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教師招聘考試初中語文說課稿：觀舞記尊敬的各位評委、各位老師：大家上午好！我是。今天我為大家說課的內(nèi)容是：“新課標人教版七年級語文下冊第四單元第十九課觀舞記”以下我將從“教學目標教學的重點和難點教法學法教學手段教學評價教學程序”等七個方面對本課進行說明。誠請各位評委給予批評指正。一、說教學目標：1、知識目標：“語文”，即“語言”和“文字”，因此我把積累字詞作為本課的知識目標之一；同時，根據(jù)單元學習要求，我把“了解印度舞蹈的特點”作為本課的知識目標之二。2、能力目標：根據(jù)新課標要求培養(yǎng)學生“具有一定語言感受能力”、“初步具有欣賞文學作品的能力”，結(jié)合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課的能力目標定為：（1）體會文章精妙的語言魅力，學習運用比喻、排比等修辭手法；（2）感受舞蹈藝術(shù)“飛動的美”，提高藝術(shù)欣賞能力。3、情感目標：新課標強調(diào)在聽、說、讀、寫的能力訓練中培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)、能力，而觀舞記正是一篇反映印度舞蹈文化的絕妙佳作。因此，我把本課的情感目標確定為“引導學生廣泛接觸吸收外國優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶性情”。二、說教學重、難點：1、教學重點：新課標要求初中學生在閱讀時能夠“了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”，根據(jù)單元學習要求和七年級學生知識結(jié)構(gòu)特點，特確定本課教學重點為：“學習作家冰心大量運用修辭手法描寫視覺形象的寫作手法，品味并積累優(yōu)美的語句?！?、教學難點：同時，新課標強調(diào)培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)、能力，而初一正是學生開始形成自己的審美觀、價值觀的時期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，運用語言描述視覺美的能力也有限，因此，我把本課的教學難點確定為：“如何感受美，形成自己的審美觀?！比?、說教法：1、誦讀法：新課標要求各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗、培養(yǎng)語感。所以語文課上最動聽的聲音是瑯瑯書聲。有感情地朗讀是學生與文本最直接的情感交流，因此，我將在課堂教學中引導學生通過放聲朗讀、美讀和朗讀挑戰(zhàn)等途徑深入品課文味。2、聯(lián)想想象法。觀舞記是當代散文中以生動優(yōu)美的語言來寫視覺形象的絕妙佳作，需要教師啟發(fā)學生在讀課文充分地發(fā)揮自己的想象力，想象文字所描述的美麗形象，深入體悟語言的內(nèi)涵，主要運用在“自主學習讀雅句”等環(huán)節(jié)。四、說學法：在當今信息時代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學到知識，而是如何使他們學會學習，加強對學生的學法指導尤為重要。我將指導學生主要采用以下方法進行學習：1、充分預(yù)習：通過工具書，掃清閱讀障礙，提出自己不易理解的問題，鍛煉學生收集信息處理信息的能力，同時也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準備。2、小組合作學習：將全班學生按綜合素質(zhì)等方面搭配，以四人為一組，進行小組交流、討論和全班交流。因為學生個體差異的存在，對課文不理解的內(nèi)容也不一致，利用小組合作學習，可以培養(yǎng)學生協(xié)作精神，共同突破本課教學重點“生動的語言描寫”及教學難點“如何感受美，形成自己的審美觀”。