義務(wù)教育小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)

1 義務(wù)教育小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)教育小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn) 目 錄 第一部分 前言 一 課程性質(zhì)與價(jià)值 二 基本理念 三 課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路 第二部分 課程目標(biāo) 一 總目標(biāo) 二 學(xué)段目標(biāo) 第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 一 感受與鑒賞 二 表現(xiàn) 三 創(chuàng)造 四 音樂與相關(guān)文化 第四部分 實(shí)施建議 一 教學(xué)建議 二 評(píng)價(jià)建議 三 課程資源的開發(fā)與利用 四 教材編寫建議 第一部分第一部分 前前 言言 建國以來 我國中小學(xué)音樂教育在發(fā)展的過程中取得了很大的成績(jī) 尤其是近年來 美育被列為教育方針的內(nèi)容之一 音樂教育事業(yè)獲得迅速發(fā)展 師資隊(duì)伍不斷擴(kuò)大 后備 力量增多 水平大有提高 音樂教育科研有了長(zhǎng)足的進(jìn)步 取得了許多優(yōu)秀成果 隨著國 際音樂教育交流活動(dòng)的日益增多 國外一些可供借鑒的音樂教育思想和教學(xué)體系被系統(tǒng)介 紹和引進(jìn) 教學(xué)手段正逐步得到改善和提高 這一切都為我國音樂教育的繼續(xù)發(fā)展奠定了 良好的基礎(chǔ) 但是 在新的歷史條件下 現(xiàn)行音樂教育觀念 內(nèi)容 方法 手段和評(píng)價(jià)體 系等方面已不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求 這種狀況影響著音樂教育審美功能的有效發(fā)揮 制約著我國中小學(xué)音樂教育事業(yè)的發(fā)展 因此 音樂教育改革勢(shì)在必行 制訂 全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)驗(yàn)稿 以下簡(jiǎn)稱 標(biāo)準(zhǔn) 是音樂教育改革 的重要環(huán)節(jié) 標(biāo)準(zhǔn) 力求體現(xiàn)深化教育改革 全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神 體現(xiàn)以音樂 審美體驗(yàn)為核心 使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣 豐富多彩 有鮮明的時(shí)代感和民族性 引導(dǎo)學(xué)生 主動(dòng)參與音樂實(shí)踐 尊重個(gè)體的不同音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式 以提高學(xué)生的審美能力 發(fā)展 學(xué)生的創(chuàng)造性思維 形成良好的人文素養(yǎng) 為學(xué)生終身喜愛音樂 學(xué)習(xí)音樂 享受音樂奠 定良好的基礎(chǔ) 一 課程性質(zhì)與價(jià)值一 課程性質(zhì)與價(jià)值 音樂是人類最古老 最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一 是人類通過特定的音響結(jié) 構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式 是人類精神生活的有機(jī)組成部分 作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體 蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵 以其獨(dú)特的藝術(shù)魅 力伴隨人類歷史的發(fā)展 滿足人們的精神文化需求 對(duì)音樂的感悟 表現(xiàn)和創(chuàng)造 是人類 基本素質(zhì)和能力的一種反映 音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域 是實(shí)施美育的主要途徑之一 是基礎(chǔ)教育階段的 一門必修課 音樂課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面 2 1 審美體驗(yàn)價(jià)值 音樂教育以審美為核心 主要作用于人的情感世界 音樂課的基本價(jià)值在于通過以聆 聽音樂 表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng) 使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式 中的美和豐富的情感 為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引 所陶醉 與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的 情感共鳴 使音樂藝術(shù)凈化心靈 陶冶情操 啟迪智慧 情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效 的發(fā)揮 以利于學(xué)生養(yǎng)成健康 高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度 為其終身熱愛音 樂 熱愛藝術(shù) 熱愛生活打下良好的基礎(chǔ) 2 創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值 創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力 是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn) 音樂創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅力 在音樂課中 生動(dòng)活潑的音樂欣賞 表 現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng) 能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng) 在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng) 造才能 使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮 3 社會(huì)交往價(jià)值 音樂在許多情況下是群體性的活動(dòng) 如齊唱 齊奏 合唱 合奏 重唱 重奏以及歌 舞表演等 這種相互配合的群體音樂活動(dòng) 同時(shí)也是一種以音樂為紐帶進(jìn)行的人際交流 它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神 成功的音樂教育不僅在學(xué) 校的課堂上 而且也應(yīng)在社會(huì)的大環(huán)境中進(jìn)行 對(duì)社會(huì)音樂生活的關(guān)心 對(duì)班級(jí) 學(xué)校和 社會(huì)音樂活動(dòng)的積極參與 將使學(xué)生的群體意識(shí) 合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展 4 文化傳承價(jià)值 音樂是人類文化傳承的重要載體 是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶 學(xué)生通過學(xué)習(xí) 中國民族音樂 將會(huì)了解和熱愛祖國的音樂文化 華夏民族音樂傳播所產(chǎn)生的強(qiáng)大凝聚力 有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷 學(xué)生通過學(xué)習(xí)世界上其他國家和民族的音樂文化 將會(huì) 拓寬他們的審美視野 認(rèn)識(shí)世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性 增進(jìn)對(duì)不同文化的理 解 尊重和熱愛 二 基本理念二 基本理念 1 以音樂審美為核心 以音樂審美為核心的基本理念 應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程 在潛移默化中培育學(xué)生 美好的情操 健全的人格 音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí) 應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的 審美體驗(yàn)之中 音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn) 發(fā)現(xiàn) 創(chuàng)造 表現(xiàn)和享受音樂美的過程 在教學(xué)中 