敞開心扉,讓心靈說話.doc

敞開心扉，讓心靈說話設(shè)計(jì)思路：通過本堂課教學(xué)，讓學(xué)生懂得具體細(xì)致的心理描寫對于人物刻畫的重要作用，初步掌握把心理活動寫得具體細(xì)致的方法，使學(xué)生能根據(jù)需要，運(yùn)用所學(xué)習(xí)的方法，學(xué)以致用。教學(xué)目標(biāo)：1、懂得心理活動描寫就是要寫出人物真實(shí)的內(nèi)心感受。2、了解心理活動描寫在敘事性作文中的作用。3、掌握刻畫人物心理活動的幾種方法；培養(yǎng)細(xì)膩地再現(xiàn)人物在特定情景下的心理活動的能力。4、增強(qiáng)學(xué)生的寫作自信心，提高學(xué)生的寫作興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：了解心理活動描寫在敘事性作文中的作用和幾種常用的心理描寫方法。2、難點(diǎn)：能熟練地運(yùn)用一兩種方法準(zhǔn)確、形象地刻畫人物的心理活動。教學(xué)準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生搜集心理描寫的相關(guān)資料。2、游戲道具、獎品。3、制作課件。教學(xué)過程：一、情景創(chuàng)設(shè)，談話導(dǎo)入師：著名作家雨果說過：世界最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。在我們文學(xué)殿壇里面，其實(shí)像雨果那樣能關(guān)注人的心靈，并用他們手中的筆精彩地描繪出各色人物和豐富多彩內(nèi)心世界的例子多得數(shù)不清。今天，我們在課堂上也嘗試一下敞開心扉，讓心說話。（板書課題）希望通過這堂課的探討，我們筆下的心理描寫會更出色?？墒?，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，今天我們的課堂，與以前不同，多了很多來聽課的老師，你能夠用一句話或用一個(gè)詞來說出你的心情？（興奮、激動、緊張、忐忑等等）師：除了興奮、緊張、害怕等心理感受，你還產(chǎn)生過哪些心理感受？（悲喜交加 依依不舍 心花怒放 忐忑不安 義憤填膺 心恢意冷 心急如焚 欣喜若狂 喜出望外 勃然大怒 怒火中燒 魂飛魄散 驚心動魄 迫不及待 欣喜若狂 ）原來人的心理活動如此豐富多彩。那現(xiàn)在請同學(xué)們說說在你們印象最深刻的一次心理感受。小結(jié)：剛才大家說出了自己真切的心理感受，其實(shí)這是我們的思想情感活動。把這種思想情感活動寫出來，就是心理活動描寫。描寫人物的思想活動，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。所以，心理描寫也是刻劃人物思想性格的重要手段之一。其實(shí)，同學(xué)們已經(jīng)在很多寫人記事的課文中接觸到了心理活動描寫。請回憶一下二、賞析范文，感知心理活動描寫在寫作中的作用。1、出示片段一這位善良的老大臣來到那兩個(gè)騙子的屋子里，看見他們正在空織布機(jī)上忙碌地工作?！霸干系劭蓱z吧！”老大臣想。他把眼睛睜得特別大，“我什么東西也沒有看見！”但是他沒敢把這句話說出口來?！拔业睦咸鞝敚　彼?，“難道我是愚蠢嗎？我從來沒有懷疑過自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料。” 皇帝的新裝 從描寫中你能看出老大臣是一位怎樣的人？（阿諛奉承、愚蠢、虛偽、自私）明確作用：刻畫人物性格 2、出示片段二桑娜沉思丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。不過，感謝上帝，孩子們都還健康。沒什么可抱怨的。窮人表現(xiàn)了桑娜家窮，但勤勞、愛家人、樂觀的美好品質(zhì)，同時(shí)也揭露了當(dāng)時(shí)沙俄的黑暗統(tǒng)治給勞動人民帶來的苦難。這正是作家托爾斯泰所要表現(xiàn)的主題3、出示片段三我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)?。但是，我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡，火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。 我的戰(zhàn)友邱少云中就有一段當(dāng)作者看到親愛的戰(zhàn)友邱少云被熊熊大火包圍時(shí)的心理活動的描寫。自由讀讀，指名讀。這段心理活動描寫讓你感受到作者什么樣的心情？（擔(dān)憂、痛苦）再請一個(gè)同學(xué)有感情地朗讀一下。小結(jié)：從上面的心理活動描寫中，我們了解到心理活動描寫既能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。又能夠?yàn)槲恼碌闹黝}服務(wù)，還能增強(qiáng)文章的感染力，所以學(xué)會心理活動描寫非常重要。那么，怎樣進(jìn)行心理活動描寫呢？三、賞析精彩片段，了解心理描寫方法1、直接刻畫法。直接刻畫法：讓人物與讀者直接交流，仿佛面對面地談話，從而使人物形象更加鮮明，完整和豐滿，也使人物形象更真切。采用這種方法，一般常用“他感到”、“他覺得”、“他認(rèn)為”、“他想到”“他想”、“他回憶”、“他思索著”、“他想起”等帶有標(biāo)志性的詞語來表達(dá)。當(dāng)然，也可以不用這些詞語，直接通過文章中人物的內(nèi)心來表現(xiàn)人物的心理活動。