五、說教學手段：1、印度舞蹈視頻和圖片：在課堂教學過程中穿插激情四溢的印度舞蹈視頻和圖片，可以創(chuàng)設(shè)一個與文章基調(diào)相一致的生活情境與情感基調(diào)，帶學生置身于相應(yīng)的教學情境之中，使學生情感與作品的情感積極交融，產(chǎn)生強烈而深厚的情感反應(yīng)，從而喚起學生的審美感受。2、中國舞蹈的視頻資料：結(jié)尾播放精致典雅的中國舞蹈千手觀音的視頻資料可以讓學生在對比中體悟中外文化的不同，形成自己的審美觀，從而獲得人生啟迪。六、說教學評價：1、小組擂臺積分榜：為了更好的展開小組合作學習，針對初一學生的心理特征，采用“小組擂臺積分榜”進行軟件評價。比如在“自主學習讀雅句”、“合作交流解困惑”等環(huán)節(jié)，都可以在學生回答問題后為該小組加上一顆五角星予以獎勵，最后根據(jù)小組積分情況給予口頭或操行分的鼓勵。這樣可以充分調(diào)動學生的學習熱情，培養(yǎng)協(xié)作精神。2、教師的語言評價：針對學生的個體差異及實際情況，我將給予形式多樣的語言評價，增強學生自信心，充分發(fā)揮學生的內(nèi)在潛力。如“太好了，聰明的阿凡提都比不過你！”、 “像*這樣的學習態(tài)度，特別好，不但理解，還有自己的見解！”、“你的回答很精彩，只要在地方改一改那不是更完美嗎？”等。七、說教學程序：圍繞本課的教學目標，參照教學重、難點，我將主要以“情景導入說舞蹈”、“自主學習讀雅句”、“合作交流解困惑”、“延伸提高用妙語”、“課堂小結(jié)談感受”等五個環(huán)節(jié)來展開教學活動。1、情景導入說舞蹈（3分鐘）：以多媒體展示活力四射的印度舞蹈導入，使學生直觀感覺到舞蹈的優(yōu)美，創(chuàng)設(shè)問題情境，以學生感興趣的、容易回答問題為開端，由此引發(fā)學習課文的強烈欲望，讓學生帶著成功的喜悅，輕松地進入新課的學習。2、自主學習讀雅句（13分鐘）：放手讓學生大聲朗讀課文，由學生結(jié)合課前預(yù)習情況提出本課應(yīng)該掌握的字詞，再用一句話概括本文的主要內(nèi)容，實現(xiàn)對課文的初步感知。不足之處由老師補充。學生自由誦讀自己喜歡的語句或者段落，并提倡“不動筆墨不讀書”，讓學生養(yǎng)成圈點勾畫的習慣。先小組交流再全班交流。學生邊讀邊評邊議，根據(jù)學生的回答，教師指導學生用怎樣的感情、語調(diào)來朗讀，并作好評價的引導，如“仁者見仁，智者見智”、“用放大鏡觀察別人的優(yōu)點”等。初一學生有很強的表現(xiàn)欲望，“朗讀挑戰(zhàn)”能激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神和朗讀的語感。在此過程中，若遇冷場，老師機智加入朗讀，朗讀自己喜歡的段落。在這一環(huán)節(jié)中實現(xiàn)兩個問題的探究：“概括出印度舞蹈的特點”“課文是從哪些方面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的飛動的美的？”這樣可以讓零散的朗讀演變?yōu)閷τ行畔⒌恼怼?、合作交流解困惑（14分鐘）：學生課前已充分預(yù)習，在此環(huán)節(jié)中我將指導學生在小組內(nèi)交流討論自己遇到的問題，針對學生課前提出的比較集中的問題進行全班討論。根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)，預(yù)計主要有這樣的幾個問題：（1）“文中為什么有這么多假如？”（2）“為什么說卡拉瑪在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾也忘懷了自己”？（3）“我們雖然不曉得故事的內(nèi)容，但是我們的情感，卻能隨著她的動作，起了共鳴！在作者觀看時，即看不懂，為什么會起共鳴？”（4）“文中說： 看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)，怎樣理解這句話？”在師生的互動中，思維的碰撞中，學生可能會產(chǎn)生更多的心得，此時讓學生自由發(fā)問，師生共同合作解決疑惑。如果有需要掌握但學生沒有提及的問題，老師可以靈活地提出，組織學生解決。以突破本課教學重點“生動的語言描寫”及教學難點“如何感受美，形成自己的審美觀”。