(已編)小學(xué)基礎(chǔ)知識歸類復(fù)習(xí).docx

（已編）小學(xué)語文基礎(chǔ)知識歸類一 l 拼音、識字一、掌握字母音序，正確書寫大小寫；準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，并寫出相應(yīng)的詞語。（一）讀拼音，寫漢字q tu bng jn hng gun jing min （ ） （ ）（二）選擇正確的讀音，在下面劃“”。半晌（shn shng） 審視（sn shn） 款式（hun kun）（三）我會給加點的字選擇正確讀音，用“ ”標(biāo)出。畫舫（fn fn） 瞭望（lio lio）鳥瞰（kn hn） 洗漱（s sh）復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)：1.平時復(fù)習(xí)漢語拼音要把握重點和難點，如聲母中平、翹舌音之分；韻母中前后鼻音之分等；對一些音近字的拼讀要認(rèn)真辨析；對一些常用的讀音反復(fù)拼讀，適當(dāng)記憶；2.要在讀準(zhǔn)每個音節(jié)的基礎(chǔ)上，把詞連起來讀一讀，由詞義來確定字的聲旁和形旁，想清楚再寫，如果是句子，千萬別忘了寫上標(biāo)點符號。二、正確區(qū)分和使用多音字 例題：（一）多音字組詞chn nn 重 難 zhn nn jin zi 降 載 xin zi （二）選擇正確的答案，打上打“”。情不自禁（jn jn） 不禁（jn jn） 似的（sh s） 似乎（sh s）復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)1.本題知識點是考查多音字音義區(qū)分的能力。2.多音字外于不同的詞語或句子中，讀音會有所不同。平時對多音字要多讀多想，因聲明義；多練習(xí)普通話，勤查字典、詞典；還要通過組詞造句反復(fù)練習(xí)，借助詞句環(huán)境掌握正確讀音。3.練習(xí)（一）要注意區(qū)分不同的讀音表示的意義，再組詞。練習(xí)（二）要據(jù)詞定音，依靠詞義作為分辨字音的手段。三、養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，注意識字的方法和規(guī)律；能分辨同音字、形近字，辨析常見錯別字，提高修改錯別字的能力。（一）照樣子先組詞，然后換偏旁構(gòu)成不同的字，再組詞。例：珍 （珍珠） 診 （診斷）獵 （ ） 燒（ ） 編（ ） （ ） （ ） （ ）復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)：利用基本字或基本的部首，能認(rèn)識更多的字。平時要利用已掌握的方法識記生字，如熟字加、減、換偏旁認(rèn)字，利用形聲字特點認(rèn)字等。（二）比一比，再組詞朱（ ） 耍（ ） 峰（ ） 播（ ）珠（ ） 要（ ） 蜂（ ） 插（ ）（三）在（ ）里填上讀音相同，字形不同的字，組成詞。 （ ）城 （ ）族 成（ ）Xin hn zhng （ ）在 （ ）水 手（ ）復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)：1.同音字、形近字，在寫字、組詞前認(rèn)真讀讀字音，細(xì)心看看字的偏旁，用心想想字的意思，從音、形、義上加以區(qū)分。如形近字的辨析可以借助聲旁確定它的讀音，而根據(jù)形旁來辨析它的意義。2.對一些音近字的拼讀要認(rèn)真辨析；對一些常用的讀音反復(fù)拼讀，適當(dāng)記憶。（四）改正詞語中的錯別字。山洪曝發(fā)（ ） 耀武揚危（ ） 滕云架霧（ ） 金壁輝皇（ ） 復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)：1.