《范進中舉》教案設(shè)計

范進中舉 教學設(shè)計 儋州第二中學 初三（9）班（平衡班） 唐紅梅教學目標 知識目標：1、 了解吳敬梓及其代表作儒林外史的文學常識；2、 了解夸張、諷刺等藝術(shù)手法。能力目標：1、感知藝術(shù)形象，學習運用對比、夸張、諷刺等手法刻畫人物性格。2、通過對范進中舉寫作特色的分析，學習刻畫人物的方法。情意目標：了解封建科舉制度對知識分子的毒害。教學重難點 教學重點：1、 分析范進、胡屠戶等藝術(shù)形象；教學難點：通過對范進中舉寫作特色的分析，學習刻畫人物的方法。教學方法：1、 比較分析法：以對比的手法為突破口，分析范進、胡屠戶等人物形象；2、 合作探究法：同桌討論交流，通過對范進中舉寫作特色的分析，學習刻畫人物的方法；教學過程：一、 導入：上新課之前我想給同學們講個小故事，不知道同學們愿不愿意聽？據(jù)說在清朝時期，有個叫嚴監(jiān)生的人，有一年，他病得很厲害，一連三天都不能說話。醫(yī)生都不下藥了；他的家人，都從各個地方趕了回來，晚間擠了一屋子的人。桌上點著一盞燈；嚴監(jiān)生喉嚨里，痰一進一出，響得一聲接一聲的，可總不見斷氣。這時，只見他努力地把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭；大侄子上前問道：“二叔！你莫不是還有兩件重要的事不曾交代？”他把頭搖了搖。二侄子走上前來問道：“二叔！莫不是還有兩筆銀子在哪里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠的搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著兒子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此惦念？”他聽了這話，兩眼閉著搖頭。那兩個手指頭卻是指著不動。這時他的妻子趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“老爺！別人都說的不相干，只有我知道你的心事！你是為那盞燈里點的是兩根燈草，不放心，恐費了油；我如今挑掉一根就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一根；眾人看嚴監(jiān)生時，只見他閉上眼睛，把手垂下，頓時就沒了氣！問：這個故事刻畫了嚴監(jiān)生怎樣的形象？運用什么方法來刻畫嚴監(jiān)生的形象？動作、細節(jié)的描寫，夸張的手法。故事中點著兩根燈草不掐滅一根就死不瞑目的吝嗇鬼形象就出自清朝小說家吳敬梓的筆下。今天我們再來認識另一位出自吳敬梓筆下的人物，他的名字叫范進。下面，我們就一起來學習范進中舉，看看范進又是怎樣的一個人物形象？這個形象又是如何刻畫出來的？ 二、簡介儒林外史和吳敬梓（學生二分鐘時間自讀并識記。）二、初讀課文，整體感知1、檢查預習情況（生字詞）2、思考：誰能用自己的話概括一下課文內(nèi)容？課前，同學們已經(jīng)預習了課文。下面老師要檢查一下同學們對字詞的掌握情況。現(xiàn)在，誰能用自己的話概括一下課文內(nèi)容？（本文寫了范進中舉前后胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、眾鄉(xiāng)鄰對待他的態(tài)度發(fā)生的變化和范進中舉后喜極而瘋的故事。）三、再讀課文，比較分析這篇文章是一部長篇小說節(jié)選。小說是以塑造人物為中心的。同學們想一下，這篇文章主要刻畫了那些人物？（范進、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、眾鄉(xiāng)鄰）同學們已經(jīng)說得很全面了，那么這些人物的形象在這篇小說中是如何刻畫的呢？下面就請同學們快速跳讀課文，找出范進中舉前后胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰和張鄉(xiāng)紳、范進態(tài)度發(fā)生變化的最精彩的片段，仔細品讀一下，體會它的妙處。（跳讀課文，圈畫批注，用心體會。） 3分鐘后請同學們根據(jù)對文本內(nèi)容的理解填寫表格 人物情節(jié)胡屠戶眾鄉(xiāng)鄰張鄉(xiāng)紳范進中舉前一副大腸一瓶酒現(xiàn)世寶 癩蛤蟆尖嘴猴腮 不三不四 橫披 腆著 不聞不問不理不睬每日小菜飯 鄉(xiāng)試無盤纏 貧寒賣雞換米煮粥 岳父大人 唯唯諾諾中舉后七八斤肉 四五千錢才學高 品貌好天上星宿賢婿老爺?shù)皖^扯后襟奔走效力 殷勤送禮 拿蛋送酒 背米捉雞 搬桌拿椅送銀送房稱兄道弟接受送禮老爹平起平坐打起官腔人物性格欺貧愛富趨炎附勢嗜錢如命庸俗自私趨炎附勢嫌貧愛富 阿諛奉承結(jié)交新貴攀附權(quán)勢道貌岸然老奸巨猾醉心功名靈魂卑劣可憐可笑可鄙可悲小結(jié)：通過范進中舉前后的對比，各色人物嫌貧愛富、趨炎附勢、阿諛奉承的丑態(tài)躍然紙上。他們對權(quán)貴阿諛奉承，對寒士白眼相加。