語文人教版三年級下冊《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計

一面五星紅旗 教學(xué)設(shè)計 上何小學(xué) 何天朝 一 教材分析 一面五星紅旗 這篇課文是人教版語文三年級下冊的一篇感人 肺腑的文章 主要講了一位旅居海外的中國留學(xué)生 為維護祖國的 尊嚴 毅然拒絕了救命的面包 面包店的老板為之感動 毅然幫助 他的事 本單元教材以 熱愛祖國 為主題 因此 在教學(xué)中應(yīng)圍 繞 熱愛祖國為榮 的情感線索 挖掘文本資源 讓學(xué)生通過多元 的解讀來理解文本 感悟文本 進而讓學(xué)生的情感價值觀在教學(xué)中 得到有效生成和升華 二 教學(xué)目標 一 知識與技能 1 能有感情地朗讀課文 理解面包店的老板態(tài)度的變化 2 了解作者運用外在的動作和表情 表達內(nèi)心感受的寫作手法 二 過程與方法 通過品詞析句 朗讀 感悟和想象 體會 我 對國旗的尊敬 與熱愛 三 情感態(tài)度 價值觀 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感 三 教學(xué)重點是 通過品詞析句 朗讀 感悟 想象體會 我 對 國旗的尊敬與熱愛 四 教學(xué)難點是 抓住人物的動作表情的詞句了解作者用外在的動 作與表情表達內(nèi)心感受的手法 五 教學(xué)理念 新課程標準 提倡多角度 有創(chuàng)意的閱讀 提高閱讀質(zhì)量 培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力 組織 引導(dǎo)學(xué)生從多角度 多層面上研讀文本 感悟文本 自讀自悟 自主探究 王崧舟曾說 過 語文脫離了感情 語文就是麻木的 冰冷的 僵死的 語文 就失去了生命的底蘊 這樣的語文 根本就不能植根于學(xué)生的心靈 世界 根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色 熱愛祖 國是教師應(yīng)在孩子的人生畫布染上的底色 那一面五星紅旗是祖國 的象征 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感 注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng) 重視語文的熏陶感染作用 尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗 六 教學(xué)準備 課件 七 教學(xué)過程 第二課時 一 課件導(dǎo)入 1 播放 CAI 課件 一面面五星紅旗在開國大典上 在奧運冠軍 賽場上 在珠穆朗瑪峰上 在南極洲上 冉冉升起 2 學(xué)生邊看課件邊思考 你看到了什么 此時你有什么感受 3 導(dǎo)語 是啊 五星紅旗在這些地方冉冉升起 代表著我們祖 國的驕傲 一面五星紅旗在一位身處異地他鄉(xiāng)的中國留學(xué)生身上 也發(fā)生了一件感人至深的故事 請同學(xué)們齊讀課題 一面五星紅旗 設(shè)計意圖 文章本不是無情物 如何讓三年級的孩子明白 五星 紅旗 所蘊涵的沉甸甸的意義 對孩子理解文本中的 我 的行為 有著極為重要的鋪墊作用 二 初讀課文 整體感知 1 輕聲自由地朗讀課文 說說課文主要寫了哪兩個人物 他們之 間發(fā)生了一件什么事 2 指名學(xué)生回答 相機板書 我 面包店的老板 設(shè)計意圖 整體感知課文 讓學(xué)生對文本有個初步的了解 為分 步探究做好充分準備 三 