寫字時要記住筆畫數(shù)，特別是筆畫復(fù)雜的字，要記住易錯的地方，不要添筆或漏筆，防止寫錯字；2.多讀多想，認(rèn)真分析，由義辨形，這樣可以避免寫別字。四、經(jīng)常使用字典和詞典，能辨析字音字義 （一）查字典，按要求填空。 查帶點的字音序音節(jié)部首再查幾畫選正確的解釋打“”和顏悅色平和；和緩 和諧；和睦 結(jié)束戰(zhàn)爭或爭執(zhí) 不分勝負(fù) 很，與審視詳細(xì)；周密；審查 審訊 （二）按要求填空（1）陶冶的“冶”是（ ）結(jié)構(gòu)，部首是（ ），再查（ ）畫，選擇正確的解釋（ ）A、用黏土燒制器物；B、制造陶器、C、比喻造就，教育。（2）仰望的“望”是（ ）結(jié)構(gòu)，部首是（ ），再查（ ）畫，選擇正確的解釋（ ）A、臉向上；B、尊敬；C、依靠，依賴。 復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)：1.音序查字法要熟練掌握字母音序，正確書寫大小寫；部首查字法部首要辨清。2.字義選擇可把每個義項代進(jìn)詞語中，找出最適當(dāng)?shù)慕忉尅 詞 語一、能準(zhǔn)確理解詞語的意義，能正確運用詞語。（一）給帶點字選擇恰當(dāng)解釋，把序號寫在括號里。鮮：新鮮 鮮明 鮮美的食物這些鮮花多美呀！( ) 舌頭上染滿了鮮紅的汁水。( )楊梅熟了，讓鄉(xiāng)親們嘗嘗鮮。( )復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)：1.這類題目是一詞多義的理解和運用。辨析一字或一詞多義，首先要弄清它的本義，然后根據(jù)具體的語言環(huán)境再分析它的引申義或比喻義。2.本題理解字義，要結(jié)合語言環(huán)境，可聯(lián)系句子來理解詞語的意思。再把“鮮”的每個解釋代進(jìn)詞語中，找出最適當(dāng)?shù)囊粋€。二、掌握量詞的使用，詞語搭配（一）在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。 一（ ）馬路 一（ ）電腦 一（ ）牙齒 一（ ）駱駝 匆匆地（ ） 好奇地（ ） 順利地（ ） 高興地（ ）（ ）田野 （ ）翅膀 遼闊的（ ） 美妙的（ ） （二）填上合適的詞語，使句子更具體。1.（ ）海輪（ ）駛向大海。2.同學(xué)們( )討論著( )問題。3.( )翠鳥注視著( )水面。復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)：1.詞語的搭配是多樣的，但要遵循的規(guī)則是“的+名詞”、“地+動詞”、“動詞+得”。搭配前一定要先看清楚題目寫的是哪個de，再下筆填寫。2.可以先讀一讀，再填。如果填得不同，可以用這些短語說說句子，看看哪個正確。量詞填寫還可以大膽運用其他的量詞試填。如一條（道）馬路，看看是否準(zhǔn)確。（三）照樣子寫詞語。例1：又（香）又（脆） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）例2：越（洗）越（臟） 越（ ）越（ ） 越（ ）越（ ）例3：嚴(yán)嚴(yán)實實、來來往往 （ ） （ ）例4：研究研究、思考思考 （ ） （ ）例5：金燦燦、胖乎乎 （ ） （ ）指導(dǎo)：1.對一些常用詞用經(jīng)常認(rèn)讀，積累詞語，并盡量多運用，豐富詞匯量。2.對固定格式的詞語范例要認(rèn)真體會，弄清結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格按要求完成。