由此可見，讀書人中舉后便可享富貴，受尊敬，不中舉則被人看不起。因此，讀書人便以讀書來求取功名，從而形成趨炎附勢的社會風氣。范進就是生活在這樣的社會環(huán)境中。四、精讀課文，賞析片段1作者怎樣塑造范進這個醉心功名的腐儒形象？（明確：精彩的語言和動作描寫-作者反復寫他拍手、大笑，勾畫出他中舉后瘋瘋癲癲，亦癡亦狂的丑態(tài)。） 2“金榜題名”本是人生一大喜事，高興還來不及，可范進為什么瘋了？（明確：范進一生熱衷科舉，追求功名利祿達到如癡如狂、不顧一切的地步，他幾十年如一日的刻苦攻讀，46但他大半生屢試不中，貧窮落魄，受人辱罵,幾乎到了絕望的地步。所以一旦中舉，苦苦追求一生的夢想突然實現(xiàn)，這種思想意識上的強烈反差使范進一下子不能適應過來所以會發(fā)瘋。其發(fā)瘋的根本原因是科舉制度對讀書人的毒害。）五、合作探究“金榜題名”本是人生一大喜事，高興還來不及，可范進為什么瘋了？（范進一生熱衷科舉，追求功名利祿達到如癡如狂、不顧一切的地步。但他大半生窮困潦倒，到54歲才考進秀才，貧窮落魄，受人辱罵,幾乎到了絕望的地步。所以一旦中舉，苦苦追求一生的夢想突然實現(xiàn)，幾十年來的貧困、屈辱一旦過去，夢寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn)，政治、經(jīng)濟、社會地位一旦得到改變，這種思想意識上的強烈反差使范進一下子不能適應過來，所以會發(fā)瘋。試想在當時的社會環(huán)境下，因為范進這種情況而發(fā)瘋的讀書人，以前有沒有？以后還會不會有？宋真宗為了鼓勵讀書人參加科舉，特寫了“勸學詩”，富家不用買良田，書中自有千鍾粟；安居不用架高堂，書中自有黃金屋； 出門莫恨無人隨，書中車馬多如簇；娶妻莫恨無良媒，書中自有顏如玉；男兒若遂平生志。六經(jīng)勤向窗前讀。（從而揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害。）六、學習刻畫人物的方法通過對范進中舉寫作特色的分析，學習刻畫人物的方法我們說儒林外史是諷刺小說，那么范進中舉這篇小說，用了哪些方法對人物形象進行了諷刺？（對比、夸張、細節(jié)（語言、動作的描寫）等方面。七、布置作業(yè)：請運用剛才我們學過的描寫人物的方法，（至少兩種）來塑造一個人物形象，體現(xiàn)其某一方面的特點。力求使你筆下的人物性格鮮明、形象飽滿、生動。儒林外史是一部社會諷刺小說，它像一面鏡子照出了科舉制度下形形色色士人的丑惡嘴臉和封建末世衰頹的世風。仔細探究課文的諷刺手法，對我們閱讀這部小說很有幫助。課文的諷刺手法有：（1）夸張手法范進因中舉喜極而瘋，在挨了一個巴掌后才清醒過來，這是故事的基本情節(jié)，是用夸張手法虛構(gòu)出來的。這看來似乎離奇得很，卻如魯迅所說也是“會有的實情”，因而是可信的。理由是，當時士人熱衷于科舉，一旦功名到手就驚喜若狂，更何況范進20歲開始應試至今已有35年，在如此漫長的等待之后，他的愿望終于變成現(xiàn)實，又怎能不驚喜得發(fā)瘋呢!中舉，對范進來說自然是榮耀之至，但挨巴掌卻是受辱，榮而后辱，這是作者有意鞭撻他的丑惡靈魂，具有極強的諷刺意義。（2）對比手法文中寫胡屠戶用的是對比手法，通過他對范進中舉前后兩種截然不同的態(tài)度來揭示他嗜錢如命、嫌貧愛富、庸俗自私的市儈性格。（3）運用典型細節(jié)揭露人物的矛盾例如，寫范進的瘋態(tài)：他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫!好!我中了!”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。這些細節(jié)生動地揭示了范進內(nèi)心和外形的矛盾：就內(nèi)心而言，他是個勝利者，他感到揚眉吐氣，因而拍著手大笑；他要向周圍的人宣布自己的宿愿已經(jīng)實現(xiàn)，所以往門外飛跑，跑到集上。但在外形上他卻是個失敗者，頭發(fā)跌散，兩手黃泥，遍身是水，如同落湯雞一樣。這就是強烈的諷刺。又如，寫胡屠戶的貪婪相：即便包了兩錠，叫胡屠戶進來，遞與他道：“方才費老爹的心，拿了五千錢來。這六兩多銀子，老爹拿了去。”屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進道：“眼見得我這里還有幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用?！蓖缿暨B忙把拳頭縮了回去，往腰里揣這里揭示的是胡屠戶言語和動作的矛盾：銀子已經(jīng)緊緊地攥在手里了，嘴上卻偏說不要，暴露了這個市儈嗜錢如命的本性。 胡屠戶中舉前：一副大腸一瓶酒現(xiàn)世寶 癩蛤蟆尖嘴猴腮 不三不四 橫披 腆著中舉后：七八斤肉 四五千錢 才學高 品貌好 天上星宿 賢婿老爺 低頭扯后襟人物性格：前倔后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私、勢力粗俗眾鄉(xiāng)鄰中