收發(fā)我的賀卡(說課稿).doc

課外拓展收發(fā)我的賀卡（說課稿）一、說教材1、教材的地位及作用本節(jié)課是安徽省編信息技術(shù)新教材七年級(jí)上冊(cè)第一單元活動(dòng)3收發(fā)我的賀卡。其內(nèi)容主要是利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)送及收取電子賀卡，它是對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，既是前面章節(jié)知識(shí)的延續(xù)，也為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)做了鋪墊，在教材中有著十分重要的地位和作用。2、教學(xué)目標(biāo)基于以上對(duì)教材的分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：（1）、知識(shí)與技能目標(biāo)使學(xué)生掌握通過網(wǎng)絡(luò)查找電子賀卡網(wǎng)站并發(fā)送電子賀卡的方法，心及利用電子郵箱收取并查看電子賀卡的方法。（2）、過程與方法目標(biāo)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也注重能力的培養(yǎng)，在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力；在觀察、分析和交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和口頭表達(dá)能力，在動(dòng)手操作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐意識(shí)。（3）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過學(xué)生的動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)探索與應(yīng)用的快樂；通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作的思想品質(zhì)；通過評(píng)價(jià)交流，表達(dá)出學(xué)生的真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，樹立合理利用網(wǎng)絡(luò)資源的態(tài)度。3、教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)為：（1）、教學(xué)重點(diǎn)：通過因特網(wǎng)發(fā)送電子賀卡，并通過電子郵箱收取和查看電子賀卡。（2）、教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確、完整地填寫電子賀卡相關(guān)信息。二、說教法1、教法分析信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)和技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。以這種思想為指導(dǎo)，同時(shí)針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，結(jié)合他們的認(rèn)知水平，在遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，本節(jié)課我以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的模式組織教學(xué)，采用以引導(dǎo)法為主，以演示法、指導(dǎo)法、練習(xí)法為輔的教學(xué)方法，意在通過教師的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生多交流、多討論，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。2、學(xué)法指導(dǎo)現(xiàn)代教育理念認(rèn)為：教師的“教”不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)知識(shí)”，更主要的是要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)知識(shí)”，而正確的學(xué)法指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生這種能力的關(guān)鍵，在本節(jié)課的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生通過“探索學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、小組合作”等方式，在完成任務(wù)的過程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正向遷移，并發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，展示他們的個(gè)性，從而真正實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。3、教學(xué)準(zhǔn)備（1）方正多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室。（2）詳細(xì)的電子教案和教學(xué)課件。（3）指導(dǎo)學(xué)生做好分組及組內(nèi)分工。（4）安排各小組長搜集組內(nèi)成員的電子信箱。三、說過程為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)的規(guī)劃，主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：課外拓展導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境探索新知提出任務(wù)應(yīng)用知識(shí)動(dòng)手操作歸納總結(jié)交流評(píng)價(jià)（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師分別展示自己在教師節(jié)收到的紙質(zhì)賀卡和電子賀卡，請(qǐng)學(xué)生對(duì)二者進(jìn)行比較，說出其優(yōu)缺點(diǎn)，并請(qǐng)同學(xué)介紹自己郵寄或者在網(wǎng)上收發(fā)電子賀卡的經(jīng)歷，從而引入本節(jié)新課收發(fā)電子賀卡。設(shè)計(jì)這個(gè)情境的目的主要是從生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生熟悉的紙質(zhì)賀卡入手，并將它與電子賀卡進(jìn)行比較從而引出新知。在這里直接展示電子賀卡，目的是使學(xué)生對(duì)其有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)和了解，另外圖文并茂、生動(dòng)形象的電子賀卡也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）、提出任務(wù)，探索新知學(xué)生在歸納傳統(tǒng)寄送賀卡方式的基礎(chǔ)上，類比出發(fā)送電子賀卡的方式，并將兩種方式進(jìn)行比較，以表格的形式將結(jié)果呈現(xiàn)出來，也讓學(xué)生初步感受到后一種方式的優(yōu)越性。