如詹天佑中的一段心理描寫：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心?！边@段內(nèi)心活動表現(xiàn)了詹天佑強(qiáng)烈的愛國熱情和為國爭光的堅(jiān)定決心，也是他克服困難的力量源泉。剛才看到的桑那的兩段心理描寫也屬于這一種。2、內(nèi)心獨(dú)白法內(nèi)心獨(dú)白：就是自己對自己講的無聲的話。在內(nèi)心獨(dú)白前可加“想”，“心里說”等詞語。在采用第一人稱敘述的文章里，作者讓人物自言自語，說出自己的心里話。我捧著這碗熱呼呼的姜湯，一股熱流流遍我的全身。我的每一個(gè)細(xì)胞都被溫暖包裹著。這碗姜湯凝聚著老師對我無微不至的關(guān)懷和無限深情的愛。我一口氣喝了下去，姜湯帶著溫馨，帶著深情流到了我的每一根血管。它是那么香，那么甜，香甜中又透出令人振奮的辣味，使我全身的血液都沸騰起來頓時(shí)，我眼睛發(fā)熱，鼻子發(fā)酸，一顆顆淚珠滾到了腮邊 這里描寫的是一位病了的同學(xué)，喝老師送來的姜湯時(shí)的心理狀態(tài)。寫得具體而真切，表達(dá)了這位同學(xué)對老師的感激之情。我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！” 這里描寫的是一位同學(xué)在等著老師發(fā)考試卷之前，那種緊張，害怕的心理狀態(tài)。3、夢幻描繪法夢幻描繪法：即借助夢境幻覺來反映內(nèi)心世界幻覺能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的狀態(tài)下，耳邊或眼前會出現(xiàn)虛幻的畫面或聲音，而這些往往是自己最想或最怕聽到和看到的，如果將這些內(nèi)容詳細(xì)準(zhǔn)確地描繪出來，就是當(dāng)時(shí)人物內(nèi)心的最好寫照。在進(jìn)行幻覺描寫前也要用一些提示語，如“似乎看見”，“仿佛聽到”等。如同學(xué)們都熟悉的賣火柴的小女孩兒，課文中四次寫小女孩兒擦燃火柴，四次產(chǎn)生幻覺。第四次是這樣描寫的：她在墻上又擦了一根火柴。這一回，火柴把周圍全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛?！澳棠?！”小女孩兒叫起來，“??！請把我?guī)ё甙桑∥抑?，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會不見的?！?她趕緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。這一整把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小孩兒抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。這里寫的夢幻，實(shí)際上是作者的想象（人物的心理活動），是通過小女孩兒的幻覺來寫的。這充分表現(xiàn)了作者對窮苦人民的同情和小女孩兒對美好生活的向往。4.景物襯托法：景物襯托：即用對景物的描寫來反映人物心理。人物的心情不同，對周圍景物的感受也不同。所以景物描寫，也能反映人物的內(nèi)心。如一位同學(xué)在寫我被評上了三好生中寫道：今天，校園大門兩側(cè)插著的彩旗特別鮮艷，花池里的月季花開得也格外美麗這句景物描寫，生動地襯托出我被評為三好生而興奮不已的心情。自然景物不變，但人的心情不同，景物也就不一樣。孤獨(dú)時(shí)會感到寂寞，使本來動聽的蟋蟀叫聲產(chǎn)生厭惡，使姹紫嫣紅、賞心悅目的景物變得可惡；受挫時(shí)會產(chǎn)生悲觀的心理，頓覺暗無天日。這就是典型的境由心生。四、習(xí)作指導(dǎo)確實(shí)心理世界如天空，變幻多彩妙無窮。人的心理時(shí)刻在發(fā)生變化，正如老師自己，老師剛上課時(shí)心理很擔(dān)憂，不過現(xiàn)在看到同學(xué)們專注的神情，投入的表現(xiàn)。我這種擔(dān)憂就變得煙消云散了。老師今天能毫不保留地展開心扉，那么同學(xué)們能不能也像老師一樣敞開心扉？那你還記得父母那次激烈的沖撞嗎？還記得與老師那次傾心的交談嗎？還記得春日結(jié)伴郊游的歡樂嗎？還記得夏夜獨(dú)自在家的感受嗎？片段練習(xí)：情境一：老師在上課鈴響后五分鐘了還沒進(jìn)教室。 在老師遲來的五分鐘里，你在想什么呢？情境二：考試時(shí)遇到了難題，你會怎么想？情境三：在一次比賽中，因?yàn)槟愕氖д`而影響了你們組的成績，你會想什么？情境四：當(dāng)你考了好成績或獲獎時(shí)，你的心情怎樣？任選一條運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行人物心理描寫。寫出你的歡樂與喜悅、愁苦與煩悶、失落與茫然要求：把你的成長中最難忘的一段心理活動寫成作文片段，最好用上一至兩種心理描寫方法。（學(xué)生寫，老師巡視。）師：相信你們一定會用好前面所學(xué)的心理活動描寫的方法。請從上面選一個(gè)內(nèi)容寫一個(gè)片斷。相信你們肯定都是好樣的?。ㄕ故緦W(xué)生成果）師：看來我們在課堂的時(shí)間不足以把我們的心靈抒寫出來。老師有這樣感受，如果同學(xué)們用這些方法靈活運(yùn)用，那我們就可以細(xì)膩、真實(shí)、生動地描繪自己的內(nèi)心世界，才能做到讓心靈說話。五、總結(jié)：今天我們初步了解了心理描寫的作用和幾種心理描寫方法。但人的內(nèi)心世界是豐富多彩的，不同的人，或同一個(gè)人在不同的時(shí)間，不同的境遇里，心理活動是不同的，大家要多觀察，用心去體會，靈活運(yùn)用所學(xué)