(已編)小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)歸類(lèi)復(fù)習(xí).docx

（已編）小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)歸類(lèi)一 l 拼音、識(shí)字一、掌握字母音序，正確書(shū)寫(xiě)大小寫(xiě)；準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，并寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（一）讀拼音，寫(xiě)漢字q tu bng jn hng gun jing min （ ） （ ）（二）選擇正確的讀音，在下面劃“”。半晌（shn shng） 審視（sn shn） 款式（hun kun）（三）我會(huì)給加點(diǎn)的字選擇正確讀音，用“ ”標(biāo)出。畫(huà)舫（fn fn） 瞭望（lio lio）鳥(niǎo)瞰（kn hn） 洗漱（s sh）復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)：1.平時(shí)復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音要把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，如聲母中平、翹舌音之分；韻母中前后鼻音之分等；對(duì)一些音近字的拼讀要認(rèn)真辨析；對(duì)一些常用的讀音反復(fù)拼讀，適當(dāng)記憶；2.要在讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)的基礎(chǔ)上，把詞連起來(lái)讀一讀，由詞義來(lái)確定字的聲旁和形旁，想清楚再寫(xiě)，如果是句子，千萬(wàn)別忘了寫(xiě)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。二、正確區(qū)分和使用多音字 例題：（一）多音字組詞chn nn 重 難 zhn nn jin zi 降 載 xin zi （二）選擇正確的答案，打上打“”。情不自禁（jn jn） 不禁（jn jn） 似的（sh s） 似乎（sh s）復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)1.本題知識(shí)點(diǎn)是考查多音字音義區(qū)分的能力。2.多音字外于不同的詞語(yǔ)或句子中，讀音會(huì)有所不同。平時(shí)對(duì)多音字要多讀多想，因聲明義；多練習(xí)普通話(huà)，勤查字典、詞典；還要通過(guò)組詞造句反復(fù)練習(xí)，借助詞句環(huán)境掌握正確讀音。3.練習(xí)（一）要注意區(qū)分不同的讀音表示的意義，再組詞。練習(xí)（二）要據(jù)詞定音，依靠詞義作為分辨字音的手段。三、養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，注意識(shí)字的方法和規(guī)律；能分辨同音字、形近字，辨析常見(jiàn)錯(cuò)別字，提高修改錯(cuò)別字的能力。（一）照樣子先組詞，然后換偏旁構(gòu)成不同的字，再組詞。例：珍 （珍珠） 診 （診斷）獵 （ ） 燒（ ） 編（ ） （ ） （ ） （ ）復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)：利用基本字或基本的部首，能認(rèn)識(shí)更多的字。平時(shí)要利用已掌握的方法識(shí)記生字，如熟字加、減、換偏旁認(rèn)字，利用形聲字特點(diǎn)認(rèn)字等。（二）比一比，再組詞朱（ ） 耍（ ） 峰（ ） 播（ ）珠（ ） 要（ ） 蜂（ ） 插（ ）（三）在（ ）里填上讀音相同，字形不同的字，組成詞。 （ ）城 （ ）族 成（ ）Xin hn zhng （ ）在 （ ）水 手（ ）復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)：1.同音字、形近字，在寫(xiě)字、組詞前認(rèn)真讀讀字音，細(xì)心看看字的偏旁，用心想想字的意思，從音、形、義上加以區(qū)分。如形近字的辨析可以借助聲旁確定它的讀音，而根據(jù)形旁來(lái)辨析它的意義。2.對(duì)一些音近字的拼讀要認(rèn)真辨析；對(duì)一些常用的讀音反復(fù)拼讀，適當(dāng)記憶。（四）改正詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。山洪曝發(fā)（ ） 耀武揚(yáng)危（ ） 滕云架霧（ ） 金壁輝皇（ ） 復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)：1.寫(xiě)字時(shí)要記住筆畫(huà)數(shù)，特別是筆畫(huà)復(fù)雜的字，要記住易錯(cuò)的地方，不要添筆或漏筆，防止寫(xiě)錯(cuò)字；2.多讀多想，認(rèn)真分析，由義辨形，這樣可以避免寫(xiě)別字。四、經(jīng)常使用字典和詞典，能辨析字音字義 （一）查字典，按要求填空。 