Module-4-Unit1-Do-you-want-some-rice-教學設(shè)計.doc

Module4Unit1 Doyouwantsomerice?教學設(shè)計 一、教材分析（Curriculuminterpretation) 本課選自外研版英語第三冊，Module4Unit1.本模塊的主題是Food.主要語言功能是要求學生通過學習談?wù)撚嘘P(guān)食物的話題。它承接第二冊已經(jīng)學習過一些食物單詞如meat,rice,noodles,fish基礎(chǔ)上，繼續(xù)展開話題，談?wù)揇oyouwan?主要學習Doyouwantsomerice?Yes,please./No,thankyou.Herearenoodleswithtomatoandeggandnoodleswithmeatandpotato.Whatdoyouwant?以及其答語，please.等。從食物談到中西方飲食文化的一些差異。題材非常生活化，是學生感興趣的話題之一，使學生能學以致用。 二、教學目標（Teachingobjectives） 1.語言知識目標 1）全體學生能理解并運用單詞： juice,ice,also,Chinesefastfood,make,tomato,egg,potato 2）全體學生能理解并初步運用句型: Doyouwantsome?Yes,please./No,thankyou. Hereare.Whatdoyouwant?,please. 2.語言技能目標 1）全體學生能聽懂本節(jié)課學習的主要句型。 2）大部分學生能正確運用本課所學單詞和Doyouwantsome?Yes,please./No,thankyou.點餐。 3.情感態(tài)度目標 1）通過本節(jié)課的學習，學生對中西方飲食文化的差異有進一步了解。并了解西方點餐的禮貌用語。 2）全體學生積極參與各種課堂活動，并積極運用所學英語進行表達和交流。 4.學習策略目標 1）通過英語小游戲，活躍學生思維，積極參與課堂學習活動。 2）通過看動畫，聽錄音，感知文本內(nèi)容，學會捕捉文中重要信息的技巧。 3）通過角色表演小活動，增強對所學英語的體驗，培養(yǎng)正確運用所學英語解決實際問題的能力。 4）通過小組合作，積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務(wù)。 三、教學重、難點分析（Importantanddifficultpoints） 1.教學重點（Important/Keypoints） 單詞：Juice,ice,also,Chinesefastfood,make,tomato,egg,potato 句型：Doyouwantsome?Yes,please./No,thankyou.的運用。 2.教學難點（Difficultpoints） 1）Doyouwantsome?Yes,please./No,thankyou. 2)_with_的用法 3)用Hereareand來介紹幾種食物 四、教學策略（Teachingstrategies） 1.任務(wù)型教學法：讓學生帶著問題看動畫。 2.以舊帶新教學法：運用學生已有知識經(jīng)驗，在自由交流中自然導入。 3.情境創(chuàng)設(shè)法：創(chuàng)設(shè)合理的情境，進行語言操練。 五、教學準備（TeachingPreparation）： 多媒體課件、單詞卡片、食物圖片、餐盤等。 六、教學過程（TeachingProcess） (一)Warmingup 1Greetings：Hello,boysandgirl.Letsbeginourclasswithachant,OK? 2.Saythechant：Noodlesandrice Arevery,verynice Juicewithice, isalsoverynice 3.Elicit“juicewithice”fromthechant. 利用ricewithfishnoodleswithmeat練一下with用法 【設(shè)計意圖】利用學生學過的chant，既活躍了課堂氣氛，又復習了本課將要用到的食物單詞，直接引出新單詞juicewithice,并利用已學過的食物單詞讓學生更好的理解with的用法，并為課文中知識點noodleswithtomatoandegg,noodleswithmeatandpotato做準備。 （二）Pres-teaching 1.Elicittheword“food” T:noodlesandrice,gingerandspice,juicewithice.Theyareall“food”.Whatsthemeaningoffood?單詞卡片出示并學習。Payattentiontothepronunciation“oo” 2.Brainstorm:Whatfooddoyouknow? 3.CompareChinesefastfoodandEnglishfastfood T:Now,lookhere.Theyarefastfood.Whatsthemeaningoffastfood?Hamburger,chips,sandwichesareEnglishfastfood.RiceandnoodlesareChinesefastfood.（引出Chinesefastfood,通過食物的對比讓孩子對西式快餐，中式快餐有直觀的了解，從而加深對中西方文化差異的認識） 【設(shè)計意圖】引出food，并用頭腦風暴調(diào)動學生關(guān)于食物的知識儲備，為教學的深入做準備。在正文開始前解決Chinesefastfood，循序漸進，把難點分散開來。 (三)Presentation 1.Watchthevideoandanswerthequestion:“WhatfooddoesAmywant?” 