生物人教版七年級(jí)下冊(cè)輸送血液的泵心臟 王緒珍.doc

一、教學(xué)內(nèi)容分析心臟是人體的重要器官之一，是輸送血液的“泵” 。 其特殊性在于它能夠自動(dòng)地有節(jié)律地收縮和舒張，推動(dòng)血液按照一定的方向流動(dòng)。人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時(shí)運(yùn)來(lái)，產(chǎn)生的二氧化碳等廢物必須運(yùn)走，人體才能進(jìn)行正常生命活動(dòng)，這些物質(zhì)的運(yùn)輸靠血液循環(huán)來(lái)實(shí)現(xiàn)。這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)較多，如何在短時(shí)間里使學(xué)生對(duì)心臟的結(jié)構(gòu)和功能有充分的認(rèn)識(shí)并理解血液循環(huán)的途徑和意義，都需要教師課前精心準(zhǔn)備。二、教學(xué)目標(biāo)及分析本節(jié)教材主要講述了心臟的結(jié)構(gòu)和功能以及血液循環(huán)的途徑和意義，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。本節(jié)教學(xué)通過(guò)描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀(guān)；通過(guò)對(duì)心臟的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力并認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀(guān)點(diǎn)；通過(guò)積極參與小組活動(dòng)，體驗(yàn)人與人之間的交流與合作。明確體育鍛煉對(duì)心臟的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育學(xué)生。通過(guò)血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)了解科學(xué)發(fā)展的歷史，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。三、教學(xué)對(duì)象分析 初一學(xué)生無(wú)論從生理還是智力等方面來(lái)說(shuō)，都正處于發(fā)展的黃金時(shí)期，他們對(duì)外界事物都有著非常濃厚的興趣，但尚處于一種懵懂階段，對(duì)于人體結(jié)構(gòu)和生理功能都不甚了解，所以對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象無(wú)法解釋。我們應(yīng)該充分利用每一個(gè)時(shí)機(jī)，在引導(dǎo)學(xué)生分析具體問(wèn)題的同時(shí)，樹(shù)立正確的人生觀(guān)以及遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。四、教學(xué)策略在心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)過(guò)程中，要準(zhǔn)備充足的新鮮的豬心以及人的心臟模型并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察和思考。在本節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察和思考，通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，主動(dòng)獲得有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識(shí)并推測(cè)它們的功能，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀(guān)點(diǎn)。在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心房和心室壁的厚薄以及有關(guān)瓣膜等的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)推測(cè)各自的功能。關(guān)于把心臟比喻成“泵”，教師可以用發(fā)動(dòng)機(jī)或抽水機(jī)等進(jìn)行類(lèi)比，進(jìn)而說(shuō)明心臟作為“泵”的作用。五、教學(xué)媒體運(yùn)用1、課件“心臟的結(jié)構(gòu)”2、課件“心臟是怎樣工作的？”3、血液循環(huán)的錄像4、實(shí)物投影儀5、血液（動(dòng)脈血、靜脈血）標(biāo)本六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖如下：輸送血液的泵心臟是初中生物學(xué)中知識(shí)點(diǎn)多且生理過(guò)程復(fù)雜的課題。盡管學(xué)生對(duì)心臟具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和初步的感性認(rèn)識(shí)，但學(xué)生所具有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)僅僅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科學(xué)的。本節(jié)課的教學(xué)，教師將充分挖掘?qū)W生自身的知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)等重要的課程資源，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，設(shè)置系列思考題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激活學(xué)生進(jìn)一步探究所需要的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)，以分組合作的學(xué)習(xí)方式，在主動(dòng)探索和合作交流的過(guò)程中，自主構(gòu)建心臟的結(jié)構(gòu)和功能等有關(guān)知識(shí)。本節(jié)課設(shè)計(jì)分為三大教學(xué)板塊：類(lèi)比分析，導(dǎo)入新課；主動(dòng)探究，構(gòu)建新知；歸納總結(jié)，延伸拓展。三大板塊將教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)連接起來(lái)，融為一體。三大板塊的具體設(shè)計(jì)思路包括以下幾個(gè)方面：1整體感知：學(xué)生通過(guò)動(dòng)一動(dòng)，說(shuō)出心臟的位置；看一看，描述心臟的形態(tài)；擺一擺，區(qū)分心臟的方位；想一想，推測(cè)心臟的功能。