查帶點(diǎn)的字音序音節(jié)部首再查幾畫(huà)選正確的解釋打“”和顏悅色平和；和緩 和諧；和睦 結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)或爭(zhēng)執(zhí) 不分勝負(fù) 很，與審視詳細(xì)；周密；審查 審訊 （二）按要求填空（1）陶冶的“冶”是（ ）結(jié)構(gòu)，部首是（ ），再查（ ）畫(huà)，選擇正確的解釋?zhuān)?）A、用黏土燒制器物；B、制造陶器、C、比喻造就，教育。（2）仰望的“望”是（ ）結(jié)構(gòu)，部首是（ ），再查（ ）畫(huà)，選擇正確的解釋?zhuān)?）A、臉向上；B、尊敬；C、依靠，依賴(lài)。 復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)：1.音序查字法要熟練掌握字母音序，正確書(shū)寫(xiě)大小寫(xiě)；部首查字法部首要辨清。2.字義選擇可把每個(gè)義項(xiàng)代進(jìn)詞語(yǔ)中，找出最適當(dāng)?shù)慕忉尅 詞 語(yǔ)一、能準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的意義，能正確運(yùn)用詞語(yǔ)。（一）給帶點(diǎn)字選擇恰當(dāng)解釋?zhuān)研蛱?hào)寫(xiě)在括號(hào)里。鮮：新鮮 鮮明 鮮美的食物這些鮮花多美呀！( ) 舌頭上染滿(mǎn)了鮮紅的汁水。( )楊梅熟了，讓鄉(xiāng)親們嘗嘗鮮。( )復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)：1.這類(lèi)題目是一詞多義的理解和運(yùn)用。辨析一字或一詞多義，首先要弄清它的本義，然后根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境再分析它的引申義或比喻義。2.本題理解字義，要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，可聯(lián)系句子來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。再把“鮮”的每個(gè)解釋代進(jìn)詞語(yǔ)中，找出最適當(dāng)?shù)囊粋€(gè)。二、掌握量詞的使用，詞語(yǔ)搭配（一）在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 一（ ）馬路 一（ ）電腦 一（ ）牙齒 一（ ）駱駝 匆匆地（ ） 好奇地（ ） 順利地（ ） 高興地（ ）（ ）田野 （ ）翅膀 遼闊的（ ） 美妙的（ ） （二）填上合適的詞語(yǔ)，使句子更具體。1.（ ）海輪（ ）駛向大海。2.同學(xué)們( )討論著( )問(wèn)題。3.( )翠鳥(niǎo)注視著( )水面。復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)：1.詞語(yǔ)的搭配是多樣的，但要遵循的規(guī)則是“的+名詞”、“地+動(dòng)詞”、“動(dòng)詞+得”。搭配前一定要先看清楚題目寫(xiě)的是哪個(gè)de，再下筆填寫(xiě)。2.可以先讀一讀，再填。如果填得不同，可以用這些短語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子，看看哪個(gè)正確。量詞填寫(xiě)還可以大膽運(yùn)用其他的量詞試填。如一條（道）馬路，看看是否準(zhǔn)確。（三）照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。例1：又（香）又（脆） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）例2：越（洗）越（臟） 越（ ）越（ ） 越（ ）越（ ）例3：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、來(lái)來(lái)往往 （ ） （ ）例4：研究研究、思考思考 （ ） （ ）例5：金燦燦、胖乎乎 （ ） （ ）指導(dǎo)：1.對(duì)一些常用詞用經(jīng)常認(rèn)讀，積累詞語(yǔ)，并盡量多運(yùn)用，豐富詞匯量。2.對(duì)固定格式的詞語(yǔ)范例要認(rèn)真體會(huì)，弄清結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格按要求完成。如“又又”，“不不”、“越越”是屬于ABAC式；ABAB式的詞語(yǔ)多數(shù)是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，而AABB詞語(yǔ)中，有些是動(dòng)詞，多數(shù)是形容詞；而ABB的詞語(yǔ)，有些是表示數(shù)量的，有些表示顏色，有些表示神態(tài)，有些表示環(huán)境，有些表示模樣做題時(shí)要想清楚再動(dòng)筆。三、正確寫(xiě)出近義詞、反義詞（一）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。積累（ ）節(jié)省（ ）嚴(yán)重（ ）遵照（ ）完善（ ）頑強(qiáng)（ ）鼓勵(lì)（ ）叮囑（ ）（二）找出句子中的反義詞，寫(xiě)在括號(hào)里。