4、延伸提高用妙語（7分鐘）：學生觀看中國舞蹈千手觀音片斷，有了感悟再來動筆按照要求進行寫作練習。這樣才能真正讓知識成為學生自己思考的結(jié)晶，也可以很好地體會中外文化的不同。之后全班交流，教師要鼓勵和肯定大膽新奇的想象，準確優(yōu)美的文筆以及修辭手法的正確運用。5、課堂小結(jié)談感受（3分鐘）：新課標要求學生在閱讀中“對作品的思想傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗”。因此，先讓學生用一句話概括學習本課的感受，再由教師在此基礎(chǔ)上總結(jié)、引導,并布置作業(yè)：背誦自己喜歡的段落。這樣才能真正使課前、課堂和課后成為一個有效的整體。我在整個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上盡量合理地利用課程資源，給學生更直觀的感受；以學生提出問題、討論問題、解決問題、付諸實踐的思路貫穿課堂始終；培養(yǎng)學生協(xié)作精神，提高其交往技能，開拓其思維；對學生多給予肯定，使學生獲得成功的喜悅，最終讓新課標在實際課堂教學過程中得到充分的體現(xiàn)最后，請允許我以本課的結(jié)束語作為今天說課的結(jié)束語：讓我們用明亮的眼睛去觀察，用聰敏的雙耳去傾聽，用美好的心靈去感受，用靈巧的雙手去描繪，用優(yōu)美的語言去表述，因為藝術(shù)就在你我身邊！謝謝！教師招聘考試初中語文說課稿：珍珠鳥一、 說教材珍珠鳥是七年級（下）第六單元的首課，這個單元以“人與動物”的關(guān)系為內(nèi)容，專題編選課文。五篇課文都是寫動物的佳作，都各自從不同側(cè)面反映了“人與動物”的關(guān)系，閱讀這五篇課文，不但可以激發(fā)關(guān)愛動物，善待生命的情感，還可以引發(fā)對人與動物關(guān)系的深入思考。珍珠鳥一文主要通過由于我對珍珠鳥的悉心照顧和真切關(guān)愛，小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人，最后到與人融為一體的經(jīng)過。從而譜寫了一曲人與自然之間的愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。文章從對“人與鳥”的關(guān)系的敘述中，啟發(fā)學生在“人與動物”和諧共存方面作深入思考。二、說學生 1從德育的角度講，現(xiàn)代學生并不缺少“被人愛”，相反的，恰是因為擁有太多的“被人愛”，反而使他們?nèi)鄙倭艘环N“愛別人”的胸懷，根據(jù)陶行知的教育理念，最美好的教育應(yīng)該是把孩子們對善的向往提升起來，把人的良知煥發(fā)出來，使他們在學習知識的同時，建立起獨立的精神，健全的人格，懂得愛和自由， 樂于創(chuàng)造，熱愛自然，學會生活和懷有理解人生的渴望。因此，利用語文學科的特點，對學生進行“愛”的教育是責無旁貸的，也是力所能及的。2從語文角度講，初中學生對文學作品的閱讀，往往還只停留在以情節(jié)判斷作品好壞這一淺層面上。因此，幫助學生品味文學語言，提高文學鑒賞能力更是語文教學的一項長期的任務(wù)。 三、說學習目標基于以上對教材和學生的分析，結(jié)合課標對初一學生的要求，我將學習目標確定為：（一） 知識和能力目標：1、 能正確流利有感情朗讀課文，掌握課后“讀一讀、寫一寫”中的十個詞。2、 摘抄生動、優(yōu)美、深刻的語句。欣賞和運用擬人的修辭手法。3、 能找出自己喜歡的句子或段落并欣賞，養(yǎng)成品味語言的習慣，從而提高鑒賞文學作品的水平。（二）情感、態(tài)度價值觀目標：激發(fā)學生珍視生命，關(guān)愛動物的情感。設(shè)置理由：根據(jù)新時期人才培養(yǎng)要求“培養(yǎng)有愛心的下一代”、課標要求和課文特點。(三)過程和方法目標：促進學生養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗，引導學生發(fā)表自己的見解。做到觀點明確，言之有理。四、說學習重點：品味文章語言，提高對課文的感悟能力、鑒賞能力，激發(fā)學生愛的情感。設(shè)置理由：1課后練習一、二。