大家介紹長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)呢？（老師讀句子，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)指出垛子、城臺(tái)、瞭望口、射口。）C：這樣的設(shè)計(jì)讓你感受到了什么？（巧妙、古代勞動(dòng)人民的智慧）（三）烘托高潮，體會(huì)情感1、過(guò)渡：同學(xué)們，如果現(xiàn)在當(dāng)我就站在長(zhǎng)城上，你會(huì)想到什么？（生自由發(fā)言）此時(shí)此刻，作者又想到了什么？誰(shuí)來(lái)給大家讀讀第三自然段？（指名讀）2、出示：站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，這句話中有三個(gè)動(dòng)詞請(qǐng)大家找出來(lái)。這說(shuō)明作者已經(jīng)身臨其境到了長(zhǎng)城，此時(shí)此刻他（生讀）很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。（板書：想）這句話在文中起了什么作用？過(guò)渡句，承上啟下。3、過(guò)渡：是啊，面對(duì)著這樣氣魄雄偉的長(zhǎng)城，我們很自然地就會(huì)想起修筑他的勞動(dòng)人民來(lái)，有多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。（板書：血汗 智慧） “多少”表示（無(wú)數(shù)）；“才”在這里表示長(zhǎng)城的建成是（很不容易）?！扒安灰?jiàn)頭，后不見(jiàn)尾”突出了（長(zhǎng)城之長(zhǎng)）。與“一萬(wàn)三千多里”相呼應(yīng)指導(dǎo)朗讀：讓我們懷著對(duì)勞動(dòng)人民的無(wú)限贊嘆、熱愛(ài)之情再次齊讀這句話。4、過(guò)渡：那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，把這數(shù)不清的條石一步一步地抬上這陡峭的山嶺。課件出示：?jiǎn)慰催@數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。（1）創(chuàng)境想象：他們可能；他們可能；他們可能；（2）教師讀：夏日，在烈日炎炎下（生接）就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。冬天，在冰天雪地中；夜晚，在饑腸轆轆中（3）回歸“奇跡”：這真的就是個(gè)偉大的奇跡，讓人們情不自禁地一次又一次贊嘆：（課件出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）（ 板書：贊 偉大的奇跡）三、小練筆：此時(shí)此刻，同學(xué)們一定有許多話想說(shuō)。你想對(duì)勞動(dòng)人民說(shuō)什么呢？在紙上寫一寫。四、總結(jié)全文：本篇課文，作者運(yùn)用了（打比方、列數(shù)