語(yǔ)文人教版八年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)詞賞析教學(xué)設(shè)計(jì)(全英曬課）.docx

古詩(shī)詞賞析教學(xué)設(shè)計(jì)全 英古詩(shī)詞賞析是今年以后中考語(yǔ)文卷中必不可少的一種題型。但是由于古詩(shī)詞與一般現(xiàn)代文相比，它的特點(diǎn)是語(yǔ)言風(fēng)格凝練、含蓄，意境深遠(yuǎn)，思想情感豐富。這類型題學(xué)生失分率很高，因此必須指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的賞析方法，把解題的鑰匙交給學(xué)生，學(xué)生才能運(yùn)用正確地古詩(shī)詞賞析的方法和技巧，準(zhǔn)確地詩(shī)詞的主要內(nèi)容和領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的情感，領(lǐng)悟和體會(huì)其中的語(yǔ)言美和意境美。教學(xué)目標(biāo)：1、 明確中考考點(diǎn)。2、 掌握常考題型3、 掌握答題技巧和步驟。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合中考賞析題型指導(dǎo)學(xué)生掌握描繪畫(huà)面、體會(huì)作者思想感情和美詞美句賞析的答題技巧和方法。教學(xué)難點(diǎn)：賞析詞句的方法和技巧。指導(dǎo)過(guò)程：一、 導(dǎo)語(yǔ)（設(shè)置懸念）師：詩(shī)詞賞析是語(yǔ)文中考卷中必不可少的一種題型。今天我就帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)詩(shī)詞的世界去感受詩(shī)詞的美吧！可是大家知道賞析古詩(shī)詞的方法和答題技巧嗎？生：不知道。師：不知道也沒(méi)關(guān)系，這節(jié)課大家一定要認(rèn)真聽(tīng)講，接下來(lái)我就逐一來(lái)告訴大家。二、 指導(dǎo)過(guò)程接下來(lái)我們逐一完成教學(xué)任務(wù)描繪畫(huà)面1、某一首詩(shī)或某一句話描繪了一幅怎樣的畫(huà)面答題技巧： 先描繪大背景，再展開(kāi)聯(lián)想和想象用自己的語(yǔ)言把文中的景物有條理地描繪出來(lái)2、試題鏈接渡荊門送別 李白 渡遠(yuǎn)荊門外，來(lái)從楚國(guó)游。 (首聯(lián)） 山隨平野盡，江入大荒流。（頷聯(lián)） 月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。（頸聯(lián)） 仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。（尾聯(lián)展開(kāi)想象，描繪頷聯(lián)所展現(xiàn)出的畫(huà)面。接下來(lái)我們來(lái)完成任務(wù)二體會(huì)詩(shī)人的思想感情！、某一首詩(shī)或某一句詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么思想感情。答題格式：這首詩(shī)描寫(xiě)了景象（風(fēng)光、畫(huà)面）抒發(fā)了（表達(dá)了，表現(xiàn)了）的感情（情懷，抱負(fù)）2、著重介紹根據(jù)詩(shī)詞題材來(lái)體會(huì)詩(shī)人思想感情常見(jiàn)詩(shī)詞情感田園詩(shī)：熱愛(ài)、向往悠閑平靜自由的生活，表達(dá)恬淡閑適的心情。如：陶淵明歸園田居其三 寫(xiě)景詩(shī)：描繪春夏秋冬、山川美景，表達(dá)對(duì)自然美景的熱愛(ài)贊美之情。如：白居易錢塘湖春行送別詩(shī)：依依不舍的留戀；對(duì)友人的思念；勸勉安慰的豁達(dá)；坦陳心志的告白。如：王勃送杜少府之任蜀州邊塞詩(shī)：渴望建功立業(yè)、保家衛(wèi)國(guó)的決心；壯志難酬、久居邊關(guān)思念親人的憂傷。如王維使至塞上行旅詩(shī)：游子漂泊在外的孤獨(dú)寂寞和對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念。如：王彎次北固山下 天凈沙 秋思詠物詩(shī)（托物言志）：借某物的特點(diǎn)來(lái)表達(dá)自己的人格品性或追求。龔自珍的己亥雜詩(shī)中落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花. 3、試題鏈接：天凈沙秋思馬致遠(yuǎn) 枯藤老樹(shù)昏鴉， 小橋流水人家， 古道西風(fēng)瘦馬。 夕陽(yáng)西下， 斷腸人在天涯。思考：這首詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？賞析句子的答題技巧和格式： 修飾手法（表現(xiàn)手法）+描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)+作者情感賞析詞語(yǔ) 答題步驟： 該詞在句中的含義+描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)+作者情感實(shí)踐練習(xí)：指出下列句子所用的表現(xiàn)手法并賞析 征蓬出漢塞，歸雁入胡天。 步驟一：運(yùn)用了比喻的修辭手法 步驟二：詩(shī)人以“蓬草”“歸雁”自喻 步驟三：寫(xiě)飄零失落之感，生動(dòng)形象地表達(dá)了詩(shī)人失意后的孤寂之情 八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。 步驟一：運(yùn)用擬人的手法 步驟二：“怒”字把秋風(fēng)擬人化，形象地表現(xiàn)了秋風(fēng)之猛烈 步驟三：生動(dòng)形象表達(dá)了詩(shī)人的焦慮，苦悶之情。 了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生。 步驟一：運(yùn)用對(duì)比手法 步驟二：“白發(fā)生”與建功立業(yè)的追求形成對(duì)比 步驟三：突出表現(xiàn)了詞人壯志難酬的悲憤之情。