接下來以網(wǎng)絡(luò)發(fā)送電子賀卡的過程為主線，完成新知的探索和應(yīng)用。本環(huán)節(jié)按照發(fā)送電子賀卡的四個(gè)步驟即：查找賀卡輸入內(nèi)容填寫地址發(fā)送賀卡展開教學(xué)，在查找環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)（小學(xué)應(yīng)該已經(jīng)接觸過搜索引擎的使用），可以請(qǐng)部分同學(xué)來演示相關(guān)的操作。而輸入內(nèi)容和填寫地址兩步根據(jù)教材內(nèi)容可以合二為一，但考慮到這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，可以由教師來進(jìn)行演示，特別是對(duì)于地址等信息的正確填寫，教師要做必要的強(qiáng)調(diào)，因?yàn)榈刂诽顚懙恼_與否將直接影響電子賀卡的成功發(fā)送。最后一步是發(fā)送電子賀卡。在本環(huán)節(jié)的最后，我將引導(dǎo)學(xué)生再次回顧發(fā)送賀卡的過程，做到心中有數(shù)，從而為下一環(huán)節(jié)的動(dòng)手操作做好準(zhǔn)備。（三）、動(dòng)手操作，應(yīng)用新知本環(huán)節(jié)主要設(shè)置了兩個(gè)任務(wù)。任務(wù)一的內(nèi)容是：按照事先分好的小組，每位同學(xué)給小組內(nèi)的至少一位同學(xué)發(fā)送電子賀卡，這是個(gè)基本任務(wù)，要求全班同學(xué)都要完成，考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，在基本任務(wù)的基礎(chǔ)上提出拓展任務(wù)，即試著給其它同學(xué)、老師或親友發(fā)送賀卡。也可以鼓勵(lì)學(xué)生查找其它的賀卡網(wǎng)站完成相應(yīng)的操作。在學(xué)生上機(jī)操作的過程中，如果遇到問題，可以和組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流，也可以參考課本，還可以向老師提問。在此過程中我將積極地巡視指導(dǎo)，參與到學(xué)生的操作中去，一方面對(duì)基礎(chǔ)較弱的同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，另一方面注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作過程中的共性問題以便集中解決。在完成這個(gè)任務(wù)之后，教師緊接著提出任務(wù)二：收取別人發(fā)來的賀卡。這一任務(wù)對(duì)學(xué)生來說并不陌生，因?yàn)楦鶕?jù)新教材的編排，學(xué)生在小學(xué)階段就已經(jīng)學(xué)會(huì)了申請(qǐng)電子信箱以及發(fā)送電子郵件的操作。因此這里可以放手讓學(xué)生自學(xué)，或者通過學(xué)生之間的交流與合作來完成。本環(huán)節(jié)以兩個(gè)任務(wù)為載體，通過學(xué)生的動(dòng)手操作及合作交流，完成對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐意識(shí)。兩個(gè)任務(wù)的設(shè)置緊密相關(guān)，前后呼應(yīng)，使整個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)緊湊、條理清晰。（四）、交流評(píng)價(jià)，歸納總結(jié)在本環(huán)節(jié)中教師首先組織學(xué)生按小組進(jìn)行展示，可以依據(jù)教材后面的活動(dòng)評(píng)價(jià)進(jìn)行自評(píng)，如請(qǐng)同學(xué)說出成功發(fā)送了幾張賀卡，選擇賀卡的意圖，想要表達(dá)的情感等等，另外再請(qǐng)收到賀卡的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺芑蛘邔?duì)發(fā)卡人的建議等等。在此環(huán)節(jié)，教師應(yīng)盡可能多的給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓更多的人展示自己的個(gè)性和風(fēng)采，同時(shí)教師應(yīng)積極地進(jìn)行正面引導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增進(jìn)同學(xué)之間的友情。在完成交流與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)之后，師生共同小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，梳理本節(jié)的知識(shí)，構(gòu)建較為完整的知識(shí)體系。另外還可以將學(xué)生的思維引向更高的層次，引導(dǎo)學(xué)生說出自己利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)送電子賀卡的切身體會(huì)，使學(xué)生真切地感受到網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的廣泛與快捷，并把今天學(xué)到的知識(shí)識(shí)自覺應(yīng)用到生活中去。最后，還可以聯(lián)系生活實(shí)際將課堂上的知識(shí)延伸到課外，在節(jié)日到來的時(shí)候，給遠(yuǎn)方的親戚、朋友發(fā)送電子賀卡送去一份祝福，同時(shí)也能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用意識(shí)。四、說評(píng)價(jià)本節(jié)課，教師精心設(shè)計(jì)問題情境，積極引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思維。通過兩次對(duì)比即：紙質(zhì)賀卡與電子賀卡的對(duì)比以及傳統(tǒng)寄送方式與網(wǎng)絡(luò)發(fā)送方式的對(duì)比展開教學(xué)，并以網(wǎng)絡(luò)發(fā)送方式的過程為主線，引導(dǎo)學(xué)生積極探索和應(yīng)用新知，使學(xué)生在自己的實(shí)際操作和體驗(yàn)中掌握操作的技能，感受到網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的廣泛和便捷。當(dāng)然教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞，還有待于教學(xué)過程及結(jié)果的檢驗(yàn)。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，學(xué)生的思維又常常受到課堂氣氛、突發(fā)事件的影響，為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，我將“教學(xué)反應(yīng)”型評(píng)價(jià)和“教學(xué)反饋”型評(píng)價(jià)相結(jié)合，一方面根據(jù)課堂實(shí)施的情況和學(xué)生反饋的信息作出一種即時(shí)性評(píng)價(jià)，并順