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市(區(qū)縣) 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 中學(xué)教師資格考試教育知識(shí)與能力考前練習(xí)試卷D卷 附解析注意事項(xiàng):1、考試時(shí)間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評(píng)分。一、單選題(本大題共21小題,每小題2分,共42分)1、如果學(xué)生上課扮鬼臉是為了得到老師或同學(xué)的關(guān)注,老師與同學(xué)可以不予理睬,不給予其希望得到的強(qiáng)化,那么此類(lèi)行為就會(huì)逐漸減少。這種減少不良行為的方法是( )。A正強(qiáng)化B負(fù)強(qiáng)化C懲罰D消退2、教育是人類(lèi)社會(huì)特有的現(xiàn)象,任何社會(huì)進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展都離不開(kāi)教育,這表明教育具有( )。A.永恒性B.依附性C.時(shí)代性D.獨(dú)立性3、從事新學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)習(xí)者身心的發(fā)展水平對(duì)學(xué)習(xí)的適合性,被稱為( )。A.關(guān)鍵期B.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備C.最近發(fā)展區(qū)D.印刻現(xiàn)象4、學(xué)校各群體所具有的思想觀念和行為方式是學(xué)校文化的( )。A、特征B、表象C、核心D、內(nèi)容5、警示教育所產(chǎn)生的強(qiáng)化作用是( )。A外部強(qiáng)化B自我強(qiáng)化C替代強(qiáng)化D積極強(qiáng)化6、下大雨的時(shí)候,小王被雨淋到,他迅速跑回家,發(fā)現(xiàn)自己并沒(méi)有淋得很濕。以后,每當(dāng)下雨小王都跑得很快。這是( )。A條件反射B逃避條件作用C回避條件作用D頓悟7、學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任,這一點(diǎn)突出表現(xiàn)在它所傳遞的( )上。A、教學(xué)思想B、教學(xué)內(nèi)容C、教學(xué)方法D、教學(xué)手段8、在群眾體育,競(jìng)技體肓相比,學(xué)校體育的突出特點(diǎn)是( )。A.娛樂(lè)與競(jìng)技性B.普及性與文化性C.教肓性與基礎(chǔ)性D.全體性與全面性9、學(xué)生集體是否有健康的( )是集體成熟的重要標(biāo)志。A.活動(dòng)B.集體輿論C.干部隊(duì)伍D.共同目標(biāo)10、電視新聞經(jīng)常播放表彰各種見(jiàn)義勇為好市民的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道,所體現(xiàn)的德育方法是( )。A.榜樣示范法B.說(shuō)服教育法C.品德評(píng)價(jià)法D.情感陶冶法11、在一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中,關(guān)于青春期后個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展進(jìn)入什么階段,教師們討論很熱烈,共提出了下列四種見(jiàn)解,其中正確的是( ) 。A.生理自我階段B.心理自我階段C.社會(huì)自我階段D.經(jīng)驗(yàn)自我階段12、18世紀(jì)法國(guó)思想家盧梭認(rèn)為,“兒童的自然”決定教育目的。這種教育目的價(jià)值取向?qū)儆冢?)。A個(gè)人本位論 B社會(huì)本位論C國(guó)家本位論 D生活本位論13、流程圖和模式圖屬于( )。A.精細(xì)加工策略B.組織策略C.復(fù)述策略D.基本策略14、根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn),技能本質(zhì)上是( )。A.習(xí)慣性動(dòng)作B.陳述性知識(shí)C.程序性知識(shí)D.經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)15、操作性條件反射學(xué)說(shuō)的代表人物是( )。A、斯金納B、巴甫洛夫C、桑代克D、班杜拉16、基于問(wèn)題解決活動(dòng)來(lái)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程屬于( )。A意義學(xué)習(xí)B機(jī)械學(xué)習(xí)C接受學(xué)習(xí)D探究學(xué)習(xí)17、曉玲性格內(nèi)向,平時(shí)不敢同老師講話,遇到疑難問(wèn)題也沒(méi)有勇氣求教。偶有一次,她向楊老師求教,楊老師耐心解答了問(wèn)題,并對(duì)她的行為及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)多次這樣的教學(xué)交往.