七年級上冊數(shù)學(xué)第五章第2節(jié)求解一元一次方程(一）主備人李艷榮.doc

備課教師 李艷榮 喬志慧 集備時間 2013、11、21 課題2求解一元一次方程教學(xué)目 標 1.進一步熟悉利用等式的基本性質(zhì)解一元一次方程的基本技能2.在解方程的過程中分析、歸納出移項法則，并能運用這一法則解方程.教學(xué)重 點 利用等式的基本性質(zhì)解一元一次方程的基本技能教學(xué)難 點 能運用移項法則解方程教具準 備 課件預(yù)習(xí)提 示 先學(xué)后教 當堂訓(xùn)練個人復(fù)備一、板書課題：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)解一元一次方程（板書課題“ 2求解一元一次方程1”）二、出示學(xué)習(xí)目標（投影）：1、人人能熟悉利用等式的基本性質(zhì)解一元一次方程。2、在解方程的過程中分析、歸納出移項法則，并能熟悉運用這一法則解一元一次方程。要達到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標不是靠老師講，而是靠大家自學(xué)。為了使大家順利達到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，請同學(xué)們認真看屏幕（投影）三、出示自學(xué)指導(dǎo)：自學(xué)指導(dǎo)1、認真閱讀課本135頁例題上面的內(nèi)容，仔細觀察用等式基本性質(zhì)一解方程的過程，然后思考：（）、在變形過程中，比較與5x8+2，你可以發(fā)現(xiàn)什么？（）、上述變形過程中，方程中哪些項改變了原來的位置？怎樣變的？ 先學(xué)后教 當堂訓(xùn)練個人復(fù)備（3）、什么是移項？（4）、移項的依據(jù)是什么？移項的目的是什么？移項時應(yīng)注意什么？（獨立思考3分鐘，小組交流4分鐘后匯報學(xué)習(xí)情況。）（學(xué)生自學(xué)過程中，教師巡視，督促學(xué)生認真看書。）檢測：抽查每組的5號同學(xué)回答上面的問題，2號同學(xué)補充，若說不完整，老師講解。移項: 把方程中的某一項,改變符號后,從方程的一邊移到另一邊,這種變形叫做移項.移項時應(yīng)該注意：移動的項要變號。移項的依據(jù)：是等式的性質(zhì)。移項的目的：是使含有未知項的集中于方程的一邊（左邊），含有已知項的集中于方程的另一邊（右邊）掌握上面4個問題的同學(xué)請舉手。（如果都舉手，老師表揚，若有人不舉手，則提問：哪一個問題不會？請會的同學(xué)幫忙。）自學(xué)指導(dǎo)2：認真閱讀課本135頁的例1、2，注意解題的格式和步驟，結(jié)合解題的順序思考每一步做了什么運算。（5分鐘后比誰能完成與例題類似的檢測題）檢測題：課本136頁隨堂練習(xí)1分別讓4名學(xué)生板演，其他學(xué)生練習(xí)本上做。教師巡視，收集學(xué)生檢測中出現(xiàn)的錯誤。更正：先學(xué)后教 當堂訓(xùn)練個人復(fù)備請同學(xué)們認真看黑板上的板演內(nèi)容，如發(fā)現(xiàn)錯誤或有不同解法的同學(xué)舉手。（教師組織學(xué)生更正）通過上面4個同學(xué)的板演以及其他同學(xué)的講解更正，利用移項法則會解一元一次方程的同學(xué)請舉手。（如果都舉手，老師表揚，然后做下面的課堂達標，若有人不舉手，則提問：哪一步不懂？請會的同學(xué)幫忙解決。) 四、小結(jié): （教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)）本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？哪些思想方法？（利用移項法則解一元一次方程；轉(zhuǎn)化思想）五、作業(yè)：必做題：課本136頁知識技能1選做題：課本136頁問題解決3板書設(shè)計2求解一元一次方程 移項: 把方程中的某一項,改變符號后,從方程的一邊移到另一邊,這種變形叫做移項. 教后反思本課引導(dǎo)學(xué)生體會新知識的引入與事物的發(fā)展變化總是由易到難，而解