2局部探究：學(xué)生觀(guān)察已經(jīng)解剖開(kāi)的豬的心臟實(shí)物標(biāo)本，探究學(xué)習(xí)“心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)”；推測(cè)房室瓣和動(dòng)脈瓣的作用。3綜合感悟：學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟生物體的結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)性,認(rèn)同體育鍛煉對(duì)心臟產(chǎn)生的積極意義。4拓展創(chuàng)新： 學(xué)生設(shè)計(jì)“心臟灌流實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步探究房室瓣和動(dòng)脈瓣的作用；運(yùn)用己有的血管知識(shí)和初步構(gòu)建的心臟的有關(guān)知識(shí)，嘗試勾畫(huà)人體血液循環(huán)路線(xiàn)圖。重點(diǎn)：描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。難點(diǎn)：1描述心臟的結(jié)構(gòu)。2描述心臟的工作過(guò)程。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1說(shuō)出心臟的位置和形態(tài)。2描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。3描述心臟的工作過(guò)程。能力目標(biāo)1進(jìn)一步培養(yǎng)、提高學(xué)生的觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)等探究能力。2. 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析解決問(wèn)題的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。3培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用己有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建新知識(shí)并進(jìn)行創(chuàng)新的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)1進(jìn)一步強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。2加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的思想意識(shí)。四、教學(xué)過(guò)程激趣導(dǎo)入：通過(guò)一分鐘蹦跳運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)后與運(yùn)動(dòng)前心臟跳動(dòng)的變化。引導(dǎo)學(xué)生思考心臟的功能。一、自主學(xué)習(xí)：心臟的位置和大小觀(guān)察課件胸腔結(jié)構(gòu)圖以及心臟模型，自主學(xué)習(xí)獲取新知：(1)述說(shuō)自己對(duì)心臟形態(tài)的看法。(2)猜測(cè)人的心臟的大小,了解自己的心臟大小。(3)學(xué)會(huì)區(qū)分心臟的前后、上下和左右的方法。(4)觀(guān)察“人體心臟的外部形態(tài)圖”,進(jìn)一步明確心臟的形態(tài)和方位。學(xué)生觀(guān)察圖片,分析比較,踴躍發(fā)表自己的見(jiàn)解,達(dá)成共識(shí)：心臟是人體內(nèi)輸送血液的泵。組織學(xué)生用手感覺(jué)心臟的跳動(dòng),并說(shuō)出心臟在人體中的具體位置,最后多媒體出示“人體體腔解剖圖”。通過(guò)切身體驗(yàn),表述自己的心臟的位置。學(xué)生觀(guān)察“人體體腔解剖圖”,進(jìn)一步確認(rèn)心臟在人體中的準(zhǔn)確位置。 學(xué)生對(duì)“心臟在人體中的位置”具有一定的感性認(rèn)識(shí),但是卻很難用生物學(xué)學(xué)術(shù)語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)?，F(xiàn)場(chǎng)做運(yùn)動(dòng),能夠使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)體驗(yàn)學(xué)習(xí)和表達(dá)交流,自主構(gòu)建“心臟在人體中的準(zhǔn)確位置”知識(shí)。出示人體體腔解剖圖,更加直觀(guān)、清晰,有效地強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)心臟位置的認(rèn)識(shí)。：學(xué)生第一次觀(guān)察心臟模型,興致非常高,模型的直觀(guān)性能使學(xué)生輕松、愉快地構(gòu)建“心臟的形態(tài)、大小”知識(shí)。學(xué)生在嘗試著擺出心臟在人體中的位置時(shí),發(fā)現(xiàn)必須先區(qū)分心臟的各個(gè)方位,于是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行“區(qū)分心臟方位”的學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。在操作過(guò)程中,學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極想辦法解決問(wèn)題,不同程度地享受到了成功的喜悅。二、認(rèn)識(shí)心臟的結(jié)構(gòu)與功能合作探究一：對(duì)照課本61頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生分組觀(guān)察課本心臟結(jié)構(gòu)圖小組合作討論1.心臟主要由什么組織構(gòu)成，推斷它有什么功能？2.心臟有哪四個(gè)腔構(gòu)成？心臟四腔的關(guān)系是怎樣的？3.比較心房壁與心室壁、左心室壁與右心室壁的厚薄。猜測(cè)為什么會(huì)有這樣的不同？觀(guān)看視頻，小組合作共同探究心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)觀(guān)察房室瓣和動(dòng)脈瓣觀(guān)察房室瓣和動(dòng)脈瓣的位置實(shí)驗(yàn)探究房室瓣和動(dòng)脈瓣的作用 引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察心臟的結(jié)構(gòu)組成,回憶肌肉組織的特性,推斷心臟的功能,心臟的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐。學(xué)生觀(guān)察心臟,說(shuō)出心臟主要是由肌肉組織構(gòu)成:根據(jù)肌肉組織的特性推斷心臟的功能。