2本文語言優(yōu)美，內(nèi)容充滿愛意，是一曲人與動物之間愛的頌歌。五、說學習難點：領(lǐng)會“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界”的深刻內(nèi)涵。設(shè)置理由：1課后練習三。2以七年級的學生的能力層次，對課文的理解很可能只會停留在本文是寫“人與鳥的關(guān)系上”。但本文絕非如此，而是小中見大，即不僅是人與動物需要信賴，而且人與人，國家與國家也是如此。六、說教法提問法、點撥法、師生互動法。設(shè)置理由：教師是組織者、促進者、引導者、參與者。二、 七、說學法1、朗讀法、圈點批注法、提問法、討論法。2、自主、合作、探究的學習方式貫穿始終。3、學習抓住關(guān)鍵詞去揣摩、品味。設(shè)置理由：課堂是學堂，學生是學堂的主人。八、說教學過程（一）新課導入并簡介作者 （5分鐘）由“人與鳥”的關(guān)系導入，請學生結(jié)合自己的經(jīng)歷來談自己與鳥兒之間的難忘的故事。設(shè)置理由：為了調(diào)動學生自己的親身體驗，將閱讀課文與生活實際聯(lián)系起來。（二） 檢查預(yù)習 （6分鐘） 1 質(zhì)疑（讓學生帶著問題進課堂。可以是字詞方面的，可以是內(nèi)容方面的，可以是結(jié)構(gòu)方面的。2學生提出問題后，由其他學生解答，有難度的教師適時點撥、啟發(fā)，拓寬學生思路，讓學生養(yǎng)成發(fā)散思維的習慣。這樣可以生生互動、師生互動。3出示幻燈片一（易讀錯、寫錯的字詞，馮驥才的簡介。）設(shè)置理由：促進學生養(yǎng)成預(yù)習的習慣、主動學習的習慣、帶著問題進課堂的習慣。（三） 整體感知 （10分鐘）1朗讀課文學生根據(jù)對課文的理解，放開聲音自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出語調(diào)。2出示幻燈片，默讀課文，圈點批注幻燈片的內(nèi)容是：根據(jù)問題快速閱讀課文:（a）歸納我為珍珠鳥做了哪些事？（我的舉動）（b）珍珠鳥對我有什么反應(yīng)？（c）我從和珍珠鳥的相處中得到了哪些感受？3前后桌交流合作探究4引導學生小結(jié)并出示幻燈片三改善鳥居環(huán)境 信賴 膽小按時添食加水 我鳥 漸漸膽大按捺住好奇心 愛 親近我不輕易打擾。 信賴我設(shè)置理由：1促進學生篩選課文中的有關(guān)信息。2三個問題的設(shè)計能夠有效的幫助學生逐漸明白人與鳥之間的關(guān)系是什么？這種彼此信賴的關(guān)系是如何建立起來的。這三個問題能促進學生對課文的基本內(nèi)容和感情基調(diào)有個初步的把握。（四）閱讀?賞析?研討 （14分鐘）整體把握了文章的內(nèi)容，只是完成了一半的學習任務(wù)，內(nèi)容需要形式來表達。因此，還要在閱讀過程中分析、欣賞、研討作者在表達技巧方面的精彩之處。讓學生大膽地合作交流，鼓勵學生積極嘗試在課文中加批注，與作者對話，表達自己對語句的鑒賞評析。欣賞并學習課文的優(yōu)秀的表達技巧，如：用詞準確生動形象，擬人化手法的運用，融情于動作、融情于景、融情于場面的寫法等。1跳讀，把自己最喜歡的句子或段落用括號括起來。2朗讀自己括起來的句子和段落（可以搖頭晃腦，讀準字音、讀準節(jié)奏、讀準語氣。），并體會哪些地方最順口，哪些地方最動情。3在旁邊批注喜歡的理由（可以就一個詞的妙處，可以就修辭手法的作用，4前后桌交流賞析研討5請同學賞析(小組代表)6教師小結(jié)：可圍繞“如何批注”、“如何賞析”、引導學生總結(jié)學習本文的收獲。設(shè)置理由：1批注的過程實際是學生與作者的對話過程。2自主合作探究是學語文的好方式。3此環(huán)節(jié)，學生可能有新問題產(chǎn)生，鼓勵他們帶出課堂去探究。（五）拓展延伸 出示幻燈片四 （5分鐘）聯(lián)系現(xiàn)實，展望未來。讓學生結(jié)合自己的生活實際、經(jīng)歷，談?wù)搶W習了本文之后的感悟。1人和動物有沒有不和諧的因素呢？你對此有什么看法呢？2怎樣做一個讓同學信賴的人？