數(shù)學(xué)人教版七年級(jí)下冊(cè)加減解方程組.doc

8.2消元解二元一次方程組一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、理解加減消元法的含義。 2、掌握用加減法解二元一次方程組。過程與方法：使學(xué)生理解加減消元法所體現(xiàn)的“化未知為已知”的化歸思想方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，在探索過程中品嘗成功的喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心二、教學(xué)重點(diǎn)：用“加減法“解二元一次方程組三、教學(xué)難點(diǎn)：用“加減法“解二元一次方程組四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：?jiǎn)栴}與情境設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)情景引入回顧：1、 用代入法解二元一次方程組的基本思想是什么？2、 用代入法解下列方程組： 1題學(xué)生思考后回答2題讓一名學(xué)生上黑板展示由練習(xí)導(dǎo)入新課自主探究自主探究一：解方程組 有沒有更簡(jiǎn)潔的解法呢？教師可做以下啟發(fā)：?jiǎn)栴}1.觀察上述方程組，未知數(shù)y的系數(shù)有什么特點(diǎn)？（相等） 問題2.除了代入消元，你還有別的辦法消去x嗎？（兩個(gè)方程的兩邊分別對(duì)應(yīng)相減，就可消去x，得到一個(gè)一元一次方程）自主探究二： 變式一 啟發(fā)：?jiǎn)栴}1.觀察上述方程組，未知數(shù)x的系數(shù)有什么特點(diǎn)？（互為相反數(shù)）問題2.除了代人消元，你還有別的辦法消去x嗎？自主探究三： 變式二： 觀察：本例可以用加減消元法來做嗎？啟發(fā)引導(dǎo)：?jiǎn)栴}1.這兩個(gè)方程直接相加減能消去未知數(shù)嗎？為什么？ 問題2.怎樣使方程組中某一未知數(shù)系數(shù)的絕對(duì)值相等呢？自主探究四 變式三： 想一想：本例題可以用加減消元法來做嗎？ 分析得出解題方法： 解法1：通過由3，2，使關(guān)于x的系數(shù)絕對(duì)值相等，從而可用加減法解得 解法2：通過由5，3，使關(guān)于y的系數(shù)絕對(duì)值相等，從而可用加減法解得由學(xué)生結(jié)合問題自主探究，并給出不同的解法。解法一由得：x=y代人方程，消去x.解法二：把2x看作一個(gè)整體，由得2y=13y,代入方程，消去2x.肯定兩解法正確，并由學(xué)生比較兩種方法的優(yōu)劣解法二整體代入更簡(jiǎn)便，準(zhǔn)確率更高讓小組討論交流，自主解決變式的意義在于從“減“的情形自然地過渡到”加“的情形，渾然一體教師明確加減消元法的含義啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察方程組的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)x的系數(shù)成整數(shù)倍數(shù)關(guān)系因此：2，得4x10y=14 ， 由即可消去x，從而使問題得解 （追問：可以嗎？怎樣更好？） 讓學(xué)生獨(dú)立思考，怎樣變形才能使方程組中某一未知數(shù)系數(shù)的絕對(duì)值相等呢？通過對(duì)比，使學(xué)生自己總結(jié)出應(yīng)選擇方程組中同一未知數(shù)系數(shù)絕對(duì)值的最小公倍數(shù)較小的未知數(shù)消元嘗試應(yīng)用1、 方程組中x的系數(shù)特點(diǎn)是_,方程組中y的系數(shù)特點(diǎn)是_，這兩個(gè)方程組用_法解比較簡(jiǎn)便。2、 如果關(guān)于x、y的方程組的解滿足x+y=3，則a的值是_.3、 用加減法解方程組：（1） （2）讓各組同學(xué)自主完成1、2兩題，完成后交流。 教師巡視指導(dǎo)。 1、x的系數(shù)相同，y的系數(shù)互為相反數(shù)，加減法 2、a=1 第3題讓兩個(gè)小組的兩名同學(xué)上黑板展示，其他同學(xué)自主完成，然后交流，教師針對(duì)出現(xiàn)的問題簡(jiǎn)評(píng)。 3、（1） （2） 補(bǔ)償提高用加減法解下列方程組： （1） （2） （3） （4）讓四個(gè)小組的四名同學(xué)上黑板展示，其他學(xué)生自主完成，完成后交流 （1）（2）(3)(4)小結(jié)與作業(yè)1、談一談本節(jié)課的收獲： （1）用加減法解二元一次方程組的思想 （2）用加減法解二元一次方程組的條件 （3）用加減法