要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn) 根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn) 形式和情感內(nèi)涵的整體把握 領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用 2 以興趣愛好為動(dòng)力 興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力 是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系 享受音樂 用音樂美化人 生的前提 音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力 在不同的教學(xué)階段 根據(jù)學(xué)生身心發(fā) 展規(guī)律和審美心理特征 以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合 加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系 3 面向全體學(xué)生 義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù) 不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才 而應(yīng)面向全體學(xué)生 使 每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益 音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主 體 師生互動(dòng) 將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置 4 注重個(gè)性發(fā)展 每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂 享受音樂的樂趣 參與各種音樂活 動(dòng) 表達(dá)個(gè)人的情智 要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來 3 創(chuàng)造生動(dòng)活潑 靈活多樣的教學(xué)形式 為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間 5 重視音樂實(shí)踐 音樂課的教學(xué)過程 就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程 因此 所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué) 生的藝術(shù)實(shí)踐 積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng) 將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂 獲得音樂審美 體驗(yàn)的基本途徑 通過音樂藝術(shù)實(shí)踐 增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心 培養(yǎng)良好的合作意識(shí) 和團(tuán)隊(duì)精神 6 鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造 中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造 目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維 開發(fā)學(xué)生的 創(chuàng)造性潛質(zhì) 在教學(xué)過程 中 應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容 形式和情景 發(fā)展學(xué) 生的想像力 增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí) 對(duì)音樂創(chuàng)造活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)主要著眼于創(chuàng)造性活動(dòng)的過 程 7 提倡學(xué)科綜合 音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合 音樂與舞蹈 戲劇 影視 美術(shù) 等姊妹藝術(shù)的綜合 音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合 在實(shí)施中 綜合應(yīng)以音樂為教學(xué) 主線 通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系 8 弘揚(yáng)民族音樂 應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學(xué)內(nèi)容 通過學(xué)習(xí)民族音樂 使 學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化 增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國主義情操 隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì) 生活的變遷 反映近現(xiàn)代和當(dāng)代中國社會(huì)生活的優(yōu)秀民族音樂作品 同樣應(yīng)納入音樂課的 教學(xué)中 9 理解多元文化 世界的和平與發(fā)展有賴于對(duì)不同民族文化的理解和尊重 在強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)民族音樂的同時(shí) 還應(yīng)以開闊的視野 學(xué)習(xí) 理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化 通過音樂教學(xué)使 學(xué)生樹立平等的多元文化價(jià)值觀 以利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果 10 完善評(píng)價(jià)機(jī)制 應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下 以音樂課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn) 建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制 評(píng)價(jià)應(yīng)包括學(xué)生 教師和課程管理三個(gè)層次 可采用自評(píng) 互評(píng)和他 評(píng)等多種形式 評(píng)價(jià)指標(biāo)不僅要涵蓋音樂的不同教學(xué)領(lǐng)域 更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的興趣 愛好 情感反應(yīng) 參與態(tài)度和程度 以及教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂的過程與方法的有效性等 諸多方面 應(yīng)善于在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程 中利用評(píng)價(jià)起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 提高教師教學(xué)水平和 完善教學(xué)管理的作用 三 課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路三 課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路 本 標(biāo)準(zhǔn) 的主干是分層面 分領(lǐng)域 分學(xué)段呈現(xiàn)的 體現(xiàn)為從課程目標(biāo)到內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 的外化過程 如圖所示 課程目標(biāo) 體現(xiàn)在三個(gè)層面 情感態(tài)度與價(jià)值觀 過程與方法 知識(shí)與技能 教學(xué)領(lǐng)域 包含四個(gè)領(lǐng)域 感受與鑒賞 表現(xiàn) 創(chuàng)造 音樂與相關(guān)文化 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 分布為三個(gè)學(xué)段 4 1 2 年級(jí) 3 6 年級(jí) 7 9 年級(jí) 第二部分第二部分 課程目標(biāo)課程目標(biāo) 一 總目標(biāo)一 總目標(biāo) 音樂課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù) 通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐 活動(dòng) 培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣 發(fā)展音樂感受與鑒賞能力 表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力 提高 音樂文化素養(yǎng) 豐富情感體驗(yàn) 陶冶高尚情操 上述課程目標(biāo)內(nèi)含在以下三個(gè)層面的表述 中 一 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1 豐富情感體驗(yàn) 培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度通過音樂學(xué)習(xí) 使學(xué)生的情感世界受到 感染和熏陶 在潛移默化中建立起對(duì)親人 對(duì)他人 對(duì)人類 對(duì)一切美好事物的摯愛之情 進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往與追求 2 培養(yǎng)音樂興趣 樹立終身學(xué)習(xí)的愿望 通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂 在親身參與音樂活動(dòng)的過程中喜愛音樂 掌握音樂基本知識(shí)和初步技能 逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣 為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ) 3 提高音樂審美能力 陶冶高尚情操 通過對(duì)音樂作品情緒 格調(diào) 思想傾向 人文內(nèi)涵的感受和理解 培養(yǎng)音樂鑒賞和評(píng)價(jià)的 能力 養(yǎng)成健康向上的審美情趣 使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶 4 培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神 通過音樂作品中所表現(xiàn)的對(duì)祖國山河 人民 歷史 文化和社會(huì)發(fā)展的贊美和歌頌 培養(yǎng) 學(xué)生的愛國主義情懷 在音樂實(shí)踐活動(dòng)中 培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解 互相尊 重 共同合作的意識(shí)和集體主義精神 5 尊重藝術(shù) 理解多元文化 尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動(dòng) 尊重藝術(shù)作品 養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣 通過學(xué)習(xí)不同國家 不同民族 不同時(shí)代的作品 感知音樂中的民族風(fēng)格和情感 了解不同民族的音樂傳統(tǒng) 熱愛中華民族和世界其他民族的音樂 二 過程與方法 1 體驗(yàn) 倡導(dǎo)完整而充分地聆聽音樂作品 使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn) 啟發(fā) 學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下 充分展開想像 保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解 2 模仿 根據(jù)中低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn) 從音樂基本要素入手 通過模仿 積累感性經(jīng)驗(yàn) 為音樂 表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ) 3 探究 通過提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景 激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究愿望 引導(dǎo)學(xué) 生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng) 重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究 過程 4 合作 充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程 培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié) 調(diào)能力 5 綜合 將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運(yùn)用到音樂教學(xué)中 通過以音樂為主線的綜合藝術(shù)實(shí)踐 5 幫助學(xué)生更直觀地理解音樂的意義及其在人類藝術(shù)活動(dòng)中的價(jià)值 三 知識(shí)與技能 1 音樂基礎(chǔ)知識(shí) 學(xué)習(xí)和了解音樂基本表現(xiàn)要素 如力度 速度 音色 節(jié)奏 旋律 和聲等 和音樂常見 結(jié)構(gòu) 曲式 以及音樂體裁形式等基礎(chǔ)知識(shí) 有效地促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的形成與發(fā)展 2 音樂基本技能 培養(yǎng)學(xué)生自信 自然 有表情地歌唱 學(xué)習(xí)演唱 演奏的初步技能 在音樂聽覺感知基礎(chǔ) 上識(shí)讀樂譜 在音樂表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂譜 3 音樂創(chuàng)作與歷史背景 以自由 即興的創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感 學(xué)習(xí)淺顯的音樂創(chuàng)作常識(shí)和技能 通過認(rèn)知作 曲家生平及作品的題材 體裁 風(fēng)格等 了解中外音樂發(fā)展的簡(jiǎn)要?dú)v史 初步識(shí)別不同時(shí) 代 不同民族的音樂 加深對(duì)中國民族音樂的認(rèn)識(shí)和理解 4 音樂與相關(guān)文化 認(rèn)識(shí)音樂與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系 感知不同藝術(shù)門類的主要表現(xiàn)手段和藝術(shù)形式特征 了解音 樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的聯(lián)系 根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)過的知識(shí) 認(rèn)識(shí)音樂的社會(huì) 功能 理解音樂與社會(huì)生活的關(guān)系 二 學(xué)段目標(biāo)二 學(xué)段目標(biāo) 上述課程目標(biāo) 將分為 3 個(gè)學(xué)段 體現(xiàn)在義務(wù)教育階段的 9 學(xué)年中 分段的主要目標(biāo) 如下 一 1 2 年級(jí) 應(yīng)充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主 好奇 好動(dòng) 模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn) 善于利用 兒童自然的嗓音和靈巧的形體 采用歌 舞 圖片 游戲相結(jié)合的綜合手段 進(jìn)行直觀教 學(xué) 聆聽音樂的材料要短小有趣 形象鮮明 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣 開發(fā)音樂的感知力 體驗(yàn)音樂的美感 能自然地 有表情地歌唱 樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動(dòng) 培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神 二 3 6 年級(jí) 學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展 體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng) 應(yīng)注意引 導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的整體感受 豐富教學(xué)曲目的體裁 形式 增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動(dòng)的 分量 以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生 保持學(xué)生對(duì)音樂的興趣 使學(xué)生樂于參與音樂活動(dòng) 培養(yǎng)音樂感受與鑒賞的能力 培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力 