實(shí)踐練習(xí)破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生。 問(wèn)題：賞析“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”。參考答案：運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，描寫(xiě)了士兵們歡欣鼓舞、軍中奏起戰(zhàn)斗樂(lè)曲的場(chǎng)面，突出表現(xiàn)了雄壯的軍容和士兵們高昂的戰(zhàn)斗情趣。 山坡羊潼關(guān)懷古張養(yǎng)浩峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦！體會(huì)“聚”、“怒”二字的作用。課堂小結(jié)：這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)： 掌握鑒賞古詩(shī)詞的方法和技巧方法：抓住詩(shī)詞的題材分析作者 的思想感情。步驟：指出形象分析特征揭示情感 鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧。（1）修辭的巧用：比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、夸張等。（2）表現(xiàn)手法： 借景抒情、托物言志等。 三、教學(xué)反思1、讓學(xué)生在古詩(shī)詞中有靈性的成長(zhǎng)古詩(shī)詞往往反映一種內(nèi)化的、含蓄的情感，詩(shī)人把自己的志意和感情寓含在詩(shī)文中。在教學(xué)中，讓學(xué)生從不同角度去探究古詩(shī)詞的內(nèi)涵。而“自主、合作、探究”是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的適合時(shí)代要求的全新學(xué)習(xí)方式，在語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，要堅(jiān)持貫徹和落實(shí)這一教學(xué)理念，大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，激發(fā)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)詞中詩(shī)人的愛(ài)國(guó)熱情以及思鄉(xiāng)惜友之情，同時(shí)教給學(xué)生闡事明理，為人處世之道，在潛移默化中提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。一、反復(fù)朗誦，探究古詩(shī)詞之情感2、發(fā)揮想象，探究古詩(shī)詞之情境中國(guó)古典詩(shī)詞言約意豐，貴在含蓄，時(shí)空跌宕，跳躍騰挪，非想象不能領(lǐng)悟其意境、意趣?！按猴L(fēng)又綠江南岸”“僧敲月下門”，一字風(fēng)流，意境全出?！吧诫S平野盡，江入大荒流”，緊抓一個(gè)“盡”和“入”字，腦海里就能展現(xiàn)“高山漸漸隱去，現(xiàn)出空曠的平原，迢迢江水，仿佛流進(jìn)廣闊的荒原”這樣的畫(huà)面。學(xué)生先得要讀懂詩(shī)歌，之后再展開(kāi)聯(lián)想和想象，畫(huà)面效果自然就出來(lái)了。再比如次北固山下，次聯(lián)的“潮平兩岸闊”，“闊”，是表現(xiàn)“潮平”的結(jié)果。春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了，船上人的視野也因之開(kāi)闊。這一句，寫(xiě)得恢弘闊大，下一句“風(fēng)正一帆懸”，便愈見(jiàn)精采?！皯摇笔嵌硕酥敝钡馗邟熘臉幼?。詩(shī)人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”，是因?yàn)楣狻帮L(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”。風(fēng)雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能夠“懸”。那個(gè)“正”字，兼包“順”與“和”的內(nèi)容。這一句寫(xiě)小景已相當(dāng)傳神。但還不僅如此，如王夫之所指出，這句詩(shī)的妙處，還在于它“以小景傳大景之神”姜齋詩(shī)話卷上?？梢栽O(shè)想，如果在曲曲折折的小河里行船，老要轉(zhuǎn)彎子，這樣的小景是難得出現(xiàn)的。如果在三峽行船，即使風(fēng)順而風(fēng)和，卻依然波翻浪涌，這樣的小景也是難得出現(xiàn)的。詩(shī)句妙在通過(guò)“風(fēng)正一帆懸”這一小景，把平野開(kāi)闊、大江直流、風(fēng)平浪靜等等的大景也表現(xiàn)出來(lái)了。引導(dǎo)學(xué)生這樣一細(xì)細(xì)體會(huì)，學(xué)生理解就能很全面了。在古詩(shī)詞苑漫步，含英咀華，就更離不開(kāi)想象，只有驅(qū)遣想象，才能讀出詩(shī)詞背景，讀出作者感受，讀出畫(huà)意真情。學(xué)生通過(guò)想象才能走進(jìn)古詩(shī)詞的意境、詩(shī)人詞人的世界。讀者閱讀的過(guò)程，就是以自己的全部生命體驗(yàn)、生命情感和生命意識(shí)與文本背后潛藏著的生命對(duì)話的過(guò)程，就是實(shí)現(xiàn)讀者自我生命成長(zhǎng)和提升的過(guò)程。想象是這個(gè)過(guò)程的催化劑和通衢大道。3、備考之法第一，咬定附錄中的篇目不放松。每篇古詩(shī)詞力求爛熟于心。課文中所選的古詩(shī)詞篇幅都不長(zhǎng)，且句式整齊，意境優(yōu)美，朗朗上口，做到這一點(diǎn)，對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是易如反掌的事。第二，理解、分析，整體把握和抓住重點(diǎn)相結(jié)合，在背誦的基礎(chǔ)上，要透徹理解每句詩(shī)的含義是什么？每首詩(shī)的意境是