第5課時(shí) 學(xué)數(shù)學(xué) 用數(shù)學(xué)(有多余條件的解決問(wèn)題).doc

第5課時(shí) 學(xué)數(shù)學(xué) 用數(shù)學(xué)（解決有多余條件的“求另一個(gè)加數(shù)是多少”的問(wèn)題。） 隆昌縣金鵝鎮(zhèn)大南街小學(xué) 郭名麗教學(xué)目標(biāo)： 1掌握解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本步驟，能解決含有多余條件的求“另一個(gè)加數(shù)是多少”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 2讓學(xué)生經(jīng)歷讀一讀、想一想、圈一圈、畫一畫等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法，逐步熟悉用畫圖方法解題的策略。 3感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能體會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題帶來(lái)樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)解決有多余條件的“求另一個(gè)加數(shù)是多少”的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)根據(jù)情境選擇相關(guān)信息解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、課件、圖片。教學(xué)過(guò)程：1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1口算。 8+9 3+8 14-8 13-8 12-8 17-8 12-6 9+6 11-6 11-9 8+8 18-9 2、 老師提問(wèn)：我們班參加繪畫小組的男生有11，女生有6名，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并列式解答嗎？生：男生和女生一共有多少人？ 11+6=17（人）生：男生比女生多幾人？ 11-6=5（人）生：女生比男生少幾人？ 11-6=5（人）師：在我們的生活中就有許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你愿意試著選擇合適的有用條件，來(lái)解答嗎？今天的課上我們就來(lái)比一比。板書課題：學(xué)數(shù)學(xué) 用數(shù)學(xué)二、創(chuàng)設(shè)情境 引導(dǎo)探究 （課件出示）例5主題圖. （一）理解圖意，找出相關(guān)條件和問(wèn)題 師：圖中小朋友在干什么？從他們的對(duì)話中你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？問(wèn)題是什么？ 根據(jù)學(xué)生完整的回答，課件出示各信息：1有16人來(lái)踢球，2現(xiàn)在來(lái)了9人，3我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)，4還有幾人沒(méi)來(lái)？ 師：我們根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息（條件），怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？（二）嘗試列式 引發(fā)矛盾沖突 師：你覺(jué)得怎樣解決“還有幾人沒(méi)來(lái)”這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)自己想法列出算式。教師板書?？赡軙?huì)出現(xiàn)： 16-9 16-4 16-9-4 師：哪種算式是正確的？（三）分析題意 篩選信息 師生合作，利用多種方式，逐一分析算式。 1讀一讀。讓學(xué)生將有聯(lián)系的相關(guān)條件讀一讀。初步判斷哪個(gè)條件與問(wèn)題沒(méi)有關(guān)系。 2擺一擺 。利用信息條件，進(jìn)行重組（1）16-9這個(gè)算式表示“有16人來(lái)踢球?，F(xiàn)在來(lái)了9人，還有幾人沒(méi)來(lái)？（2）16-4這個(gè)算式表示“有16人來(lái)踢球。我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)，還有幾人沒(méi)來(lái)？（3）16-9-4這個(gè)算式表示“有16人來(lái)踢球。現(xiàn)在來(lái)了9人，我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)，還有幾人沒(méi)來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：要求“還有幾人沒(méi)來(lái)”，與人數(shù)有關(guān)，與踢進(jìn)的球沒(méi)有關(guān)系。師生小結(jié)：“.我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)?！边@個(gè)條件在解決問(wèn)題時(shí)沒(méi)有用處，是多余條件。3圈一圈。把多余條件圈起來(lái)，將有用的條件和問(wèn)題完整讀一讀。（四）運(yùn)用策略 解決問(wèn)題 1畫圖策略 深化理解 師：我們了解到的條件和問(wèn)題，除了用文字表示，還能用什么方式讓大家看得很清楚？全班交流，引導(dǎo)學(xué)生用直觀畫圖的方式表示。同伴合作，設(shè)計(jì)畫圖表示方法。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。呈現(xiàn)不同的畫圖策略，可能會(huì)有：（1）（2）（3） 如果有錯(cuò)誤的畫圖，可根據(jù)生成資源進(jìn)行分析講解。 師：根據(jù)圖，用什么方法解決？2列式計(jì)算 建構(gòu)意義 分析圖中表示各部分的表示的意思，明確數(shù)量關(guān)系間的相互關(guān)系。 師：你能看懂這些圖嗎？畫圖幫助我們分析題目的意思，現(xiàn)在解決“還有幾人沒(méi)來(lái)”你還有什么困難嗎？ 學(xué)生列式，指名板演，個(gè)別提問(wèn)，說(shuō)算式各部分的含義。 全班交流。檢查單位，口述答語(yǔ)等，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)。3回顧反思 強(qiáng)化步驟 （1）驗(yàn)證結(jié)果 師：還有7人沒(méi)來(lái)，這個(gè)結(jié)果正確嗎？你有什么方法說(shuō)明這個(gè)結(jié)果是正確的？ 學(xué)生匯報(bào)，可能會(huì)出現(xiàn)： 用加法驗(yàn)證，7+9=16（人）， 語(yǔ)言表述：沒(méi)來(lái)的7人加上 現(xiàn)在來(lái)的9人，一共有16人。（在表述過(guò)程中，只要學(xué)生能利用加法的檢驗(yàn)的意識(shí)來(lái)分析，都予以肯定）（2）回顧步驟結(jié)合主題圖，梳理解決問(wèn)題的一般步驟。教師：今天我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)遇到了什么困難？生：有的條件是多余的。教師：分析信息時(shí)，我們采用什么方法？是不是所有的條件都與解決的問(wèn)題有關(guān)？小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí) ，要先通過(guò)看圖或看文字信息，明確問(wèn)題是什么；再分析清楚哪些條件與文圖有關(guān)，通過(guò)畫圖，或操作的方式幫助我們理解，列出算式；最好要檢驗(yàn)解答的結(jié)果是否正確。三、鞏固練習(xí)（一）教材第20頁(yè)“做一做”。此題與例題類似，讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，找出多余條件，自己解答。（二）教材第22頁(yè)“練習(xí)五”第2題。此兩題與例題類似，讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，找出多余條件，自己解答。學(xué)生練習(xí)，同伴互評(píng)，全班交流。四、小結(jié)今天我們遇到解決問(wèn)題的數(shù)量與以前有什么不同？你會(huì)分析解決的？（有的條件是多余的，與問(wèn)題沒(méi)有關(guān)系。）（我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí) ，要先通過(guò)看圖或看文字信息，明確問(wèn)題是什么；再分析清楚哪些條件與文圖有關(guān)，通過(guò)畫