培養(yǎng)藝術(shù)想像和創(chuàng)造力 培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神 三 7 9 年級(jí) 學(xué)生生理 心理日趨成熟 參與的意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng) 獲得知識(shí)和信息的途徑增多 在學(xué)習(xí)上形成自己的初步經(jīng)驗(yàn) 表達(dá)情感的方式較之 1 6 年級(jí)學(xué)生有明顯變化 應(yīng)通過多 種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng) 鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能 擴(kuò)大音樂欣賞的范圍 更有意 識(shí)地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中 7 9 年級(jí)學(xué)生正值變聲期 要適當(dāng)減少唱歌的數(shù)量要 求 注意嗓音保護(hù) 增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的興趣 使學(xué)生關(guān)注并樂于參與音樂活動(dòng) 6 提高音樂感受與評(píng)價(jià)鑒賞的能力 初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣 發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力 豐富和提高藝術(shù)想像和創(chuàng)造力 培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度 增進(jìn)群體意識(shí) 鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力 第三部分第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 本部分內(nèi)容的表述框架 音樂表現(xiàn)要素 音樂情緒與情感 領(lǐng)域一 感受與鑒賞 音樂體裁與形式 音樂風(fēng)格與流派 演唱 演奏 領(lǐng)域二 表現(xiàn) 綜合性藝術(shù)表演 識(shí)讀樂譜 探索音響與音樂 領(lǐng)域三 創(chuàng)造 即興創(chuàng)造 創(chuàng)作實(shí)踐 音樂與社會(huì)生活 領(lǐng)域四 音樂與相關(guān)文化 音樂與姊妹藝術(shù) 音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科 分學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 一 感受與鑒賞一 感受與鑒賞 感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域 是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ) 是培養(yǎng)學(xué)生音樂審 美能力的有效途徑 良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成 對(duì)于豐富情感 提高文化素 養(yǎng) 增進(jìn)身心健康具有重要意義 教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣 養(yǎng)成聆聽音樂的良 好習(xí)慣 逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn) 應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn) 鼓勵(lì)學(xué) 生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立的感受與見解 幫助學(xué)生建立起音樂與人生的密切聯(lián)系 為終身學(xué)習(xí) 和享受音樂奠定基礎(chǔ) 內(nèi)容 音樂表現(xiàn)要素 標(biāo)準(zhǔn) 1 2 年級(jí) 感受自然界和生活中的各種聲音 能夠用自己的聲音或打擊樂器進(jìn)行模仿 聆聽歌聲時(shí)能 作出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng) 能聽辨童聲 女聲和男聲 感受樂器的聲音 能聽辨打擊樂器的音色 能用打擊樂器奏出強(qiáng)弱 長(zhǎng)短不同的音 能夠感受并描述音樂中力度 速度的變化 標(biāo)準(zhǔn) 3 6 年級(jí) 對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣 能夠用自己的聲音或樂器進(jìn)行模仿 能隨 著熟悉的歌曲或樂曲哼唱 或在體態(tài)上作出反應(yīng) 7 能聽辨不同類型的女聲和男聲 知道常見的中國民族樂器和西洋樂器 并能聽辨其音色 在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中 能夠初步辨別節(jié)拍的不同 能夠聽辨旋律的高低 快慢 強(qiáng)弱 能夠感知音樂主題 樂句和段落的變化 并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條 色彩作出相應(yīng)的反應(yīng) 標(biāo)準(zhǔn) 7 9 年級(jí) 具有聆聽和探索各種音響的興趣與愿望 能夠用不同物體探索不同聲音 加深對(duì)歌聲 樂器聲的了解和體驗(yàn) 能夠說明人聲和常見樂器的分類及音色特點(diǎn) 能夠在感知力度 速度 音色 節(jié)奏 旋律 和聲等音樂表現(xiàn)要素的過程中 了解并評(píng)價(jià) 其音樂表現(xiàn)作用 感知音樂的結(jié)構(gòu) 能夠簡(jiǎn)單表述所聽音樂不同段落的對(duì)比與變化 內(nèi)容 音樂情緒與情感 標(biāo)準(zhǔn) 1 2 年級(jí) 體驗(yàn)不同情緒的音樂 能夠自然流露出相應(yīng)表情或作出體態(tài)反應(yīng) 體驗(yàn)并說出音樂情緒的相同與不同 標(biāo)準(zhǔn) 3 6 年級(jí) 聽辨不同情緒的音樂 能用語言作簡(jiǎn)單描述 能夠體驗(yàn)并簡(jiǎn)述音樂情緒的變化 標(biāo)準(zhǔn) 7 9 年級(jí) 能夠主動(dòng)地體驗(yàn)音樂所表達(dá)的各種情感 并能運(yùn)用音樂表情術(shù)語進(jìn)行描述 能夠感知音樂情感的發(fā)展變化 并能簡(jiǎn)要地表述或通過多種形式表現(xiàn)出來 內(nèi)容 音樂體裁與形式 標(biāo)準(zhǔn) 1 2 年級(jí) 聆聽兒歌 童謠 進(jìn)行曲和舞曲 能夠通過模唱 打擊樂對(duì)所聽音樂作出反應(yīng) 能夠隨著 進(jìn)行曲 舞曲音樂走步 跳舞 能夠區(qū)別獨(dú)唱 獨(dú)奏 齊唱 齊奏 標(biāo)準(zhǔn) 3 6 年級(jí) 聆聽少年兒童歌曲 頌歌 抒情歌曲 敘事歌曲 藝術(shù)歌曲 通俗歌曲等各種體裁和類別 的歌曲 能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱 聆聽不同體裁和類別的器樂曲 能夠通過律動(dòng)或打擊樂對(duì)所聽音樂作出反應(yīng) 能夠區(qū)別齊唱與合唱 齊奏與合奏 能夠初步分辨小型的音樂體裁與形式 能夠聆聽音樂主題說出曲名 每學(xué)年 2 4 首 標(biāo)準(zhǔn) 7 9 年級(jí) 聆聽大合唱 組歌 室內(nèi)樂 協(xié)奏曲 交響曲 歌劇 舞劇音樂及其他體裁的歌曲和樂曲 并運(yùn)用各種形式對(duì)所聽音樂作出反應(yīng) 通過聽賞音樂分辨不同體裁與形式 能夠聆聽音樂主題說出曲名 每學(xué)年 2 4 首 能夠結(jié)合所聽音樂 簡(jiǎn)單評(píng)析音樂體裁與形式對(duì)于音樂表現(xiàn)的作用 內(nèi)容 音樂風(fēng)格與流派 標(biāo)準(zhǔn) 1 2 年級(jí) 聆聽不同國家 地區(qū) 民族的兒歌 童謠及小型器樂曲或樂曲片段 初步感受其不同的風(fēng) 格 標(biāo)準(zhǔn) 3 6 年級(jí) 8 聆聽中國民族民間音樂 知道一些有代表性的地區(qū)和民族的民歌 民間歌舞 民間器樂曲 和戲曲 曲藝音樂等 了解其不同的風(fēng)格 聆聽世界各國民族民間音樂 感受一些國家和民族音樂的不同風(fēng)格 聆聽中國民族民間音樂 知道其主要的種類 唱腔 風(fēng)格 流派和代表人物 聆聽世界各國民族民間音樂 并能對(duì)其風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)述 聆聽世界各國優(yōu)秀音樂作品 了解不同音樂流派的代表人物 二 表二 表 現(xiàn)現(xiàn) 表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域 是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容 