1這件衣服的正面和反面都是藍(lán)色的。（ ）（ ）2西紅柿生的熟的都可以吃。（ ）（ ）3他們兩個(gè)站在一起比高矮。（ ）（ ）4操場(chǎng)上有一排單杠和雙杠。（ ）（ ）5無(wú)論嚴(yán)寒還是酷暑，他都堅(jiān)持鍛煉。 （ ）（ ）指導(dǎo)：1、尋找近義詞，可以保留原詞中能表達(dá)基本意思的那個(gè)字，然后把另外相近意思的字換上來(lái)。有的則可以換成完全不同的詞。2、尋找反義詞的方法，有的可以從原詞各個(gè)詞素中對(duì)應(yīng)找出來(lái)，扣“舍近”的反義詞就是“求遠(yuǎn)”；有的可以從原詞的近義詞中推導(dǎo)出來(lái)；有的可在原詞上加“不”來(lái)推斷符合這個(gè)意思的詞語(yǔ)；有的可聯(lián)系上下文或造句來(lái)尋找，如本題，可在句子中找出成對(duì)的反義詞。有些詞的反義詞不只一個(gè)。中年級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)歸類(lèi)二 班別： 姓名： 四、能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中辨析近義詞（一）劃去括號(hào)中不合適的詞語(yǔ)。（刻苦 頑皮 頑固）學(xué)習(xí)（解決 解救 解除）疑難會(huì)議（記載 記錄 記憶）積累（經(jīng)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn) 試驗(yàn)）（二）選詞填空 珍貴 寶貴1時(shí)間是非常（ ）的，我們應(yīng)該珍惜它。2博物館里陳列著許多（ ）的歷史文物。平凡 平常1幾句（ ）的話(huà)，從他嘴里說(shuō)出來(lái)，也能引人發(fā)笑。2他在（ ）的工作中干出了不（ ）的成績(jī)。指導(dǎo)1.把指定詞用到詞組或句子里時(shí)，要注意它的使用習(xí)慣，特別留心這個(gè)詞語(yǔ)用在什么場(chǎng)合，常跟哪些詞語(yǔ)搭配，還要把意思表達(dá)完整。2.近義詞的辨析可以從詞義的輕重、范圍的大小、適用的對(duì)象、搭配的習(xí)慣、感情色彩等幾方面來(lái)考慮。五、掌握常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（一）讀下面的句子，并用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。1.那個(gè)鈴鐺，只要用手一碰，就會(huì)丁零丁零地響起來(lái)。 只要就2._ _3.他一使勁，傷口又裂開(kāi)了，就掉了下來(lái)。 一就（二）請(qǐng)選擇合適的詞語(yǔ)填空。只要就 不但而且 如果就 因?yàn)樗?、為了編寫(xiě)這部藥物書(shū)，李時(shí)珍（ ）在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗(yàn)，（ ）親自到各地去采藥。2、我不用箭，（ ）拉一下弓，這只大雁（ ）能掉下來(lái)。指導(dǎo)：1、運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞是為了把兩個(gè)或兩個(gè)以上意思有關(guān)系的句子組合在一起。這類(lèi)詞語(yǔ)一般是成對(duì)出現(xiàn)的，即使不是成對(duì)出現(xiàn)也一定有某種聯(lián)系。2、學(xué)習(xí)這類(lèi)詞語(yǔ)的時(shí)候，一定要在語(yǔ)言環(huán)境中去體會(huì)。運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞要注意符合句子意思，搭配適當(dāng)，位置正確。練習(xí)（二）我們可以弄清句子之間的關(guān)系再選擇對(duì)應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。六、熟悉一些成語(yǔ)、歇后語(yǔ)和諺語(yǔ)（一）把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。揠( )( )長(zhǎng) ( )羊補(bǔ)( ) ( )( )力盡和( )可( ) 歡( )亂( ) 不( )思( )（二）按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。（1）含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ) （2）描寫(xiě)冬天景色的四字詞語(yǔ) （三）據(jù)提供的語(yǔ)句把下面的句子補(bǔ)充完整。 老大徒悲傷 花有重開(kāi)日 言必信 事竟成 ，行必果。 少壯不努力， 。有志者， ，人無(wú)再少年。指導(dǎo)：要正確掌握成語(yǔ)、歇后語(yǔ)和諺語(yǔ)，要了解它們的來(lái)源，注意成語(yǔ)的感情色彩和固定搭配，平時(shí)還要熟讀記憶，多加積累。七、能把詞語(yǔ)按一定的關(guān)系分類(lèi)。（一）、把下列詞語(yǔ)分成四類(lèi)寫(xiě)下來(lái)。