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長(zhǎng)城第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)臨猗縣牛鎮(zhèn)小學(xué) 張曉麗教學(xué)目標(biāo):1抓住長(zhǎng)城“長(zhǎng)”、“高大堅(jiān)固”的特點(diǎn),體會(huì)出它的氣魄雄偉。并學(xué)習(xí)作者是怎樣寫出長(zhǎng)城的特點(diǎn)。2有感情地朗讀課文,體會(huì)作者由遠(yuǎn)到近的寫作順序。3感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)城一課。(板書課題)2、下面我們一起來(lái)回憶一下課文的主要內(nèi)容。課件出示:本文介紹了長(zhǎng)城的長(zhǎng)和高大堅(jiān)固的特點(diǎn),并由長(zhǎng)城展開(kāi)聯(lián)想,歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造,贊美長(zhǎng)城是偉大的奇跡。方法指導(dǎo):在概括課文主要內(nèi)容時(shí),我們可以把每個(gè)自然段的意思概括起來(lái),這種方法叫做段意合并法。在寫景的文章中更要注意抓住景物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行概括。在今后的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們也要嘗試使用這種方法。二、精讀課文,加深認(rèn)識(shí)(一)過(guò)渡:長(zhǎng)城是中華民族的象征,是中華兒女的驕傲誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣用一句話來(lái)評(píng)價(jià)長(zhǎng)城的。(生自由讀文、回答問(wèn)題)1、課件出示:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。2質(zhì)疑:作者是為什么說(shuō)長(zhǎng)城是一個(gè)偉大的奇跡呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的一、二自然段,看看作者看到了什么樣的長(zhǎng)城?畫出相關(guān)語(yǔ)句,再寫一寫簡(jiǎn)單的批注。(二)交流匯報(bào):交流一:長(zhǎng)1、預(yù)設(shè):作者看了像一條長(zhǎng)龍的長(zhǎng)城。出示:遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。(1)這是作者從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城,他把長(zhǎng)城比作了長(zhǎng)龍,寫出長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)?(副板書:遠(yuǎn))(板書:看 長(zhǎng))(2)這種說(shuō)明方法叫做(副板書:打比方),這樣寫就使長(zhǎng)城活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前。(3)大家再看這句話中有一個(gè)詞“蜿蜒盤旋”,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“蜿蜒盤旋”是什么意思?(4)指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)能再來(lái)讀讀這句話,讓我們一起來(lái)體會(huì)長(zhǎng)城的“蜿蜒盤旋”。2、還有其他句子能體會(huì)出長(zhǎng)城的長(zhǎng)嗎?出示:從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬(wàn)三千多里。(1)這句話是運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。(板書:列數(shù)字)(2)(長(zhǎng)城東起山海關(guān),西到嘉峪關(guān),經(jīng)過(guò)了九個(gè)省市。二十年前,有一個(gè)年輕人曾徒步走完這一萬(wàn)三千多里,用了整整五百零八天。指導(dǎo)朗讀:我看見(jiàn)同學(xué)們都驚奇的張大了嘴巴,你們能讀出你們的驚嘆嗎?(指名讀、齊讀)(4)回歸“奇跡”:這樣長(zhǎng)而壯觀的長(zhǎng)城,讓我們?cè)跄懿徽f(shuō):(齊讀)課件出示:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。)交流二:高大堅(jiān)固1、我們從北京出發(fā),不過(guò)一百多里就來(lái)到長(zhǎng)城腳下,看看作者又看到了什么樣的長(zhǎng)城。2、匯報(bào):(1)預(yù)設(shè):高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城(板書:高大堅(jiān)固)出示:高大堅(jiān)固這是作者走近了看長(zhǎng)城(副板書:近)他看到長(zhǎng)城建筑材料:(出示)是用巨大的條石、城磚筑成。(“巨大”到底有多大??jī)扇Ы铮?060個(gè)同學(xué)的重量)由此可見(jiàn),長(zhǎng)城非常高大堅(jiān)固(2)城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。對(duì)比句子:(指名分別讀,可以刪去嗎?為什么?)城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路。總結(jié):運(yùn)用了(副板書:舉例子)的說(shuō)明方法,具體說(shuō)明長(zhǎng)城有多寬,是句子更加生動(dòng)具體。誰(shuí)來(lái)把這兩句話連起來(lái)讀一讀?3、過(guò)渡: 作者觀察細(xì)致,用詞準(zhǔn)確。這一段,作者還向我們介紹了長(zhǎng)城的構(gòu)造。(出示長(zhǎng)城近景圖)A:請(qǐng)大家小聲讀這一段話,結(jié)合圖片了解長(zhǎng)城的構(gòu)造B:誰(shuí)上來(lái)指著圖片向大家介紹長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)呢?(老師讀句子,請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)指出垛子、城臺(tái)、瞭望口、射口。)C:這樣的設(shè)計(jì)讓你感受到了什么?(巧妙、古代勞動(dòng)人民的智慧)(三)烘托高潮,體會(huì)情感1、過(guò)渡:同學(xué)們,如果現(xiàn)在當(dāng)我就站在長(zhǎng)城上,你會(huì)想到什么?(生自由發(fā)言)此時(shí)此刻,作者又想到了什么?誰(shuí)來(lái)給大家讀讀第三自然段?(指名讀)2、出示:站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,這句話中有三個(gè)動(dòng)詞請(qǐng)大家找出來(lái)。這說(shuō)明作者已經(jīng)身臨其境到了長(zhǎng)城,此時(shí)此刻他(生讀)很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。(板書:想)這句話在文中起了什么作用?過(guò)渡句,承上啟下。3、過(guò)渡:是啊,面對(duì)著這樣氣魄雄偉的長(zhǎng)城,我們很自然地就會(huì)想起修筑他的勞動(dòng)人民來(lái),有多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。(板書:血汗 智慧) “多少”表示(無(wú)數(shù));“才”在這里表示長(zhǎng)城的建成是(很不容易)?!扒安灰?jiàn)頭,后不見(jiàn)尾”突出了(長(zhǎng)城之長(zhǎng))。與“一萬(wàn)三千多里”相呼應(yīng)指導(dǎo)朗讀:讓我們懷著對(duì)勞動(dòng)人民的無(wú)限贊嘆、熱愛(ài)之情再次齊讀這句話。4、過(guò)渡:那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車,沒(méi)有起重機(jī),就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手,把這數(shù)不清的條石一步一步地抬上這陡峭的山嶺。課件出示:?jiǎn)慰催@數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車,沒(méi)有起重機(jī),就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。(1)創(chuàng)境想象:他們可能;他們可能;他們可能;(2)教師讀:夏日,在烈日炎炎下(生接)就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。冬天,在冰天雪地中;夜晚,在饑腸轆轆中(3)回歸“奇跡”:這真的就是個(gè)偉大的奇跡,讓人們情不自禁地一次又一次贊嘆:(課件出示:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。)( 板書:贊 偉大的奇跡)三、小練筆:此時(shí)此刻,同學(xué)們一定有許多話想說(shuō)。你想對(duì)勞動(dòng)人民說(shuō)什么呢?在紙上寫一寫。四、總結(jié)全文:本篇課文,作者運(yùn)用了(打比方、列數(shù)
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