三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、 理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。2、 聯(lián)系已學(xué)課文和生活經(jīng)驗(yàn)加深對(duì)寓言的理解。3、 分角色朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理課時(shí)劃分：一課時(shí)教具準(zhǔn)備：陶罐和鐵罐各一個(gè),陶罐和鐵罐的頭飾。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、大家看一看，老師講臺(tái)上擺的是什么？板書(shū)（陶罐和鐵罐）全班傳看，觀察它們的形狀，外觀，顏色。提問(wèn)：感覺(jué)這兩個(gè)罐子有什么不同？引出：陶罐易碎，鐵罐堅(jiān)硬（板書(shū)）2、同學(xué)們知道什么是寓言嗎？寓言就是通過(guò)一個(gè)小故事說(shuō)明一個(gè)大道理。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)一學(xué)在這兩個(gè)罐子之間發(fā)生的故事。3、齊讀課題二、整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)錄音，邊在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。并思考課文主要講了一件什么事？并且畫(huà)出你喜歡的詞語(yǔ)。（歸納好詞，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀。）2、生自由發(fā)言。3、師歸納。國(guó)王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，鐵罐仗著自己堅(jiān)硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無(wú)影無(wú)蹤了。三、學(xué)習(xí)19自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點(diǎn)。（陶罐和鐵罐的對(duì)話）1、師提問(wèn)：第一自然段看出鐵罐對(duì)待陶罐是什么態(tài)度？（鐵罐自命清高，很驕傲，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。）板書(shū)：奚落2、哪一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“奚落”的意思。奚落：用尖刻的話數(shù)落別人的短處，使人難堪。還可以換什么詞呢？（嘲笑，挖苦）3、29自然段，通過(guò)它們的對(duì)話來(lái)看看鐵罐是如何奚落陶罐的。4、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文思考： 陶罐的短處是什么？鐵罐又是憑什么來(lái)奚落陶罐的？ 鐵罐用了哪些尖刻的話數(shù)說(shuō)陶罐的短處（鐵罐是怎樣奚落陶罐的？） 面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐又是怎樣回答的呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀就邊把有關(guān)的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。5、生回答老師的問(wèn)題6、PPT出示對(duì)話，體會(huì)各自態(tài)度。（請(qǐng)學(xué)生分別讀出語(yǔ)氣，做出動(dòng)作。）鐵罐用了哪些尖刻的話數(shù)落陶罐的短處（鐵罐是怎樣奚落陶罐的？）1. “你敢碰我嗎？陶罐子！”陶罐一開(kāi)口就是“你敢碰我嗎？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，。它根本就沒(méi)有把陶罐放在眼里，它稱(chēng)呼陶罐“陶罐子”直呼其名，說(shuō)明它有沒(méi)有禮貌？。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出一個(gè)能夠體現(xiàn)鐵罐態(tài)度的詞來(lái)。面對(duì)鐵罐的傲慢無(wú)理，陶罐又是怎樣回答的呢？“不敢，鐵罐兄弟”。陶罐有沒(méi)有生氣？。它不但沒(méi)有生氣，還很禮貌地稱(chēng)呼它為兄弟，并承認(rèn)自己不敢碰它，說(shuō)明陶罐怎么樣？。2.“我就知道你不敢，懦弱的東西?！泵鎸?duì)陶罐的謙虛，鐵管不僅沒(méi)有收斂，反而更加的過(guò)分，從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出呢?(輕蔑)解釋說(shuō)明：輕視，不把別人放在眼里，不僅傲慢，簡(jiǎn)直尖酸刻薄。指導(dǎo)學(xué)習(xí)蔑的拼音書(shū)寫(xiě)。提問(wèn)：陶罐真的是懦弱嗎？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出陶罐并不懦弱。（爭(zhēng)辯）指導(dǎo)學(xué)習(xí)：爭(zhēng)辯，辨別，辮子，花瓣。誰(shuí)能來(lái)讀一讀陶罐為自己辯解的句子？