是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn) 能力和審美能力的重要途徑 教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱 演奏能力及綜合性藝術(shù) 表演能力 發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能 使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并 與他人溝通 融洽感情 在音樂實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅 受到情感的陶冶 內(nèi)容 演唱 標(biāo)準(zhǔn) 1 2 年級(jí) 參與各種演唱活動(dòng) 知道演唱的正確姿勢(shì) 能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏作出反應(yīng) 能夠用自然的聲音 按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱 能采用不同的力度 速度表現(xiàn)歌曲的情緒 每學(xué)年能夠背唱歌曲 4 6 首 標(biāo)準(zhǔn) 3 6 年級(jí) 樂于參與各種演唱活動(dòng) 知道演唱的正確姿勢(shì)及呼吸方法 并能在唱歌實(shí)踐中逐步掌握和運(yùn)用 能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及 前奏作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng) 能夠用自然的聲音 準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱 合唱 能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱?jiǎn)單評(píng)價(jià) 每學(xué)年能夠背唱歌曲 4 6 首 標(biāo)準(zhǔn) 7 9 年級(jí) 能主動(dòng)地參與各種演唱活動(dòng) 養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣 能夠自信地 有表情地演唱歌曲 積極參與齊唱 輪唱及合唱 并對(duì)指揮的起 止 表情 等作出正確的反應(yīng) 了解變聲期嗓音保護(hù)的知識(shí) 懂得嗓音保護(hù)的方法 能夠簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格 表現(xiàn)歌曲的音樂情緒和意境 能對(duì)自己 他人 集體的 演唱作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià) 每學(xué)年能夠背唱歌曲 3 5 首 內(nèi)容 演奏 標(biāo)準(zhǔn) 1 2 年級(jí) 學(xué)習(xí)常見的打擊樂器 能夠用打擊樂器或其他音源合奏或?yàn)楦枨樽?標(biāo)準(zhǔn) 3 6 年級(jí) 樂于參與各種演奏活動(dòng) 學(xué)習(xí)課堂樂器的演奏方法 參與歌曲 樂曲的表現(xiàn) 能夠選擇適當(dāng)?shù)难葑喾椒ū憩F(xiàn)樂曲的情緒 并對(duì)自己和他人的演奏進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)論 9 每學(xué)年能夠演奏樂曲 2 3 首 標(biāo)準(zhǔn) 7 9 年級(jí) 能主動(dòng)地參與各種演奏活動(dòng) 養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣 能夠選擇適當(dāng)?shù)难葑喾椒ū憩F(xiàn)樂曲的情緒 能夠?qū)ψ约?他人或集體的演奏進(jìn)行評(píng)價(jià) 每學(xué)年能夠演奏樂曲 2 3 首 內(nèi)容 綜合性藝術(shù)表演 標(biāo)準(zhǔn) 1 2 年級(jí) 能夠參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng) 能夠配合歌曲 樂曲用身體做動(dòng)作 能夠在律動(dòng) 集體舞 音樂游戲 歌表演等活動(dòng)中與他人合作 標(biāo)準(zhǔn) 3 6 年級(jí) 能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng) 并從中享有樂趣 在有情節(jié)的音樂表演活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色 能夠?qū)ψ约?他人的表演進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)論 標(biāo)準(zhǔn) 7 9 年級(jí) 能夠自信地 有表情地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng) 能夠結(jié)合所學(xué)的歌曲 樂曲創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的表演情景或做形體動(dòng)作 學(xué)習(xí)表演簡(jiǎn)單的歌劇 戲曲 曲藝片段 并能對(duì)自己與他人的表演作出評(píng)價(jià) 內(nèi)容 識(shí)讀樂譜 標(biāo)準(zhǔn) 1 2 年級(jí) 認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏符號(hào) 能夠用聲音 語言 身體動(dòng)作表現(xiàn)簡(jiǎn)單的節(jié)奏 能夠用唱名模唱簡(jiǎn)單樂譜 標(biāo)準(zhǔn) 3 6 年級(jí) 用已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲學(xué)唱樂譜 結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名 音符 休止符及一些常用記號(hào) 能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單樂譜 標(biāo)準(zhǔn) 7 9 年級(jí) 用熟悉的歌曲 樂曲學(xué)唱樂譜 能夠跟隨琴聲或錄音視唱樂譜 鞏固 提高識(shí)讀和運(yùn)用樂譜的能力 三 創(chuàng)三 創(chuàng) 造造 創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想像力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域 是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘 創(chuàng)造思維能力的過程和手段 對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義 音 樂創(chuàng)造包括兩類學(xué)習(xí)內(nèi)容 其一是與音樂有關(guān)的發(fā)掘?qū)W生潛能的即興創(chuàng)造活動(dòng) 其二是運(yùn) 用音樂材料創(chuàng)作音樂 其中第二類內(nèi)容與音樂創(chuàng)作有關(guān) 但區(qū)別于專業(yè)創(chuàng)作學(xué)習(xí) 內(nèi)容 探索音響與音樂 標(biāo)準(zhǔn) 1 2 年級(jí) 能夠運(yùn)用人聲 樂器聲模仿自然界或生活中的聲音 10 能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強(qiáng)弱 音色 長(zhǎng)短和高低 標(biāo)準(zhǔn) 3 6 年級(jí) 能夠自制簡(jiǎn)易樂器 能夠運(yùn)用人聲 樂器聲及其他音源材料表現(xiàn)自然界或生活中的聲音 標(biāo)準(zhǔn) 7 9 年級(jí) 能夠運(yùn)用人聲 樂器聲或其他音源材料表現(xiàn)一定的情景 能夠?qū)ψ约夯蛩说穆曇籼剿骰顒?dòng)作出評(píng)價(jià) 內(nèi)容 即興創(chuàng)造 標(biāo)準(zhǔn) 1 2 年級(jí) 能夠?qū)⒊烧Z 短句 詩歌或歌詞用不同的節(jié)奏 速度 力度等加以表現(xiàn) 能夠在唱歌或聆聽音樂時(shí)即興地做動(dòng)作 能夠用課堂樂器或其他音源即興配合音樂故事和音樂游戲 標(biāo)準(zhǔn) 3 6 年級(jí) 能夠即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的律動(dòng)或舞蹈 并參與表演 能夠以各種音源及不同的音樂表現(xiàn)形式 即興創(chuàng)編音樂故事 音樂游戲并參與表演 標(biāo)準(zhǔn) 7 9 年級(jí) 能夠即興編唱生活短語或詩詞短句 能夠依據(jù)歌曲 樂曲的內(nèi)容及情緒 進(jìn)行即興創(chuàng)編活動(dòng) 內(nèi)容 創(chuàng)作實(shí)踐 標(biāo)準(zhǔn) 1 2 年級(jí) 能夠運(yùn)用線條 