理解心臟的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的特點(diǎn)；發(fā)現(xiàn)改善心臟的結(jié)構(gòu)能加強(qiáng)心臟的功能,明白合理參加體育鍛煉對(duì)心臟產(chǎn)生的積極意義。 引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)出發(fā),找準(zhǔn)新舊知識(shí)的銜接點(diǎn),實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和運(yùn)用,學(xué)生感受到了新知不新,學(xué)會(huì)用舊知去同化新知。根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推斷功能,促進(jìn)學(xué)生建立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn),并能使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐,達(dá)到學(xué)以致用的目的。教師巧設(shè)懸念,激起學(xué)生的興趣,引起學(xué)生深入探索的欲望。學(xué)生有條不紊地觀(guān)察、記錄心臟的四個(gè)腔及與四個(gè)腔相連的血管,學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦、合作交流的過(guò)程中獲得了不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn),得到了不同程度的提高,自主構(gòu)建心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識(shí)。運(yùn)用課件進(jìn)一步強(qiáng)化,有助于學(xué)生對(duì)這一重要知識(shí)識(shí)記得更深。在輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛中,學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)自我構(gòu)建、自我生成的過(guò)程。三、心臟工作原理合作探究：觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，小組合作探討分析心臟工作的原理出示心臟工作動(dòng)態(tài)課件:引導(dǎo)學(xué)生分步觀(guān)察心臟每跳動(dòng)一次經(jīng)歷的過(guò)程,提示學(xué)生注意每一個(gè)過(guò)程中心房、心室、房室瓣和動(dòng)脈瓣的變化及血液流動(dòng)方向。提供信息:“假如一個(gè)人的心臟跳動(dòng)一次需要0.8 s, 則三個(gè)連續(xù)過(guò)程分別占0.1 s、0.3 s、0.4 s”。請(qǐng)學(xué)生計(jì)算在該過(guò)程中心房、心室分別收縮和舒張的時(shí)間,啟發(fā)學(xué)生探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案。 (l)學(xué)生觀(guān)察、描述心臟每跳動(dòng)一次經(jīng)過(guò)的一個(gè)連續(xù)過(guò)程中心房、心室、房室瓣、動(dòng)脈瓣所處的狀態(tài)和血液的流動(dòng)方向。 (2)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算:通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)心臟的跳動(dòng)具有一定的節(jié)律性,心臟每跳動(dòng)一次,心房和心室的舒張期分別大于收縮期,進(jìn)而解釋在人的一生中心臟不倦地工作的原因。利用多媒體演示心臟的工作過(guò)程,使知識(shí)變得動(dòng)態(tài)、真實(shí),給學(xué)生的進(jìn)一步探索研究提供了感性材料。學(xué)生在觀(guān)察的基礎(chǔ)上進(jìn)行描述,鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,了解了心臟的工作過(guò)程:學(xué)生通過(guò)算一算,了解心臟不倦地跳動(dòng)的原因,學(xué)會(huì)解決生活實(shí)際問(wèn)題的方法。歸納總結(jié)延伸拓展鼓勵(lì)學(xué)生交流對(duì)心臟的新認(rèn)識(shí)和體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合血管知識(shí)補(bǔ)充完善心臟結(jié)構(gòu)模式圖,勾畫(huà)人體血液循環(huán)路線(xiàn)。下一節(jié)課討論、交流、評(píng)價(jià)和修正。學(xué)生表達(dá)交流自己在本節(jié)課中的收獲。學(xué)生嘗試勾畫(huà)人體血液循環(huán)路線(xiàn)圖。學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行自我反思和思想升華,有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和情感。 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)拓展,讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂后,又帶著問(wèn)題走出課堂。五、小結(jié)和反思本節(jié)課教師以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激活了學(xué)生頭腦中原有的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相互作用，進(jìn)而引發(fā)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行科學(xué)探究構(gòu)建生物學(xué)概念，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程真正成為自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程。本節(jié)課的教學(xué)，教師在尊重教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)教材的每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了不同程度的改進(jìn)。例如，增設(shè)了心臟的位置、形態(tài)、方位的區(qū)分；引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)施了“水灌流心臟的實(shí)驗(yàn)”；補(bǔ)充