“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的，說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差，再說(shuō)”總結(jié)：陶罐明白它們都是各盡其職，依然在謙讓著鐵罐，博大的胸懷。提問(wèn)：省略號(hào)有什么作用？（陶罐還有很多話沒(méi)說(shuō)完） 為什么沒(méi)說(shuō)完呢？因?yàn)楸昏F罐打斷了。（出PPT，請(qǐng)同學(xué)表演）提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把這么沒(méi)有禮貌的句子讀一讀？3.“住嘴，你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！辫F罐并沒(méi)有輕易地放過(guò)陶罐，而是由之前的輕蔑，再度轉(zhuǎn)變成了惱羞成怒。找出一個(gè)成語(yǔ)：相提并論：把不同的人或事放在一起討論。從這個(gè)詞語(yǔ)可以看出鐵罐極度的看不起陶罐。提問(wèn)：陶罐有沒(méi)有被惹怒？“何必這樣說(shuō)呢？我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢？”（拓展補(bǔ)充一個(gè)詞語(yǔ)：陶罐怎么樣的說(shuō)）從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出陶罐此時(shí)的態(tài)度呢？引出：和睦相處，彼此很好的相處。（處是多音字）可以看出陶罐不僅謙虛，而且大度，以德報(bào)怨。從陶罐的寬容忍讓和鐵罐的蠻橫無(wú)理形成了鮮明的對(duì)比。最后鐵罐又說(shuō)出了什么語(yǔ)出驚人的話呢？4、“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片?！背浞直┞冻鲨F罐的傲慢和狹隘，目中無(wú)人，只看到自己的長(zhǎng)處看不到別人的長(zhǎng)處。 5、陶罐為什么不往下說(shuō)？是怕了嗎？（不想再繼續(xù)激化矛盾。）6、看看這些句子體現(xiàn)了陶罐和鐵罐怎樣的態(tài)度？鐵罐：傲慢、狂妄 陶罐：謙虛、忍讓、不驕傲不自卑7、請(qǐng)同學(xué)們看到書(shū)101頁(yè)的插圖，看一看，哪個(gè)罐子是陶罐，哪個(gè)是鐵罐，為什么呢？8、指導(dǎo)朗讀19自然段。通過(guò)19片段段的學(xué)習(xí)，我們了解了陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn)，鐵罐的傲慢、狂妄，陶罐的謙虛、忍讓、不驕傲不自卑。我們就來(lái)分角色把19自然段讀一讀。注意：讀的時(shí)候要讀出鐵罐的傲慢、狂妄，讀出陶罐的謙虛。分角色朗讀：男生讀鐵罐說(shuō)的話，女生讀陶罐說(shuō)的話。敘述的語(yǔ)句就由老師朗讀。四、總結(jié)19段、學(xué)習(xí)1017自然段。鐵罐自以為堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就發(fā)生了爭(zhēng)吵，最后以不歡告終，隨著時(shí)間的變化，故事又有什么變化，請(qǐng)大家快速的默讀1017自然段，并思考：1、許多年過(guò)去了，陶罐是什么樣子？鐵罐呢？（陶罐依舊和以前一樣，光亮樸素、美觀。）（鐵罐被氧化消失的無(wú)影無(wú)蹤。）2、當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)，人們的態(tài)度怎樣？為什么呢？（高興、驚訝）（它是古代的東西、很有價(jià)值）大家把陶罐捧起，把它身上的泥土刷掉，擦洗干凈，和它當(dāng)年在御廚的時(shí)候完全一樣，樸素，美觀，黝黑程亮，（暗指陶罐的心靈是淳樸的，同他的外表一樣，并且隨著時(shí)間的推移日久彌香。）當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了很有價(jià)值的文物被人們永久的保存下來(lái)，（板書(shū)：永久）。“我的兄弟鐵罐就在我身邊，請(qǐng)你們把他掘出來(lái)吧”（表現(xiàn)了他寬廣的胸懷，鐵罐曾經(jīng)那樣瞧不起他，奚落他，而他在出土后第一個(gè)想到的卻是鐵罐。）而當(dāng)年狂妄自大的鐵罐卻被氧化消失得無(wú)影無(wú)蹤（板書(shū)：氧化）。當(dāng)初鐵罐有沒(méi)有想到會(huì)有這樣的結(jié)果呢？（沒(méi)有，因?yàn)樗豢吹阶约簣?jiān)硬的一面，而沒(méi)有看到易氧化的短處；同樣陶罐也只看到自己易碎的一面，而沒(méi)有正視自己易保存的一面。）總結(jié)：陶罐的優(yōu)點(diǎn)是不受腐蝕，缺點(diǎn)是易碎，儲(chǔ)存期長(zhǎng)。鐵罐的優(yōu)點(diǎn)是堅(jiān)硬，缺點(diǎn)是易腐蝕，儲(chǔ)存期短。請(qǐng)同學(xué)演一演。3、想想：現(xiàn)在的鐵罐會(huì)對(duì)陶罐說(shuō)些什么呢？4、從這則寓言中我們明白了什么道理？聯(lián)系學(xué)生的課文和聯(lián)系生活實(shí)際談一談。五、總結(jié)課文這則寓言采用了手法將陶罐和鐵罐人格化，通過(guò)人格化的描寫(xiě)，告訴人們看待問(wèn)題要，任何事物都有和。不能用自己的和別人的比，更不能因此