黃瓜 冬瓜 排球 開(kāi)花 籃球 梅花 絲瓜 桂花 蘭花 長(zhǎng)葉 足球 苦瓜 結(jié)果 網(wǎng)球 發(fā)芽 桃花 指導(dǎo)詞語(yǔ)歸類(lèi)要根據(jù)它們所表示的事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、關(guān)系等方面的不同進(jìn)行分類(lèi)或排比。做這類(lèi)題，首先按排列順序，從第一個(gè)找起，同時(shí)在原題中做個(gè)記號(hào)，再辨析詞語(yǔ)。句子一、會(huì)將“把”字句改寫(xiě)成“被”字句（一）、仿照例子，改寫(xiě)句子。例：我寫(xiě)完了作業(yè)。我把作業(yè)寫(xiě)完了。作業(yè)被我寫(xiě)完了。太陽(yáng)曬得花盆里的花兒垂下了頭。 母親照例拿出幾張蠶種來(lái)。 指導(dǎo)1變換句式的目的是訓(xùn)練用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思，以培養(yǎng)和提高語(yǔ)言表達(dá)能力。2對(duì)于“把”字句、“被”字句和一般陳述句的轉(zhuǎn)換，可以（1）將一個(gè)句子分為“誰(shuí)，干，什么”這就是一般陳述句；（2）要求改寫(xiě)成“把”字句時(shí)，就可以用“誰(shuí)、把、什么、怎么樣”的格式；（3）要求改成“被”字句時(shí)，就可以用“什么、被、誰(shuí)、怎么樣”的格式；（4）最后讀一讀，看是否合理和有沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò)別字。二、認(rèn)識(shí)比喻、擬人、反問(wèn)的修辭手法，能造比喻句、擬人句，改寫(xiě)反問(wèn)句。（一）按要求改寫(xiě)句子。（1）小姑娘純潔的心靈，就像一個(gè)含苞欲放的花蕾。（2）少先隊(duì)員怎么能向困難低頭呢？指導(dǎo)改寫(xiě)反問(wèn)句方法：1.在原來(lái)句子的基礎(chǔ)上加上“難道嗎？”；2.如果原來(lái)的句子有否定詞就把否定詞語(yǔ)刪去，如果原來(lái)的句子中沒(méi)有否定詞就加上否定詞；3.把句號(hào)換成問(wèn)號(hào)；4.最后還要再把句子讀一讀，看是否通順，句子意思有沒(méi)有改變。5.要具體看是改寫(xiě)怎么樣的句子，有些需要多加上一兩個(gè)字才能使句子更通順。（二）按要求寫(xiě)句子。 1、我們少年兒童，在黨的陽(yáng)光雨露下茁壯成長(zhǎng)。改成比喻句：_2、黃鶯在樹(shù)上叫。改成擬人句：_指導(dǎo)1.比喻就是打比方，比喻句中要說(shuō)明的事物和作比喻的事物并不是同一類(lèi)的，但是它們有相似之處。關(guān)鍵是要找出作比喻事物與要說(shuō)明的事物有共同的特點(diǎn)。2.擬人就是把有生命和無(wú)生命的事物，甚至是抽象的概念當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，使之具有人的思想感情、言論、行動(dòng)、聲音和容貌，以便給人以鮮明的印象，具體的感覺(jué)。擬人的具體方法有用描寫(xiě)人的詞語(yǔ)去描寫(xiě)事物；讓人與物說(shuō)話(huà)，把物人格化；讓物用人的語(yǔ)言直接說(shuō)話(huà)；把物直接寫(xiě)成人。3.寫(xiě)完句子后，再讀一讀，看句子是否通順、合理，字是否寫(xiě)正確、美觀。三、能修改有毛病的句子。1老師無(wú)微不至關(guān)懷。 2 我們不要在熱烈的陽(yáng)光下看書(shū)。 3翠鳥(niǎo)水面注視著。 4小芳最早第一個(gè)來(lái)學(xué)校。 指導(dǎo)：學(xué)習(xí)修改病句能提高把句子說(shuō)通順或?qū)懲樀哪芰?，提高辨別完整句的能力。句子病因及對(duì)應(yīng)方法有：1.增句子不完整的要補(bǔ)充完整。2.換詞語(yǔ)與詞語(yǔ)之間要搭配合理，不合理的要換詞語(yǔ)3.刪意思重復(fù)的詞語(yǔ)要?jiǎng)h掉，只留下最合理的一個(gè)4.理詞語(yǔ)順序顛倒的，把字調(diào)換過(guò)來(lái)。5.刪意思前后矛盾的，刪去不合理的那個(gè)，留下最合理的一個(gè)。四、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（一）給下面句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。1花了整整27年 他終于編寫(xiě)成了一部新的藥物書(shū) 就是著名的 本草綱目2周恩來(lái)同志用命令的口吻說(shuō) 不要管我 大家要沉著 不要慌張3是我弄壞的 小明不好意思地說(shuō)4顏色不錯(cuò) 爸爸說(shuō) 但菜有點(diǎn)咸 少放點(diǎn)鹽就好了指導(dǎo)：1理解語(yǔ)句的過(guò)程中，要體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法；2了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。如提示語(yǔ)可以放在“說(shuō)“的前面，用冒號(hào)提示；可以放在”說(shuō)“的后面，用句號(hào)作結(jié)；可以在說(shuō)話(huà)內(nèi)容的中間，用逗號(hào)停頓。用不同的形式引用人物的話(huà)可