設(shè)置理由：1這個設(shè)計讓學生在聯(lián)系生活中感悟“人與動物”的關(guān)系 。2語文與生活的關(guān)系。（六）教師小結(jié) （5分鐘）今天，我們在作家馮驥才的書房里，目睹了一幅人與鳥相親的畫卷，這是用信賴創(chuàng)造出的美好境界。其實，在世界上每一個角落，你、我、 他（她）都能創(chuàng)造出美好的境界。正如韋唯的歌曲“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”，讓我們在欣賞歌聲中結(jié)束這一課吧?。ㄔ诓シ鸥枨鷷r出示幻燈片五，也就是作業(yè)布置）（七）作業(yè)布置 出示幻燈片五1摘抄文中富有哲理的句子和描寫雛鳥憨態(tài)可愛的句子。 2學習本文擬人化的手法，寫片段作文，以某一動物為對象，字數(shù)300字。3課外閱讀老舍的小麻雀。九、說板書 出示幻燈片六教師招聘考試初中語文說課稿：斑羚飛渡各位評委、老師： 大家好！我今天說的課題是七年級語文（下）第六單元第二課斑羚飛渡。下面我將從說教材、說教法、說學法和說程序四個方面進行說明。 一、說教材 1、教材地位和作用 本單元選編了五篇描寫人類的生存伙伴動物的文章。斑羚飛渡是本單元的第二篇文章，講的是一群斑羚為了種族的生存而自我犧牲的悲壯之舉。本文故事內(nèi)容中陌生新奇的動物世界、驚險動人的特寫鏡頭，能引起學生的閱讀興趣，從而豐富學生的知識，拓展學生的視野，同時能讓學生在斑羚們在特殊的求生自救行動中所表現(xiàn)出來的種族精神和整體合作精神受到精神的洗禮。它既是對前文人對動物的了解和認識的延深，又是試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡，對人性的探啟。 2、本文的教學目標主要有以下三個方面： 知識目標：了解斑羚飛渡的主要情節(jié)， 情感目標：A、領(lǐng)會斑羚在危急關(guān)頭的攜手合作、甘于犧牲自我的精神。 B、培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神。 能力目標： A、通過品味文中生動形象的語言，理會文中借景渲染的手法，提高鑒賞能力。 B、通過設(shè)計“保護野生動物”跨學科專題活動，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣。讓學生在探究實踐學習語文，運用語文，激發(fā)學生的環(huán)境保護意識，社會責任感。 3、教學重點、教學難點。 A、教學重點：調(diào)動學生的主動性，品味文章生動的語言，領(lǐng)會斑羚在危急關(guān)頭的攜手合作、甘于犧牲自我的精神 B、教學難點：讓學生在探究實踐中學習語文、運用語文所設(shè)計的“保護野生動物”跨學科專題活動，對學生環(huán)境保護意識的激發(fā)。 二、說教法 著名的心理學家鐘為永說：“學生的興趣是在學習過程中，在求知需要的基礎(chǔ)上，在新問題不斷出現(xiàn)和不斷需要滿足的情況下形成和發(fā)展的?！痹诮虒W過程中教師對學生主動性的調(diào)動是教學的重點。為此本文我設(shè)計了以下教學法： 討論教學法：讓學生分組討論問題，通過“說一說”、“議一議”的形式，促進師生之間，生與生之間的交流與合作，使課堂形成一種寬松和諧的互動氛圍，使教學重點在互動中拓展開來，以訓練學生的思維，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，加強學生的合作意識，當然，教師在整個過程中是起導航的作用，在疑難處要給予點撥、引導，幫助他們尋找突破口，激發(fā)解決問題的興趣。 質(zhì)疑教學法：人的思維活動是由提出問題開始的，閱讀中的審美欣賞活動，也是在質(zhì)疑到釋疑的過程中完成的，在課堂教學中設(shè)疑是調(diào)動學生興趣的主要手段，也是啟發(fā)性教學的核心。有疑才能引發(fā)學生強烈的求知欲，激發(fā)他們探索問題的熱情，使思維不段深入。如在研讀中我設(shè)置“文中幾次描寫美麗的彩虹是為了真實地再現(xiàn)大自然的景色嗎？有何作用？”等問題，讓學生帶問題去找答案激發(fā)積極思考。 朗誦法：朗誦是閱讀作品的一條途徑，又是便于記憶的一種方法。