色塊 圖形 記錄聲音或音樂 能夠運(yùn)用人聲 樂器或其他音源 創(chuàng)作 小節(jié)節(jié)奏或旋律 標(biāo)準(zhǔn) 3 6 年級(jí) 能夠創(chuàng)作 小節(jié)的節(jié)奏短句 能夠創(chuàng)作 小節(jié)旋律 嘗試用電腦創(chuàng)編音樂 注 有條件的地區(qū)可選用 標(biāo)準(zhǔn) 7 9 年級(jí) 能夠獨(dú)立地或與他人合作創(chuàng)作 8 小節(jié)左右的短曲 能夠?yàn)楦枨x編前奏或間奏 嘗試用電腦創(chuàng)編音樂 注 有條件的地區(qū)可選用 四 音樂與相關(guān)文化四 音樂與相關(guān)文化 音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn) 是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí) 領(lǐng)域 它有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂文化視野 促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受 提高學(xué)生音樂鑒 賞 表現(xiàn) 創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力 它雖然在某些方面有自己相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容 而 在更多的情況下 又蘊(yùn)涵在音樂鑒賞 表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)之中 為此 這一領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo) 的 實(shí)現(xiàn) 應(yīng)通過具體的音樂作品和生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)來完成 內(nèi)容 音樂與社會(huì)生活 標(biāo)準(zhǔn) 1 2 年級(jí) 11 感受生活中的音樂 樂于與他人共同參與音樂活動(dòng) 能夠通過廣播 電視 磁帶 CD 等傳媒聽賞音樂 能夠參加社區(qū)或鄉(xiāng)村的音樂活動(dòng) 標(biāo)準(zhǔn) 3 6 年級(jí) 關(guān)注日常生活中的音樂 喜歡從廣播 電視 磁帶 CD 等傳播媒體中收集音樂材料 并經(jīng)常聆聽 主動(dòng)參加社區(qū)或鄉(xiāng)村音樂活動(dòng) 并能同他人進(jìn)行音樂交流 樂于聽音樂會(huì)或觀看當(dāng)?shù)孛袼谆顒?dòng)中的音樂表演 標(biāo)準(zhǔn) 7 9 年級(jí) 養(yǎng)成關(guān)注音樂的習(xí)慣 能夠用實(shí)例說明音樂在社會(huì)生活中的作用 喜歡并能夠從傳媒中聆聽音樂 了解和積累音樂信息 愿與同學(xué)交換所收集到的音樂材料 交流音樂感受 在出席音樂會(huì)及參與社區(qū)音樂活動(dòng)過程 中 能夠觀察和了解音樂家或民間藝人的活動(dòng) 并 作出自己的評(píng)價(jià) 內(nèi)容 音樂與姊妹藝術(shù) 標(biāo)準(zhǔn) 1 2 年級(jí) 能夠用簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作配合音樂節(jié)奏 能夠用簡(jiǎn)明的表演動(dòng)作表現(xiàn)音樂情緒 能夠用色彩或線條表現(xiàn)音樂的相同與不同 標(biāo)準(zhǔn) 3 6 年級(jí) 接觸與了解戲劇 舞蹈等藝術(shù)表演形式 認(rèn)識(shí)音樂在其中的作用 能夠結(jié)合所熟悉的影視片 簡(jiǎn)單描述音樂在其中的作用 標(biāo)準(zhǔn) 7 9 年級(jí) 通過藝術(shù)作品 能夠比較聽覺藝術(shù)與視覺藝術(shù)在表現(xiàn)材料和表現(xiàn)特點(diǎn)方面的相同與不同 能夠結(jié)合所熟悉的影視片 表述對(duì)音樂背景或主題音樂的認(rèn)識(shí) 能夠運(yùn)用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段 進(jìn)行班級(jí)文藝活動(dòng)的創(chuàng)意與設(shè)計(jì) 內(nèi)容 音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科 標(biāo)準(zhǔn) 1 2 年級(jí) 能夠了解聲音與日常生活現(xiàn)象及自然現(xiàn)象的聯(lián)系 能夠用簡(jiǎn)單的韻律操動(dòng)作配合不同節(jié)奏 節(jié)拍 情緒的音樂 標(biāo)準(zhǔn) 3 6 年級(jí) 能夠選用合適的背景音樂 為兒歌 童話故事或詩朗誦配樂 知道一些不同歷史時(shí)期 不同地域和國家的代表性兒童歌曲 標(biāo)準(zhǔn) 7 9 年級(jí) 知道音樂對(duì)于情緒的影響 能夠運(yùn)用合適的音樂進(jìn)行自我調(diào)節(jié) 理解聲音藝術(shù)與語言藝術(shù)的關(guān)系 能夠恰當(dāng)?shù)剡x用音樂 烘托詩詞 散文的意境 結(jié)合所學(xué)的社會(huì)科學(xué)及自然科學(xué)知識(shí) 加深對(duì)音樂作品的理解 知道中國和世界上其他一 些國家的代表性歌曲或樂曲及相關(guān)的風(fēng)土人情 第四部分第四部分 實(shí)施建議實(shí)施建議 一 教學(xué)建議一 教學(xué)建議 為保證 標(biāo)準(zhǔn) 的實(shí)施 教師應(yīng)深入領(lǐng)會(huì)課程的基本理念 開拓思路 創(chuàng)新方法 以音樂 12 為本 以育人為本 全面實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值和課程目標(biāo) 一 教學(xué)中應(yīng)注意的一些問題 1 遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律 突出音樂學(xué)科的特點(diǎn) 音樂是聽覺藝術(shù) 聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ) 發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的 全部活動(dòng)中 教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂 要加深對(duì)音樂的理解 充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂美 用自己 對(duì)音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴 要不斷提高音樂教學(xué)技能 用自己的歌聲 琴聲 語 言和動(dòng)作 將音樂的美傳達(dá)給學(xué)生 要善于用生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行教學(xué) 讓學(xué)生在藝術(shù)的 氛圍中獲得審美的愉悅 做到以美感人 以美育人 以音樂審美為核心是中小學(xué)音樂教育最基本的理念 應(yīng)滲透在各個(gè)不同的教學(xué)領(lǐng)域中 通 過音樂感受與鑒賞 表現(xiàn) 創(chuàng)造及音樂與相關(guān)文化的學(xué)習(xí) 培養(yǎng)學(xué)生的審美感知 豐富審 美情感 發(fā)展審美想像 深化審美理解 有效地提高學(xué)生的音樂審美能力 2 注意音樂教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系 本 標(biāo)準(zhǔn) 設(shè)定的四個(gè)音樂教學(xué)領(lǐng)域是一個(gè)相互聯(lián)系 相互滲透的整體 教師應(yīng)全面理解 和掌握音樂教學(xué)各領(lǐng)域的內(nèi)容要求及其相互聯(lián)系 并在教學(xué)中將其融合成有機(jī)整體 全面 提高學(xué)生的音樂素質(zhì) 例如 感受與鑒賞 即包含有 音樂與相關(guān)文化 音樂表現(xiàn)的過程同時(shí)也是音樂感受和培 養(yǎng) 展示創(chuàng)造力的過程 音樂感受與鑒賞能力的提高 可以豐富音樂的表現(xiàn) 促進(jìn)音樂創(chuàng) 造力的發(fā)展 同理 音樂與相關(guān)文化 也只有在音樂鑒賞 表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)中才能真正得 以理解和體現(xiàn) 3 面向全體學(xué)生 注意因材施教 課堂教學(xué)是學(xué)校音樂教育的主要渠道 學(xué)校和教師要為全體學(xué)生提供足夠的音樂教學(xué)時(shí)間 空間和條件 學(xué)生音樂能力的客觀差異 要求教師對(duì)所有學(xué)生給予普遍的關(guān)懷和鼓勵(lì) 使 他們充滿自信地參與各項(xiàng)音樂活動(dòng) 