學(xué)習(xí)課文 自主探究 朗讀感悟 第一板塊 體會一個中國留學(xué)生的愛國精神 圍繞文中八處描寫 五星紅旗的句子來學(xué)習(xí)體會 1 課文題目為一面五星紅旗 文中也多處寫到五星紅旗 請同學(xué) 們默讀課文 找到描寫五星紅旗的句子 看看有幾句 畫上橫線 讀一讀 體會體會其中的思想感情 2 學(xué)生讀課文 找句子 并依次課件出示八句描寫五星紅旗的句 子 3 逐句朗讀并體會句子的情感 1 課件出示五星紅旗句子之一 收拾好背包 我把它系在筏 子上 手舉一面鮮艷的五星紅旗 便出發(fā)了 a 指名讀 從句子中你體會到了什么 讓別人知道我是一個中 國人 我為自己是中國人感到驕傲 b 把你感到驕傲自豪的體會帶到句子中讀一讀 相互評價 2 課件出示五星紅旗句子之二 為了防止丟失 也為了行動 方便 我把國旗從旗桿上抽下來 系在脖子上 a 指名讀 他為什么把五星紅旗系在脖子上呢 說明了什么 b 指答 為了防止丟失才系在脖子上 說明了他把五星紅旗看 得跟自己的生命一樣重要 多么熱愛五星紅旗啊 c 你能用你的朗讀聲表達作者熱愛五星紅旗之情嗎 老師導(dǎo)語 可是 不幸的事真的發(fā)生了 我在漂流中出事了 醒來后 我面臨著怎樣的處境呢 你能從文中找出有關(guān)句子讀一讀 嗎 學(xué)生找出有關(guān)句子并朗讀 老師出示句子 醒來的時候 發(fā)現(xiàn) 自己被一塊巨石擋住了 頭和身子被撞傷了好幾處 筏子和背包都 無影無蹤 我迷路了 在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去 a 指答 他處境怎樣 傷痕累累 饑餓難耐 筋疲力盡 b 那么 什么是荒無人煙 c 筏子和背包都不見了 背包里可能裝著些什么 d 如果是你 你的心情會怎樣 把你著急 害怕 傷心 難過的 心情帶到文中讀一讀 e 老師小結(jié) 是啊 在這樣的情況下 三天了沒吃一點東西 身 上多處受傷 此時 我 最想要的事什么 我最想吃東西 然后 去醫(yī)院治療傷痛 再躺在床上美美的睡一覺 可不 我 終于來 到了一家面包店 我 要用新大衣?lián)Q面包 可老板卻不干 設(shè)計意圖 研讀 我 的處境危險時 當學(xué)生找到語句后 進 一步引導(dǎo)學(xué)生提煉出表現(xiàn) 我 處境危險的關(guān)鍵詞 并通過切身的 感受 老師語言描述的情境隨機理解了 漆黑 無影無蹤 荒 無人煙 的意思 讓學(xué)生感悟到留學(xué)生當時處境的危險 在此 讓 學(xué)生想象此時留學(xué)生最渴望得到的是什么 為下文埋好了伏筆 3 課件出示五星紅旗句子之三 突然 老板眼里閃出亮光 他用手指著我的脖子上的五星紅旗 驚奇地問 那是什么 a 齊讀句子 思考 老板看見了什么 b 老板此時是怎么想的 嘿 那不是他們國家的國旗嗎 還系 在脖子上呢 說明很愛他的國旗的嘛 我來考驗考驗他 用國旗換 面包 看他換不換 4 課件出示五星紅旗的句子之四 我猶豫了一下 把國旗 慢慢接下來 再展開 這面做工精致的五星紅旗 經(jīng)過河水的沖洗 依然是那么鮮艷 a 從這句話中你體會到了我當時是怎樣的心情 b 把你的體會通過朗讀表達出來 導(dǎo)語 這時 老板看到我的表情 竟然真的提出要用國旗換面 包 5 課件出示五星紅旗句子之五 老板拍了拍我的肩膀 告訴 我可以用這面旗子換面包 a 齊讀句子 想象 老板可能是怎樣對我說的 b 我換了沒有呢 6 課件出示五星紅旗的句子之六 我愣了一下 然后久久地 凝視著手中的五星紅旗 a 指讀句子 凝視 是怎樣地看 久久地凝視 五星紅旗 他可能在想什么 b 他的思想在作斗爭 如果換了會怎樣 不換又會怎樣 c 誰來把 