它可幫助學生加深對作品的理解，可以陶冶性情。本課主要是從自由朗讀和個別朗讀入手，通過自由朗讀讓學生整體感受課文，增強語感，以促進思考。利用個別朗讀精彩片段和第9自然段，讓學生體會生動的語言，同時情感受到震撼，領(lǐng)會文章的主題。 變述法：即在吃透原材料的基礎(chǔ)上，加以想象和創(chuàng)造，靈活地變換角度和表達方式進行復述，由稱為創(chuàng)造性復述。目的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和說的能力。這個主要體現(xiàn)在對重點情景的復述。 遷移法：就是從課文揭示的人與動物之間的矛盾跳脫出來，進行跨學科的“保護野生動物”語文活動，目的是拓展思維空間，培養(yǎng)學生運用語文的能力。 總之，聽說談寫貫穿始末，真正發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)他們的興趣，拓展思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和成功意識。 三、說學法 前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說：“一個人到學校上學，不只是為了取得一份知識的行囊，而主要應(yīng)該是獲得多方面的學習能力，學會思考?！奔础胺矠榻?，目的在達到不教?！睘檫_到這個目標，教學必須以學法指導為核心，重視能力的培養(yǎng)。本課主要從以下方面對學生進行學法指導： 1、預(yù)習法：在預(yù)習環(huán)節(jié)中我布置、朗讀課文23遍。 、自學文中的生字詞，寫出重點詞語解釋并造句。做在預(yù)習本上。 、找出你認為優(yōu)美生動的語句并加以欣賞。 、準備復述課文中斑羚飛渡的主要情節(jié)。 、搜集有關(guān)斑羚這一動物的有關(guān)資料。 五道習題教會學生借助工具書掃清文字障礙，熟悉課文，以達到事半功倍的效果。 2、朗讀法：學會運用標準的普通話，流利的有感情的朗讀文章，變朗讀為一種美的享受。 3、質(zhì)疑法：“盡信書，不如無書?！币黄恼?，即使是名作家，也不一定字字珠璣，天衣無縫，文中微暇也時有所見。在教學中我從不同的角度提出問題作示范，拋磚引玉，引導學生“無中生有”地發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成“不唯書”的精神。 4、積累法：古人云：“積學以儲寶?！狈e累是一個采集零瓊碎玉，使之日積月累，變成自己聚寶盆的過程。在教學中教師要提高學生對積累的認識，指導學生積累的方法，養(yǎng)成積累的習慣。如本課，我教學過程中插入一個問題“像顆流星似的筆直墜落下去，好一會兒，懸崖下才傳來撲通的落水聲中的流星”改為星星、明星效果如何？”讓學生從中意會用詞準確達到的效果，從而積累揣摩語言運用的一個方法：換詞效果比較法。 5、遷移法：使學生的視線由課內(nèi)轉(zhuǎn)的課外，培養(yǎng)聯(lián)想能力，如由“從鐮刀頭羊最后的悲壯獻身中你有何感悟？”從現(xiàn)實中尋找例子，學會課文與社會的聯(lián)系。 6、以讀促寫法：“書讀多了，讀熟也就能慢慢體會出它們的好處，也就能慢慢摸到文章的調(diào)子?！北疚恼Z言很豐富，可寫的東西也很多。學完本課，我要求學生通過查書、上網(wǎng)搜集材料，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和知識儲備，寫有關(guān)“保護野生動物”的文章，以讀促寫，讀寫結(jié)合，讓學生在實踐中完成對知識的整合。 總之，一切都是達到不教，促進自學能力目標，讓學生由學會到會學，提高自主、創(chuàng)新能力，形成“自主合作探究”的學習習慣。四、說程序教學環(huán)節(jié) 教學程序 設(shè)計意圖課前預(yù)習 A、朗讀課文23遍。 B、自學文中的生字詞，寫出重點詞語解釋并造句。做在預(yù)習本上。 C、找出你認為生動形象的語句并加以欣賞。 D、準備復述課文中斑羚飛渡的主要情節(jié)。 E、搜集有關(guān)斑羚這一動物的有關(guān)資料。 初