新課改 激發(fā)開拓之心.doc

新課改 激發(fā)開拓之心 新課程改革，讓每一位教師都積極主動的改變著自己的教學(xué)方法，雖不說堂堂課高潮迭起，處處精彩絕倫，但也是五彩紛呈、精彩不斷、各具特色，回想每一位老師的課，就像放電影一樣在我腦海里呈現(xiàn)，各具特點、風(fēng)格不一，很多地方值得我借鑒和學(xué)習(xí)，下面就我們的民族小學(xué)案例分析如下：一、教材內(nèi)容分析這篇課文通過描寫西南邊疆的一所小學(xué)，反應(yīng)孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)；課文中就詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了提示，目的是讓學(xué)生讀到這里能夠引起注意，本文重點引導(dǎo)學(xué)生了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)，以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會他們熱愛祖國的自豪之情。二、教學(xué)目標(biāo)（知識、技能、情感態(tài)度、價值觀）1.會認(rèn)4個生字，會寫13個生字，正確讀寫：“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、搖晃”。2.有感情的自由大聲朗讀課文。3.抄寫第三段中描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子。三、學(xué)習(xí)者特征分析針對這班學(xué)生的特點，采取不同的記憶方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問題，基于本課課文內(nèi)容豐富，可以更多的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對本課的知識掌握的更好。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備分析教師為學(xué)生準(zhǔn)備了各種閱讀材料，以幻燈片的形式播放各民族的服飾圖片。五、教學(xué)過程分析1.創(chuàng)造情景，激情導(dǎo)入。教師：我國是一個多民族的大家庭，不同民族有不同的服飾，不同的風(fēng)俗。下面展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。學(xué)生：展示介紹各少數(shù)民族的服飾特征，生活習(xí)俗。分析：針對學(xué)生的介紹及語言表達(dá)能力，鼓勵學(xué)生平時多觀察、多說、多練，多了解各民族的特點。2.自主探究，提出問題。教師根據(jù)“合作激勵式”課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作，以競賽的形式搶答，提高學(xué)生的自學(xué)能力。師：同學(xué)們，通過閱讀，誰能說出祖國五十六個民族的名稱？生：有傣族，有景頗族，有阿昌族和德昂族，還有漢族。師：誰又能說出他們各有什么特點？老師知道你們的小腦子很靈活，說說看？生：不同的穿戴，不同的語言，各色鮮艷的民族服裝。生：“好朋友”一詞怎么理解？生：他們的關(guān)系很好。生：體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。師：你喜歡這所民族小學(xué)嗎？讓我們交流讀后的感受好嗎？1、 小組交流，釋疑解難，團隊競賽，激勵評價師：把學(xué)生分成“成功隊”“勝利隊”兩隊，競賽并以積分激勵。成功隊：山林里的“朋友”為什么好奇？勝利隊：大家的好聽的讀書聲吸引它們。成功隊：“好”有幾個讀音？勝利隊: “教”也有幾個讀音？（就這樣你來我往，同學(xué)們爭先恐后的說著）師：設(shè)計競賽試題，使學(xué)生在積極主動的思考中解決問題。如：作者為什么會對這所學(xué)校產(chǎn)生自豪的情感？生：為什么課文中寫到了小動物？（師小結(jié)：這節(jié)課通過圖片，團隊活動激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，活躍了課堂氣氛。）2、 訓(xùn)練提升，達(dá)標(biāo)測評。通過字詞訓(xùn)練，分層練兵，幫助學(xué)生鞏固知識點。 看拼音寫詞語。針對學(xué)困生設(shè)計。xio nio h di sng sh gu q shn l( ) ( ) ( ) ( ) ( )kng qu hu zi shui jio( ) ( ) ( ) 選一選，填一填。（中等生設(shè)計）安靜 寧靜a、教室里十分（ ）連掉下一根針都能聽見。 裝扮 打扮b、那鮮艷的名族服裝，把學(xué)校（ ）的更漂亮。 粗壯 粗大c、老槐樹（ ）的枝桿竟被大風(fēng)折斷了。學(xué)優(yōu)生，根據(jù)本課完成小練筆我們的學(xué)校。意圖：讓不同層次的學(xué)生都有題可做。反思：通過檢測反饋，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對知識進(jìn)行了有效的鞏固。讓學(xué)生在輕松掌握知識的同時，了解并體會課文內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容，加深對字、詞的理解，體會我國各族兒童的友愛和團結(jié)。教學(xué)流程設(shè)計：課題創(chuàng)造情景，激情導(dǎo)入自主探究、提出問題我們的民族小學(xué)歸納、總結(jié)學(xué)法分角色朗讀并展示圖片總結(jié)反思教師應(yīng)用流程圖，為了更具體的體現(xiàn)課文的脈絡(luò)及思路所在。 總結(jié): 以課為例，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力；引入情景，利于學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，因為情感總是伴隨著課程而產(chǎn)生，情感體驗同樣對知識過程起著很大作用；在本課教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受生活，從而更深刻的領(lǐng)悟作品所表達(dá)的情感；運用所學(xué)知識，適時拓展，發(fā)展學(xué)生的語感，實現(xiàn)情感升華，深化學(xué)習(xí)情感內(nèi)涵，體會各民族友愛團結(jié);在整個教學(xué)過程中，我