如“又又”，“不不”、“越越”是屬于ABAC式；ABAB式的詞語多數(shù)是表示動作的詞語，而AABB詞語中，有些是動詞，多數(shù)是形容詞；而ABB的詞語，有些是表示數(shù)量的，有些表示顏色，有些表示神態(tài)，有些表示環(huán)境，有些表示模樣做題時要想清楚再動筆。三、正確寫出近義詞、反義詞（一）寫出下列詞語的近義詞。積累（ ）節(jié)?。?）嚴(yán)重（ ）遵照（ ）完善（ ）頑強（ ）鼓勵（ ）叮囑（ ）（二）找出句子中的反義詞，寫在括號里。1這件衣服的正面和反面都是藍(lán)色的。（ ）（ ）2西紅柿生的熟的都可以吃。（ ）（ ）3他們兩個站在一起比高矮。（ ）（ ）4操場上有一排單杠和雙杠。（ ）（ ）5無論嚴(yán)寒還是酷暑，他都堅持鍛煉。 （ ）（ ）指導(dǎo)：1、尋找近義詞，可以保留原詞中能表達(dá)基本意思的那個字，然后把另外相近意思的字換上來。有的則可以換成完全不同的詞。2、尋找反義詞的方法，有的可以從原詞各個詞素中對應(yīng)找出來，扣“舍近”的反義詞就是“求遠(yuǎn)”；有的可以從原詞的近義詞中推導(dǎo)出來；有的可在原詞上加“不”來推斷符合這個意思的詞語；有的可聯(lián)系上下文或造句來尋找，如本題，可在句子中找出成對的反義詞。有些詞的反義詞不只一個。中年級語文基礎(chǔ)知識歸類二 班別： 姓名： 四、能在具體的語言環(huán)境中辨析近義詞（一）劃去括號中不合適的詞語。（刻苦 頑皮 頑固）學(xué)習(xí)（解決 解救 解除）疑難會議（記載 記錄 記憶）積累（經(jīng)驗 實驗 試驗）（二）選詞填空 珍貴 寶貴1時間是非常（ ）的，我們應(yīng)該珍惜它。2博物館里陳列著許多（ ）的歷史文物。平凡 平常1幾句（ ）的話，從他嘴里說出來，也能引人發(fā)笑。2他在（ ）的工作中干出了不（ ）的成績。指導(dǎo)1.把指定詞用到詞組或句子里時，要注意它的使用習(xí)慣，特別留心這個詞語用在什么場合，常跟哪些詞語搭配，還要把意思表達(dá)完整。2.近義詞的辨析可以從詞義的輕重、范圍的大小、適用的對象、搭配的習(xí)慣、感情色彩等幾方面來考慮。五、掌握常用的關(guān)聯(lián)詞語。（一）讀下面的句子，并用帶點的詞語造句。1.那個鈴鐺，只要用手一碰，就會丁零丁零地響起來。 只要就2._ _3.他一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來。 一就（二）請選擇合適的詞語填空。只要就 不但而且 如果就 因為所以1、為了編寫這部藥物書，李時珍（ ）在治病的時候注意積累經(jīng)驗，（ ）親自到各地去采藥。2、我不用箭，（ ）拉一下弓，這只大雁（ ）能掉下來。指導(dǎo)：1、運用關(guān)聯(lián)詞是為了把兩個或兩個以上意思有關(guān)系的句子組合在一起。這類詞語一般是成對出現(xiàn)的，即使不是成對出現(xiàn)也一定有某種聯(lián)系。2、學(xué)習(xí)這類詞語的時候，一定要在語言環(huán)境中去體會。運用關(guān)聯(lián)詞要注意符合句子意思，搭配適當(dāng)，位置正確。練習(xí)（二）我們可以弄清句子之間的關(guān)系再選擇對應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語。六、熟悉一些成語、歇后語和諺語（一）把詞語補充完整。揠( )( )長 ( )羊補( ) ( )( )力盡和( )可( ) 歡( )亂( ) 不( )思( )（二）按要求寫詞語。（1）含有動物名稱的成語 （2）描寫冬天景色的四字詞語 （三）據(jù)提供的語句把下面的句子補充完整。 老大徒悲傷 花有重開日 言必信 事竟成 ，行必果。 少壯不努力， 。有志者， ，人無再少年。