曉玲學(xué)會(huì)了主動(dòng)向老師請(qǐng)教問(wèn)題。楊老師改變曉玲行為的方法屬于( )。A.強(qiáng)化法 B.自控法C.脫敏法 D.放松法18、如果讓六個(gè)月嬰兒學(xué)走路,不但徒勞而且無(wú)益,同理,讓四歲的兒童學(xué)高等數(shù)學(xué),也難以成功。說(shuō)明( )。A.遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的發(fā)展過(guò)程及其階段B.遺產(chǎn)素質(zhì)的差異性對(duì)人的發(fā)展有一定影響C.遺傳素質(zhì)具有可塑性D.遺傳素質(zhì)決定論人發(fā)展的最終結(jié)果19、通過(guò)厭惡刺激的呈現(xiàn)來(lái)降低反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率,這叫作( )。A正強(qiáng)化B負(fù)強(qiáng)化C懲罰D消退20、在一堂化學(xué)課上,張老師運(yùn)用分子模型和柱圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)乙醛的分子結(jié)構(gòu),張老師采用的教學(xué)方法( )。A.實(shí)驗(yàn)法 B.練習(xí)法 C.作業(yè)法 D.演文法21、某中學(xué)一次教學(xué)考試中,陳鵬是唯一滿分的學(xué)生。當(dāng)老師宣布考試成績(jī)時(shí),陳鵬內(nèi)心非常高興,但他卻表現(xiàn)出若無(wú)其事的樣子。這反應(yīng)了青少年情緒發(fā)展具有( )。 A.穩(wěn)定性 B.持久性 C.掩飾性 D.短暫性 二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分)1、價(jià)值辨析觀點(diǎn)更強(qiáng)調(diào)價(jià)值本身,而不強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀的獲得過(guò)程。2、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)是S-R之間建立直接聯(lián)系的過(guò)程。3、處罰法能消除不良行為,強(qiáng)化法能培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。因此,兩者結(jié)合使用會(huì)更有效。4、學(xué)校與家長(zhǎng)、社會(huì)的協(xié)調(diào)的主要力量是社區(qū)教育機(jī)構(gòu)。三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分)1、簡(jiǎn)述教師培養(yǎng)學(xué)生注意力的方法(1)運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律組織教學(xué)。2、簡(jiǎn)述壓力產(chǎn)生的來(lái)源。3、為什么教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用?4、如何提高教師教學(xué)效能感? 四、材料分析(本大題共2小題,每小題18分,共36分)1、齊白石先生幼年家境貧寒,沒(méi)有上學(xué)的機(jī)會(huì),長(zhǎng)大后做了木工,四十歲以后才開(kāi)始自學(xué)繪畫(huà)。他虛心求教,勤學(xué)苦練,終于在畫(huà)壇獨(dú)樹(shù)一幟,成為著名的國(guó)畫(huà)犬師。問(wèn)題: (1)試述影響能力形成與發(fā)展的因素。(2)在齊白石先生的成才過(guò)程中哪些因素起關(guān)鍵作用?對(duì)你有何啟示?2、王某是中學(xué)二年級(jí)的學(xué)生,學(xué)習(xí)成績(jī)一直不好,經(jīng)常受到班主任張老師的批評(píng)。后來(lái)王某發(fā)奮努力、刻苦學(xué)習(xí),終于在一次考試中取得了單科第一的好成績(jī),但是張老師在成績(jī)公布的那天,當(dāng)著全班同學(xué)的面質(zhì)疑王某的成績(jī),懷疑其抄襲。 請(qǐng)用相關(guān)知識(shí)分析該班主任的行為。他應(yīng)如何對(duì)王某這樣的學(xué)生進(jìn)行教育?第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)參考答案一、單選題(本大題共21小題,每小題2分,共42分)1、D2、【參考答案】A【答案解析】教育是人類(lèi)特有的現(xiàn)象,只要人類(lèi)存在教育就存在,這體現(xiàn)了教育的永恒性。3、B4、答案:C5、C6、B7、答案:B8、C9、B10、A11、答案:B12、A13、B14、C15、A16、D17、A18、A19、C20、答案:D演示法21、C二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分)1、此說(shuō)法是錯(cuò)誤的。價(jià)值辨析強(qiáng)調(diào)的不是價(jià)值本身,而是強(qiáng)調(diào)通過(guò)辨析、獲得價(jià)值觀的過(guò)程。