對(duì)音樂特長(zhǎng)學(xué)生應(yīng)給予相應(yīng)的指導(dǎo) 并引導(dǎo)和鼓勵(lì)他 們關(guān)心集體的音樂學(xué)習(xí) 4 建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系 音樂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是過程與結(jié)果并重 教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者 是溝通學(xué)生與音 樂的橋梁 教師應(yīng)在教學(xué)過程 中建立民主 平等的師生交流互動(dòng)關(guān)系 教學(xué)形式應(yīng)靈活多樣 應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo) 采用與之相適應(yīng)的教學(xué)組織形 式 創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂環(huán)境 要突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位 便于學(xué)生參與各項(xiàng) 音樂活動(dòng) 便于教學(xué)過程 中的師生交流 5 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段 以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展了音樂教學(xué)的容量 豐富了教學(xué)手段和教學(xué) 資源 在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用前景 教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù) 利用其視聽結(jié) 合 聲像一體 形象性強(qiáng) 信息量大 資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù) 要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué) 校 家庭和社區(qū)運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)方面所蘊(yùn)藏的巨大教育潛力 引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué) 習(xí)音樂 教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在影視 廣播 網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)音樂的指導(dǎo) 6 因地制宜實(shí)施 標(biāo)準(zhǔn) 我國是幅員遼闊人口眾多的多民族國家 各地區(qū) 各民族和城鄉(xiāng)之間存在差別 各學(xué)校和 教師應(yīng)結(jié)合本地 本民族和本校的具體情況 充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源 營(yíng)造良好的校內(nèi) 外音樂環(huán)境 豐富具有區(qū)域文化和民族文化特色的教學(xué)內(nèi)容 因地制宜地把握教學(xué)領(lǐng)域內(nèi) 容標(biāo)準(zhǔn)的彈性尺度 二 關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的幾點(diǎn)提示 1 感受與鑒賞 13 感受與鑒賞是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容 是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的有效途徑 這一部分內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)注意以音樂為本 從音響出發(fā) 以聽賞為主 教師的講解 提示 力求簡(jiǎn)明 生動(dòng) 富有啟發(fā)性 應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn) 引發(fā)想像和 聯(lián)想 要尊重學(xué)生的獨(dú)立感受與見解 鼓勵(lì)學(xué)生勇于表述自己的審美體驗(yàn) 以利于激發(fā)學(xué) 生聽賞音樂的興趣 逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣 積累感受與鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn) 2 演唱 演唱歌曲是中小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容 也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式 歌唱技能的練習(xí) 應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行 創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景 激 發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱 以情帶聲 聲情并茂 注意變聲期的嗓音保護(hù) 避免喊唱 要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué) 使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力 盡早建立與他人合作演唱 的經(jīng)驗(yàn) 培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào) 合作能力 合唱教學(xué)可從輪唱開始 逐步過渡到多聲部合 唱 唱歌教學(xué)要注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性 培養(yǎng)演唱的自信心 使他們?cè)诟璩?現(xiàn)中享受到美的愉悅 受到美的熏陶 3 演奏 器樂演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣 提高對(duì)音樂的理解 表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十 分重要的作用 器樂教學(xué)應(yīng)與唱歌 鑒賞 創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合 例如 可用樂器為 歌唱做伴奏 演奏欣賞曲的主題音調(diào)等 可采用各種演奏形式 以學(xué)生普遍學(xué)習(xí)樂器的合 奏為主 鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際條件和各自的興趣愛好出發(fā) 在普遍參與中發(fā)展自己的特長(zhǎng) 課堂樂器應(yīng)易學(xué)易奏 便于集體教學(xué)使用 吹奏樂器必須符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn) 發(fā)音純正 可因 地制宜 選擇學(xué)習(xí)本地區(qū) 本民族適宜中小學(xué)課堂教學(xué)的樂器 鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自制樂器 4 識(shí)讀樂譜 樂譜是記載音樂的符號(hào) 是學(xué)習(xí)音樂的基本工具 要求學(xué)生具有一定的識(shí)譜能力 有 利于進(jìn)行音樂表演和創(chuàng)造等教學(xué)活動(dòng) 識(shí)譜要與演唱 演奏 創(chuàng)造 鑒賞等教學(xué)內(nèi)容密切 結(jié)合 要以生動(dòng)的音樂為載體 在學(xué)生感性積累和認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行 可以通過學(xué)生熟悉 的歌曲或樂曲識(shí)讀樂譜 也可以借助樂器演奏來學(xué)習(xí) 簡(jiǎn)譜和五線譜是我國現(xiàn)行的兩種主要譜式 各地 各校在教學(xué)中可自行選擇 五線譜教學(xué) 建議采用首調(diào)唱名法 5 創(chuàng)造 音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù) 音樂創(chuàng)造是指在中小學(xué)音樂教學(xué)中的即興創(chuàng)造和運(yùn)用 音樂材料來創(chuàng)作音樂的活動(dòng) 在音樂教學(xué)中 處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì) 教師應(yīng)將 創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域 要啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn) 