指導(dǎo)：要正確掌握成語、歇后語和諺語，要了解它們的來源，注意成語的感情色彩和固定搭配，平時還要熟讀記憶，多加積累。七、能把詞語按一定的關(guān)系分類。（一）、把下列詞語分成四類寫下來。黃瓜 冬瓜 排球 開花 籃球 梅花 絲瓜 桂花 蘭花 長葉 足球 苦瓜 結(jié)果 網(wǎng)球 發(fā)芽 桃花 指導(dǎo)詞語歸類要根據(jù)它們所表示的事物的性質(zhì)、特點、關(guān)系等方面的不同進(jìn)行分類或排比。做這類題，首先按排列順序，從第一個找起，同時在原題中做個記號，再辨析詞語。句子一、會將“把”字句改寫成“被”字句（一）、仿照例子，改寫句子。例：我寫完了作業(yè)。我把作業(yè)寫完了。作業(yè)被我寫完了。太陽曬得花盆里的花兒垂下了頭。 母親照例拿出幾張蠶種來。 指導(dǎo)1變換句式的目的是訓(xùn)練用不同的句式表達(dá)同一個意思，以培養(yǎng)和提高語言表達(dá)能力。2對于“把”字句、“被”字句和一般陳述句的轉(zhuǎn)換，可以（1）將一個句子分為“誰，干，什么”這就是一般陳述句；（2）要求改寫成“把”字句時，就可以用“誰、把、什么、怎么樣”的格式；（3）要求改成“被”字句時，就可以用“什么、被、誰、怎么樣”的格式；（4）最后讀一讀，看是否合理和有沒有寫錯別字。二、認(rèn)識比喻、擬人、反問的修辭手法，能造比喻句、擬人句，改寫反問句。（一）按要求改寫句子。（1）小姑娘純潔的心靈，就像一個含苞欲放的花蕾。（2）少先隊員怎么能向困難低頭呢？指導(dǎo)改寫反問句方法：1.在原來句子的基礎(chǔ)上加上“難道嗎？”；2.如果原來的句子有否定詞就把否定詞語刪去，如果原來的句子中沒有否定詞就加上否定詞；3.把句號換成問號；4.最后還要再把句子讀一讀，看是否通順，句子意思有沒有改變。5.要具體看是改寫怎么樣的句子，有些需要多加上一兩個字才能使句子更通順。（二）按要求寫句子。 1、我們少年兒童，在黨的陽光雨露下茁壯成長。改成比喻句：_2、黃鶯在樹上叫。改成擬人句：_指導(dǎo)1.比喻就是打比方，比喻句中要說明的事物和作比喻的事物并不是同一類的，但是它們有相似之處。關(guān)鍵是要找出作比喻事物與要說明的事物有共同的特點。2.擬人就是把有生命和無生命的事物，甚至是抽象的概念當(dāng)成人來寫，使之具有人的思想感情、言論、行動、聲音和容貌，以便給人以鮮明的印象，具體的感覺。擬人的具體方法有用描寫人的詞語去描寫事物；讓人與物說話，把物人格化；讓物用人的語言直接說話；把物直接寫成人。3.寫完句子后，再讀一讀，看句子是否通順、合理，字是否寫正確、美觀。三、能修改有毛病的句子。1老師無微不至關(guān)懷。 2 我們不要在熱烈的陽光下看書。 3翠鳥水面注視著。 4小芳最早第一個來學(xué)校。 指導(dǎo)：學(xué)習(xí)修改病句能提高把句子說通順或?qū)懲樀哪芰Γ岣弑鎰e完整句的能力。句子病因及對應(yīng)方法有：1.增句子不完整的要補充完整。2.換詞語與詞語之間要搭配合理，不合理的要換詞語3.刪意思重復(fù)的詞語要刪掉，只留下最合理的一個4.理詞語順序顛倒的，把字調(diào)換過來。5.刪意思前后矛盾的，刪去不合理的那個，留下最合理的一個。四、正確使用標(biāo)點符號。（一）給下面句子加上標(biāo)點符號。1花了整整27年 他終于編寫成了一部新的藥物書 就是著名的 本草綱目2周恩來同志用命令的口吻說 不要管我 大家要沉著 不要慌張3是我弄壞的 小明不好意思地說4顏色不錯 爸爸說 但菜有點咸 少放點鹽就好了指導(dǎo)：1理解語句的過程中，要體會句號與逗號等標(biāo)點符號的不同用法；2了解冒號、引號的一般用法。如提示語可以放在“說“的前面，用冒號提示；可以放在”說“的后面，用句號作結(jié)；可以在說話內(nèi)容的中間，用逗號停頓。用不同的形式引用人物的話可