朗讀對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)促進(jìn)作用及策略方法研究送教下鄉(xiāng)專題研究發(fā)言稿.doc

朗讀對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)促進(jìn)作用及策略方法研究送教下鄉(xiāng)專題研究發(fā)言稿“朗讀對(duì)的促進(jìn)作用及策略方法研究”送教下鄉(xiāng)專題研究稿卓越一組鐘尊誠(chéng)大家好，根據(jù)工作室的要求和部署，在李立新老師的幫助和指導(dǎo)下，我們卓越一組經(jīng)過(guò)討論和研究，決定了我們的小組研究課題是:“朗讀對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用及策略方法研究”。談到朗讀，我們?cè)谧拿课挥⒄Z(yǔ)老師都并不陌生，古人云“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，指的就是朗讀在學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中的重要性。在我們?nèi)粘５挠⒄Z(yǔ)中，我想我們每位英語(yǔ)老師都會(huì)帶領(lǐng)著學(xué)生聽(tīng)錄音模仿讀或跟著老師齊讀，讀單詞，讀句子，讀對(duì)話等。但大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們英語(yǔ)課堂中學(xué)生朗讀的_個(gè)共性問(wèn)題:那就是很多學(xué)生在讀英語(yǔ)時(shí)拖音很重，毫無(wú)感情;有的學(xué)生不敢讀，聲音很輕，害怕出洋相;有的男孩子故意讀得很響，哇蛙叫，一點(diǎn)也不好聽(tīng)，特別在齊讀時(shí)，只是做做樣子，動(dòng)動(dòng)嘴唇，其實(shí)根本沒(méi)有發(fā)出聲音，存在假讀等現(xiàn)象?，F(xiàn)在我想說(shuō)的是小學(xué)只是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙和起始階段，這種拖音和不敢讀現(xiàn)象，不僅影響到教學(xué)質(zhì)量的提高，而且對(duì)小學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常不利。因此，加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)的朗讀訓(xùn)練顯得非常必要和緊迫，探索有效的朗讀訓(xùn)練方法對(duì)于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，有著舉足輕重的作用。接下來(lái)，我將結(jié)合本次送教的兩節(jié)課，談?wù)勊齻冊(cè)诮虒W(xué)過(guò)程中運(yùn)用到的朗讀策略和方法:1、能針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)朗讀熱情是探索朗讀訓(xùn)練方法的首要一步。在這兩節(jié)課中，兩位老師都能依據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，開(kāi)展多種形式的朗讀訓(xùn)練，如聽(tīng)錄音模仿跟讀，齊讀，小組比賽朗讀，分角色朗讀等，給學(xué)生提供展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，滿足他們表現(xiàn)欲望。在模仿跟讀過(guò)程中老師能做要的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)一般疑問(wèn)句用升調(diào)來(lái)讀，如Issheinthestudy?Issheinthelivingroom?這樣就能很好地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。另外，在齊讀時(shí)，兩位老師能要求學(xué)生指讀，指讀的習(xí)慣就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)單詞或句子的有意注意。讀到哪，指到哪，這樣既能使學(xué)生集中了注意力，又訓(xùn)練了學(xué)生認(rèn)讀單詞和句子的能力。2、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這兩節(jié)課中，兩位老師都能利用小組競(jìng)爭(zhēng)的加分機(jī)制，來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。在此，我建議:我們的英語(yǔ)老師在今后的日常教學(xué)中，可以在中設(shè)立諸如此類的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，例如:在班級(jí)中設(shè)立“英語(yǔ)朗讀明星”。根據(jù)上課學(xué)生回答問(wèn)題、朗讀課文、表演對(duì)話、背誦課文等，給予適當(dāng)?shù)暮酮?jiǎng)勵(lì)。每月根據(jù)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)情況出“英語(yǔ)朗讀明星”或“英語(yǔ)朗讀進(jìn)步星”，一個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)評(píng)選出本班的“朗讀大王”，這樣更能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。當(dāng)朗讀比賽活動(dòng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)生活的一部分時(shí)，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)朗讀的極大興趣。3、有效利用Chant，提高學(xué)生的朗讀技巧。在授課過(guò)程中，李彩萍老師能將所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編成朗朗上口的chant，這樣可以提高朗讀的趣味性，拓展課堂內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，提高學(xué)生的朗讀技巧。李老師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)要求，編制了chant作為引入-其內(nèi)容如下:Ihaveacat.Sheiscute.Whereisshe?Whereisshe?Issheinthebedroom?No,No,sheisnt.Issheinthestudy?No.No,sheisnt.Look,Look,Shesinthekitchen.4、小組學(xué)習(xí)法，為后進(jìn)生創(chuàng)造朗讀小學(xué)生朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)離不開(kāi)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。后進(jìn)生大多朗讀有困難，幫助他們糾正錯(cuò)音，對(duì)個(gè)別難讀的句子，多領(lǐng)讀幾遍尤為重要。在授課過(guò)程中，兩位老師都能采用“小組互助的朗讀方式”，為后進(jìn)生創(chuàng)造良好的朗讀環(huán)境，提高后進(jìn)生的朗讀水平。5、利用游戲來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀。在這里，我想說(shuō)的是：“好的英語(yǔ)是讀出來(lái)的”，而不是做練習(xí)，做試卷做出來(lái)的。學(xué)好英語(yǔ)沒(méi)有捷徑，肯開(kāi)口就會(huì)有機(jī)會(huì)。以上是我個(gè)人膚淺的看法，如有不對(duì)敬請(qǐng)各位批評(píng)指正。最后，借用省骨培訓(xùn)中聽(tīng)到的最多的一句話與在座的進(jìn)行分享：“一個(gè)人可以走得很快，但一群人卻可以走得更遠(yuǎn)”。我們?cè)谧母魑挥⒄Z(yǔ)老師都不是孤立無(wú)援的個(gè)體，我們?cè)谟?，我?