不要用 標(biāo)準(zhǔn)答 案 去束縛學(xué)生 同一個(gè)練習(xí) 可能有多種答案 同一首歌曲 可能有多種處理方法 同 一首樂曲 可能有多種理解 應(yīng)重視音樂實(shí)踐中的創(chuàng)造過程 培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神 二 評(píng)價(jià)建議二 評(píng)價(jià)建議 音樂課程評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神 貫徹 標(biāo)準(zhǔn) 的基本理念 著眼 于評(píng)價(jià)的教育 激勵(lì)與改善的功能 通過科學(xué)的課程評(píng)價(jià) 有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 激勵(lì)教 師進(jìn)取 完善教學(xué)管理 推動(dòng)音樂課程的建設(shè)與發(fā)展 一 音樂課程評(píng)價(jià)的原則 1 導(dǎo)向性原則 音樂課程評(píng)價(jià)應(yīng)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步 發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂的潛能 建立自信 促進(jìn)音 樂感知 表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展 有利于教師總結(jié) 提高自己的教學(xué)水平 有利于加強(qiáng) 14 和改進(jìn)學(xué)校的音樂教學(xué)工作 并有利于促進(jìn)課程的發(fā)展 2 科學(xué)性原則 評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定和評(píng)價(jià)方法的選擇應(yīng)以音樂學(xué)科的特點(diǎn)和音樂教學(xué)的客觀規(guī)律為依據(jù) 體 現(xiàn)中小學(xué)音樂課程的性質(zhì)與價(jià)值 符合青少年身心發(fā)展特點(diǎn)和音樂審美教育規(guī)律 3 整體性原則 無論是評(píng)價(jià)學(xué)生 教師 還是評(píng)價(jià)學(xué)校音樂教育工作 都應(yīng)從整體著眼 涵蓋課程目標(biāo)的 各層面和教學(xué)的各領(lǐng)域 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要用發(fā)展的眼光 從不同階段的回顧和對(duì)比中 把 握其進(jìn)步與發(fā)展 使評(píng)價(jià)起到激勵(lì)和促進(jìn)的作用 4 可操作性原則 評(píng)價(jià)的指標(biāo)和方法要簡(jiǎn)便 明晰 易于操作和推廣 根據(jù)音樂教學(xué)的特點(diǎn) 應(yīng)將定性評(píng)價(jià) 與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合 將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合 把評(píng)價(jià)溶進(jìn)教學(xué)的全過程 使自 評(píng) 互評(píng)和他評(píng)有機(jī)地結(jié)合起來 形成生動(dòng)活潑的良好評(píng)價(jià)氛圍 二 評(píng)價(jià)內(nèi)容 1 學(xué)生 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀和知識(shí)與技能方面的指標(biāo) 還應(yīng)考察學(xué)習(xí)過程與方 法的有效性 如 對(duì)音樂的興趣愛好與情感反應(yīng) 音樂實(shí)踐活動(dòng)中的參與態(tài)度 參與程度 合作愿望及協(xié)調(diào)能力 音樂的體驗(yàn)與模仿能力 表現(xiàn)能力 探究音樂的態(tài)度與創(chuàng)編能力 對(duì)音樂與相關(guān)文化的理解以及審美情趣的形成等 2 教師 對(duì)教師的評(píng)價(jià)主要是教育思想 業(yè)務(wù)素養(yǎng) 教學(xué)態(tài)度 教學(xué)方法和效果 教學(xué)業(yè)績(jī) 含課 外音樂活動(dòng) 及在師生的交往與溝通中是否愛護(hù)和尊重學(xué)生等 3 課程管理與課程發(fā)展 對(duì)管理者和課程的評(píng)價(jià)主要有 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂教育功能的認(rèn)識(shí)和重視程度 學(xué)校的藝術(shù) 氛圍 音樂課的開設(shè) 音樂教師和音樂教學(xué)設(shè)施的配備 課外音樂活動(dòng)的開展等 對(duì) 標(biāo) 準(zhǔn) 執(zhí)行情況和出現(xiàn)的問題進(jìn)行階段性的評(píng)價(jià)和分析 及時(shí)加以總結(jié) 不斷調(diào)整和完善 促進(jìn)課程的建設(shè)與發(fā)展 三 評(píng)價(jià)的方式與方法 1 形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合 音樂教學(xué)的實(shí)踐過程 是評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面 應(yīng)予以充分的關(guān)注 在教學(xué)過程 中經(jīng)常進(jìn) 行 可采用觀察 談話 提問 討論 抽唱 奏 等方式進(jìn)行 2 定性述評(píng)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合 在音樂教學(xué)活動(dòng)中 對(duì)學(xué)生的音樂興趣愛好 情感反應(yīng) 參與態(tài)度 交流合作 知識(shí)與技 能的掌握情況等 可以用較為準(zhǔn)確 形象的文字進(jìn)行定性評(píng)價(jià) 也可根據(jù)需要和可行性 進(jìn)行量化測(cè)評(píng) 無論采用哪種方法 都要注意科學(xué)性 3 自評(píng) 互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合 對(duì)學(xué)生和教師的評(píng)價(jià)可采用自評(píng)的方式 以描述性評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主 由于在音樂學(xué) 習(xí)中學(xué)生個(gè)體差異明顯 因此 學(xué)生評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較上 班級(jí)音樂會(huì) 能充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的民主性 營(yíng)造和諧 團(tuán)結(jié)的評(píng)價(jià)氣氛 通過班級(jí)音樂會(huì) 或其他活動(dòng) 展示師生音樂作品 音樂小評(píng)論 演出照片 錄音錄像等 達(dá)到相互交流和激 勵(lì)的目的 是一種生動(dòng)活潑的評(píng)價(jià)方式 學(xué)生和教師的自評(píng) 師生之間和教師之間的互評(píng) 學(xué)校和上級(jí)主管部門對(duì)教師的評(píng)價(jià) 家 長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)以及師生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校音樂教學(xué)工作和音樂課程的評(píng)價(jià) 都是重要的評(píng)價(jià) 方式 可以多渠道地獲取改進(jìn)音樂教學(xué)的信息 及時(shí)調(diào)整和改善教學(xué) 提高音樂教學(xué)質(zhì)量 但評(píng)價(jià)活動(dòng)不宜過多 盡量簡(jiǎn)化評(píng)價(jià)過程 防止流于形式 15 三 課程資源的開發(fā)與利用三 課程資源的開發(fā)與利用 1 標(biāo)準(zhǔn) 和據(jù)此編寫的教材是音樂課程最重要的基本資源 學(xué)校應(yīng)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí) 標(biāo)準(zhǔn) 選擇經(jīng)國家教育部審查通過和教育主管部門推薦的教材 包括學(xué)生用教科書 音 響教材及教師用參考書 依據(jù) 標(biāo)準(zhǔn) 和教材精心地 創(chuàng)造性地實(shí)施音樂教學(xué) 2 按 基礎(chǔ)教育課程改革綱要 試行 的規(guī)定 實(shí)行國家 地方 學(xué)校三級(jí)課程管理 除國 家課程外 地方和學(xué)校自主開發(fā)的課程應(yīng)占有一定比例 地方和學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和