因?yàn)閮r(jià)值觀念是人自身的一種內(nèi)在價(jià)值,不易清醒地意識(shí)。2、正確。理由:聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,一切學(xué)習(xí)都是通過(guò)條件作犀,在刺激S和反應(yīng)R之間建立直接。聯(lián)結(jié)的過(guò)程。強(qiáng)化在刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的建立中起著重要作用。在刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)之中,個(gè)體學(xué)到的是習(xí)慣,而習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強(qiáng)化的結(jié)果。習(xí)慣一旦形成,只要原來(lái)的或類(lèi)似的刺激情境出現(xiàn),習(xí)得的習(xí)慣性反應(yīng)就會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)。3、此說(shuō)法是正確的。兩種方法的作用不同,在消除不良行為的時(shí)候應(yīng)該同時(shí)培養(yǎng)新的適應(yīng)行為,所以兩者結(jié)合效果會(huì)更好。4、正確答案:(這種說(shuō)法是不正確的。班主任是協(xié)調(diào)校內(nèi)外教育的主要力量。班主任要對(duì)班級(jí)實(shí)施有效的教育與管理,必須要爭(zhēng)取校內(nèi)外各種教育力量的配合,調(diào)動(dòng)各種積極因素。班主任要充分發(fā)揮本班任課教師的作用,協(xié)助和指導(dǎo)班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng),爭(zhēng)取運(yùn)用家庭和社會(huì)教育力量。)三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分)1、(1)要消除那些容易分散學(xué)生注意教學(xué)內(nèi)容的無(wú)意注意因素,如保持教室安靜;其次應(yīng)充分利用容易引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無(wú)意注意的因素。 (2)運(yùn)用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)。 一方面,要經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,目的越明確,注意越容易集中;另一方面,要合理地組織教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生保持有意注意,如課堂提問(wèn)。同時(shí)要著重培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣和堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。 (3)運(yùn)用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律教學(xué)。 在教學(xué)中,教師應(yīng)充分利用兩種注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律來(lái)組織教學(xué)。如上課之初教師通過(guò)組織教學(xué)活動(dòng)把學(xué)生的注意轉(zhuǎn)移到本節(jié)課上來(lái),以形成有意注意;在講授新的教學(xué)內(nèi)容時(shí),教師設(shè)法讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無(wú)意注意;當(dāng)講授重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使他們維持有意注意;期間,教師要改變教學(xué)方式,使學(xué)生適當(dāng)放松一下,使學(xué)生由有意注意轉(zhuǎn)為無(wú)意注意;在課要結(jié)束時(shí),教師要提出明確的要求,使學(xué)生保持有意注意,然后布置作業(yè)。此外,教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的有意后注意,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 2、 壓力是人們對(duì)刺激產(chǎn)生的一種心理與生理上的綜合感受。壓力的來(lái)源主要有以下幾方面: 心理壓力源: (1)認(rèn)知:信息太多或太少,目標(biāo)模糊、不確定,時(shí)間緊,難以選擇或沒(méi)有選擇等,都會(huì)導(dǎo)致壓力的產(chǎn)生。 (2)情緒:恐懼、焦慮、悲傷、憤怒,厭倦產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突等也會(huì)導(dǎo)致壓力。 (3)人格因素:易敏型人格或抑郁型人格容易產(chǎn)生壓力。國(guó)家教師資格考試網(wǎng)提供 生理壓力源:(1)生理性:睡眠缺乏、疲勞等。 (2)環(huán)境:噪音污染、空氣污染、過(guò)度擁擠等。 社會(huì)壓力源:(1)社會(huì)、科技的飛速發(fā)展,剝奪了個(gè)性的發(fā)展;(2)家庭壓力:家庭成員之間缺乏交流溝通等;(3)工作壓力:職業(yè)發(fā)展、人際溝通、人際相處等。 3、學(xué)校教育起主導(dǎo)作用的原因是: (1)學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)。(2)學(xué)校教育是隨過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的教師來(lái)進(jìn)行的.相對(duì)而言效果較好。(3)學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。 (4)學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。 4、正確答案:(教學(xué)效能感是指教師對(duì)自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績(jī)能力的主觀判斷。提高教師教學(xué)效能感的途徑主要有: (1)在社會(huì)上和校園內(nèi),必須樹(shù)立尊師重教的良好作風(fēng)。 (2)在校內(nèi),必須建立一套完整、合理的管理制度和規(guī)則并嚴(yán)格加以執(zhí)行,以及努力創(chuàng)立進(jìn)修、培訓(xùn)等有利于教師發(fā)展,有利于教師實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值的條件。 (3)良好的校風(fēng)建設(shè)、提高福利待遇等措施也會(huì)對(duì)教師的教學(xué)效能感產(chǎn)生積極的影響。 (4)要形成科學(xué)教育觀,這需要教師不斷地學(xué)習(xí)和掌握教育學(xué)與心理學(xué)的知識(shí),在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用這些知識(shí),通過(guò)自身的教育實(shí)踐驗(yàn)證并發(fā)展這些知識(shí)。 (5)注意向他人學(xué)習(xí),如觀摩優(yōu)秀教師教學(xué)、學(xué)習(xí)其他教師的好經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)教師的自信心。 (6)教師要注意對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。 )四、材料分析(本大題共2小題,每小題18分,共36分)1、【參考答案】(1)能力的形成與發(fā)展受多種因素的影響,既包括先天素質(zhì),也包括后天因素。先天素質(zhì)。先天素質(zhì)是人們與生俱來(lái)的解剖生理特點(diǎn),它包括感覺(jué)器官、運(yùn)動(dòng)器官以及神經(jīng)系統(tǒng)和腦的特點(diǎn)。它是能力形成和發(fā)展的自然前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。環(huán)境、教育對(duì)能力形成與發(fā)展的影響。第一,產(chǎn)前環(huán)境及營(yíng)養(yǎng)狀況的影響。胎兒生活在母體環(huán)境中,這種環(huán)境對(duì)胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育及出生后智力的發(fā)展,都有重要的影響。第二,早期環(huán)境的作用。在兒童成長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程中,智力的發(fā)展速度是不均衡的,往往是先快后慢。因此兒童期的發(fā)展對(duì)后期能力的形成起著重要作用。第三,教育條件的影響。一個(gè)人能朝什么9-向發(fā)展,發(fā)展水平的高低、速度的快慢,主要取決于后天的教育條件。家庭環(huán)境,生活方式,家庭成員的職業(yè)、文化修養(yǎng)、興趣、愛(ài)好以及家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方法與態(tài)度,對(duì)兒童能力的形成與發(fā)展有極大的影響。實(shí)踐活動(dòng)的影響。實(shí)踐活動(dòng)是人與客觀現(xiàn)實(shí)相互作用的過(guò)程,是人所特有的積極主動(dòng)的運(yùn)動(dòng)形式??梢哉f(shuō),實(shí)踐活動(dòng)是能力形成與發(fā)展的必要條件。其他個(gè)性因素的影響。環(huán)境和教育是能力形成與發(fā)展的外部條件,外因必須通過(guò)內(nèi)因起作用。一個(gè)人要想發(fā)展能力,除必須積極地投入到實(shí)踐中之外,還要充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性-積極的個(gè)性心理特征,即理想、興趣及勤奮和不怕困難的意志力。(2)齊白石勤奮、進(jìn)取的人格特質(zhì)及他的虛心求教、勤學(xué)苦練的
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