我 此時的心情和感受用朗讀聲表達出來 設(shè)計意圖 這個環(huán)節(jié) 老師讓學(xué)生想象面包店的老板是怎樣想 的 我又是怎樣想的 于重點難點的地方進行發(fā)散性思維 這樣更 容易突破重點難點 也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語言表達能力 導(dǎo)語 一邊是救我生命的面包 一邊是代表祖國尊嚴的五星紅旗 我果斷地做出了選擇 我最后的決定是什么 7 課件出示五星紅旗的句子之七 我搖搖頭 吃力地穿上大 衣 拿著鮮艷的國旗 趔趔趄趄地向外走去 a 這句話中哪些詞語令你感動 吃力地 趔趔趄趄 筋疲力 盡 b 為什么讓你感動呢 因為他路都走不穩(wěn)了 可是他即使餓 死也不用五星紅旗換面包 他把五星紅旗看得比自己的生命還重要 他用自己的生命維護了祖國的尊嚴 因此我感動 c 大聲讀一讀 讀出你的感動 4 老師總結(jié) 體會文中的寫作方法 在我心中 國旗比我的生命更重要 祖國的尊嚴高于一切 文中 的 我 自始至終沒有說一句話 但卻用神情 動作 表情等體態(tài) 語言表達了自己內(nèi)心的想法 這是一種很巧妙很傳神地描寫人物內(nèi) 心活動的寫作方法 希望同學(xué)們今后在寫人的文章中用上這種寫作 方法 下去以后寫個小練筆也可以 設(shè)計意圖 語文課本是個例子 我們不能為教而教 而應(yīng)該讓他 們學(xué)會思考 學(xué)會靈活運用 學(xué)以致用 第二板塊 體會面包店老板前后態(tài)度變化的句子 1 你認為面包店的老板是個怎樣的老板呢 默讀課文 4 12 自 然段 找出有關(guān)句子讀一讀 并說說你的理由 2 課件出示面包店老板前后態(tài)度變化的句子 1 老板聽懂了我的話 卻把雙手一攤 表示一臉的無奈 說 我講究平等交易 我給你面包 你能給我什么呢 2 他見我醒了 沖我豎起大拇指 說 安心養(yǎng)一養(yǎng) 費用由我 來付 a 讀一讀 談體會 說理由 b 老板前后態(tài)度的變化為什么這么大呢 敬佩我 被我的愛國 熱情 維護祖國尊嚴的精神受感動 3 老師小結(jié) 我 用實際行動維護了祖國的尊嚴 我的愛國之 情也贏得了這位外國友人的理解與尊重 4 課件出示五星紅旗的句子之八 這時我才發(fā)現(xiàn) 在我床頭的 花瓶里 有一束美麗 芬芳的鮮花 花叢中插著那面心愛的五星紅 旗 a 齊讀 讀出你的自豪和驕傲 設(shè)計意圖 打開了學(xué)生思維的閘門 學(xué)生各抒已見 聽 說 讀 思的能力得到了有效的提高 這篇文章中有看似矛盾的地方 因此 在學(xué)生找到描寫老板前后變化的語句時 讓學(xué)生前后聯(lián)系起來 通 過對比 明白了面包店前后的變化都是因為被中國留學(xué)生愛國之情 所感動 感受到留學(xué)生對五星紅旗的摯愛 實際上是他愛國的表現(xiàn) 這是他寧可餓死也不用五星紅旗換面包的原因 也是老板態(tài)度發(fā)生 變化的真正原因 切實體驗到文章的內(nèi)涵 四 總結(jié)提升 學(xué)到這里 你一定有很多話想對文中的我 說 和面包店的老板 說 想對他們說些什么呢 我想對中國留學(xué)生說 我想對面包店的老板說 設(shè)計意圖 課文始終立足以生為本 以讀為主 以悟為目標 通 過有感情地朗讀課文 使學(xué)生在讀中感悟 讀中理解 在理解的基 礎(chǔ)上 抒發(fā)對祖國的熱愛 把學(xué)生帶入了一個為五星紅旗自豪的情 境中 醞釀了濃濃的愛國情 激發(fā)了強烈的愛國志 從而收到了水 到渠成的效果 五 拓展延伸 1 聯(lián)系生活實際談?wù)?我們小