【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)主要是幫助學生理解對話大意，呈現(xiàn)重點知識。學生帶著問題觀看動畫視頻，尋找答案的過程就是理解課文和呈現(xiàn)重點的過程。 2.Learnthenewtargetsentences:Doyouwantsome?Yes,please./No,thankyou. T:DoesAmywantsomerice?Gettheanswer:No,thankyou.(板書) T:DoesAmywantsomenoodles?Gettheanswer:Yes,please.（板書） T:HowdoesDamingask?Gettheanswer“Doyouwantsome?(板書并學習) 示范問答并讓學生兩人一組根據(jù)所給圖片自由問答。Checkthework 【設(shè)計意圖】將No,thankyou./Yes,please.同時引出，使節(jié)奏更加緊湊。給出多種食物單詞學生不限于課本所學內(nèi)容，而是讓學生自由問答，增強了交際的真實性。Practiceinpairs加強了課堂參與面。 3.Guessinggame:Lookatthepictures,use“Doyouwantsome?Yes,please./No,thankyou.”topractice. 【設(shè)計意圖】進一步操練，通過不斷的活動讓孩子鞏固復習知識 4.Learn“Heismakingnoodles” -T:Amywantssomenoodles.Butwherearethenoodles.Lookatthatman.Whatishedoing? -教授單詞make(cake/take/lake/make)making(makeingmaking) -Lookatthepicturesanddrill. A:Whatshe/shedoing? B:Sheismakingacake./Heismakingakite./SheismakingBaozi./Theyaremakingjuice. 【設(shè)計意圖】make的學習利用舊知來遷移到新知，降低了學習難度并讓學生比較容易接受并記憶。make-ing利用構(gòu)詞法的知識，吸引孩子的注意，并給學生直觀感受。Making的練習放到了句子中，創(chuàng)設(shè)了不同的情境，利用了以前學過的單詞，比方kite,cake,juice來遷移，避免了枯燥機械的操練。 6.Learn“Herearenoodleswithtomatoandeggandnoodleswithmeatandpotato” -分別學習noodleswithtomatoandegg Noodleswithmeatandpotato -Herearenoodleswithtomatoandeggandnoodleswithmeatandpotato.WhatdoesAmywant? Gettheanswer:noodleswithtomatoandegg,please.(引出答語,please.) Anditsverynice. 【設(shè)計意圖】將長句子分解開來，降低難度。滲透Hereare的含義及用法。以及點餐后用please,表示禮貌。 7.Practicewithandelicit“whatdoyouwant?” T:WhatdoesDamingask? S:Whatdoyouwant? T:Youask,Ianswer.Iask,youanswer. T:Herearericewithmeatandricewithfish.Whatdoyouwant? S.,please. Practiceinpairs A:HereareandWhatdoyouwant? B:,please. 【設(shè)計意圖】學習并操練本節(jié)課Hereareand以及Whatdoyouwant?的用法，為后來的練習以及拓展打下基礎(chǔ)。 (四)Drills 1.Listenandrepeat。 2.Readthetextinpairs.OneisAmy,theotherisDaming. 3.Readinroles 【設(shè)計意圖】充足的機械操練幫助學生熟悉文本，使新授語言材料更容易上口。 （五）Practiceinpairs Whoisagoodwaiter? 【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，兩人一組扮演服務(wù)員和顧客。利用老師制作的道具，用本課知識進行點餐，學生感興趣，同桌活動使每個孩子都有說話的機會，擴大了課堂參與面。同時又為最后的任務(wù)奠定基礎(chǔ)。 （六）Production：Finishthesurvey 班級需要統(tǒng)一采購食材,請四人一組完成調(diào)查表。組長詢問組內(nèi)成員的需要，幫老師統(tǒng)計同學們的需求?？纯茨慕M完成的又快又好。 【設(shè)計意圖】布置任務(wù)，在任務(wù)驅(qū)動之下，學生有了明確目標，wordbank給了學生一個支架，讓學生能體會到成功的快樂，敢于交流。 （七）Summary T：TodaywehavelearnedM4U1Doyouwantsomerice?Wecanask“Doyouwantsome?”Ifwedontwant.Wesay:No,thankyou.Ifwewant,wesay:Yes,please. T：Weknowtwokindsofnoodles：Noodleswithtomatoandeggandnoodleswithmeatandpotato. T：Wecanalsoask“whatdoyouwant?”Andwecananswer