反思一.doc

體育教學(xué)中“高效課堂”教學(xué)反思小學(xué)體育組隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和素質(zhì)教育的不斷深入， 在課堂上我 們一直探索、追尋一種模式來規(guī)范體育教學(xué)。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐、論證，它的規(guī)范性、科學(xué)性和可操作性已經(jīng)逐漸為廣大 教師所接受。教師作為課堂的主導(dǎo)者運(yùn)用引導(dǎo)、 啟發(fā)、提問的方式影響學(xué)生，在課前備學(xué)生上多下功夫，全面了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、身體素質(zhì)、對所學(xué)內(nèi)容的興趣程度，才可以把握學(xué)生 的心理需求。 總結(jié)常用的兩種方法：一是情境教學(xué)法；二是問題教學(xué)法。1、“情境教學(xué)法”是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或 創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場景，以引起 學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。例如：教學(xué)內(nèi)容是前滾翻，創(chuàng)設(shè)的情境可以這樣：同學(xué)們回想一 下看過的戰(zhàn)斗片中有這樣的鏡頭，當(dāng)沖鋒號吹響時(shí)，我們的戰(zhàn)士們精神抖擻， 奮不顧身地沖向前去， 他們跳過一條條壕溝， 一道道鐵絲網(wǎng)， 有的戰(zhàn)士摔倒了就順勢做一個(gè)滾翻，爬起來繼續(xù)沖鋒。如果生活中我們不小心摔倒了， 能不能也做一個(gè)滾翻來保護(hù)自己呢？那么今天 我們就來學(xué)習(xí)前滾翻，看哪位同學(xué)像小戰(zhàn)士一樣本領(lǐng)高強(qiáng)！ 這樣一個(gè)情境故事會讓學(xué)生在情感產(chǎn)生強(qiáng)烈地學(xué)習(xí)欲望，自主學(xué) 習(xí)的效率就會提高。 2. “問題教學(xué)法”是指教材的知識點(diǎn)以問題的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在尋求和探索解決問題的思維活動(dòng)中，掌握 知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問 題的能力。 例如： “前滾翻”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的難點(diǎn)是滾動(dòng)圓滑。在 自主學(xué)習(xí)前教師提出問題： “同學(xué)們，看誰能做到像球滾動(dòng)的一樣 流暢，練習(xí)的過程中動(dòng)腦筋想一想，你是如何做到的？”這樣學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，會不斷地自我修正，自己找的答案也會更深 刻。 總之，自主學(xué)習(xí)就是提倡以弘揚(yáng)人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性 等個(gè)性為宗旨的自主性學(xué)習(xí)，最終喚醒學(xué)生自主意識。 “合作探究”是在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，分組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生運(yùn)用集體的智慧去解決問題。既要讓學(xué)生有歸屬感，又要高 效地發(fā)揮團(tuán)體的力量。 教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要靈活地進(jìn)行分組。 3. 性別分組 這種分組適用于男女合班教學(xué)，且教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)有著明顯的性別差異。例如：男生學(xué)習(xí)頭手倒立，女生學(xué)習(xí)肩肘 倒立。 4.行政分組 這種分組有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感， 增強(qiáng)集體凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識。尤其是集體競賽項(xiàng)目，如廣播操、拔河、接力賽等。 5.體能分組 一般可分為 ABC 三組，或 AB 兩組，這是貫徹因材施教 原則的分組形式，目的是“抓兩頭，促中間”，面向全體學(xué)生。 例如中長跑、投擲、跳遠(yuǎn)等體能差異較大的項(xiàng)目。 6.興趣分組 根據(jù)學(xué)生的興趣愛好分成幾個(gè)興趣小組，這種分組有利于培養(yǎng)學(xué)生的特長，發(fā)展個(gè)性，對培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣，形 成終身體育意識作用很大。尤其適用于有一定基礎(chǔ)的高年級學(xué) 生及畢業(yè)班。 7.友伴分組 讓幾個(gè)要好的伙伴自由組合成小群體，這種分組有利于學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助，培養(yǎng)交際能力。例如乒乓球、羽毛球、游泳、 舞蹈等項(xiàng)目。 6.補(bǔ)償分組 精講點(diǎn)撥就是指在學(xué)生的思維或語言產(chǎn)生障礙時(shí),教師采用 精練恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行點(diǎn)撥,幫助學(xué)生突破障礙,使之思維進(jìn)程加快,語 言表達(dá)流暢。 在自主合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)形成自己的見解，也存在某些疑惑。教師在集中講解示范或個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，用精講點(diǎn)撥發(fā)揮主導(dǎo)的 作用，以最經(jīng)濟(jì)地時(shí)間去滿足學(xué)生的需要。 語言的藝術(shù)從來是我們研究的重點(diǎn)，只有多積累，多反思，教師的詞庫里就會豐富起來，詼諧幽默、生動(dòng)活潑的風(fēng)格也會出現(xiàn)在我們 的課堂上。 例如：學(xué)習(xí)前滾翻時(shí)，在自我展示的環(huán)節(jié)出現(xiàn)這樣的情況：有個(gè) 學(xué)生自告奮勇，他滾動(dòng)過程中，因?yàn)闆]有低頭頷胸，結(jié)果沒有經(jīng)過頸部和肩部，直接由背部過渡過去。教師面對這樣積極性很高，但是動(dòng) 作要領(lǐng)沒有把握的學(xué)生可以面帶笑意地這樣說： “這位同學(xué)剛才演示了磚頭的滾動(dòng)，很形象！如果他低頭頷胸，把