浙美小學(xué)美術(shù)教案.doc

浙美版小學(xué)美術(shù)第十二冊計劃、教案項目內(nèi) 容指導(dǎo)思想以國家一系列有關(guān)教育改革的文件，特別是教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）為指針，以教育部制定并頒發(fā)的全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準（實驗稿）為主要依據(jù)，打破過去以美術(shù)學(xué)科知識、技能為主要目標的教育體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以促成美術(shù)素養(yǎng)的形成為核心、探究性美術(shù)實踐活動為主線、人文性單元結(jié)構(gòu)為基本特征的美術(shù)教材新體系。學(xué)生基本情況分析1、六年級是學(xué)生邁入初中的過渡時期，既要努力響應(yīng)學(xué)生目前的興趣愛好，又要深入淺出的灌輸客觀的美術(shù)學(xué)科理論知識，與初中知識進一步接軌，將平時教給學(xué)生的初中知識更加明朗化介紹給學(xué)生，使學(xué)生從兒童繪畫到少年繪畫的轉(zhuǎn)型，更重視有欣賞內(nèi)容和工藝設(shè)計和教學(xué)，即學(xué)生的創(chuàng)造能力上的培養(yǎng)，其實就是對兒童想象力的深化，轉(zhuǎn)變?yōu)楦碚撔院康膭?chuàng)造能力。2、六年級的學(xué)習(xí)興趣遠不如二、三年級，想象力也隨之下降，他們更多的追求現(xiàn)實的、真實的東西或喜歡目前流行的“動漫”，對此進行大批量的臨摹，在繪畫技巧上也顯得成熟，但畫風(fēng)呆板，表現(xiàn)欲下降，必須采取必要措施。教材分析本教材的編寫注重學(xué)生審美感受和視覺的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會，貼近學(xué)生，學(xué)以致用”為原則，選擇符合六年級小學(xué)生身心特點的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課題。全冊共有14課時，內(nèi)容涵蓋造型、設(shè)計、應(yīng)用、欣賞、綜合、探索6個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。全冊教學(xué)目標1、初步認識形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。新課 標第 一 網(wǎng)2、學(xué)習(xí)對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進行簡單的設(shè)計和裝飾，感受設(shè)計制作與其他美術(shù)活動的區(qū)別。3、觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。4、采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。全冊教學(xué)重難點重點：1、學(xué)習(xí)色彩的冷暖，色調(diào)等基礎(chǔ)知識，透視、構(gòu)圖知識，并能在寫生或創(chuàng)作中運用這些知識。2、學(xué)習(xí)剪紙技巧及利用日常生活用品、工具、材料進行工藝制作。3、通過繪畫、工藝、欣賞、進一步增強學(xué)生美術(shù)知識提高美術(shù)修養(yǎng)。難點：1、在風(fēng)景、靜物寫生或創(chuàng)作中，能獨立、全面地應(yīng)用色彩知識，構(gòu)圖知識、透視規(guī)律，從而使作品更生動、更有感染力。2、學(xué)習(xí)剪紙技巧，培養(yǎng)學(xué)生大膽、細心、心靈手巧的動手能力。3、通過橡皮泥的立體創(chuàng)作或利用日常所見的物品進行工藝制作，培養(yǎng)其空間想象力、創(chuàng)造力。提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量措施1、在教學(xué)中，處理好“教”與“學(xué)”和“講”與“練”的關(guān)系，精講多練，堅持興趣引導(dǎo)、自主探究、教師釋疑、練習(xí)提高的教學(xué)主線。w W w .x K b 1.c o M2、關(guān)注“兩極”、注意對學(xué)生進行自學(xué)能力的培養(yǎng)。3、充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，注重課堂的延伸，提高教學(xué)效果。4、嚴格要求，耐心幫助，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5、拓展教學(xué)思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，積極做好課前的各項準備活動，以求達到最佳教學(xué)效果。教學(xué)進度:周次日 期內(nèi) 容課時13.13.7流動的風(fēng)景線223.83.14公共汽車站233.153.21手繪校園招貼243.223.28請柬253.294.4我的小學(xué)生活264.54.11畫展設(shè)計274.124.18畫家故居284.194.25墻294.265.2祖國美景知多少2105.35.9美無處不在2115.105.16竹2125.175.23奇思妙想2135.245.30紙雕塑2145.316.6包裝盒設(shè)計2156.76.13中國的世界遺產(chǎn)2166.146.20復(fù)習(xí)2176.216.27期未檢測211、流動的風(fēng)景線二、教材分析1.編寫思路。車身的裝飾設(shè)計在近年有了很大的變化，這和社會、經(jīng)濟的發(fā)展、人們生活方式的改變密不可分。特別是現(xiàn)在大部分城市公交車車身，大多做了商業(yè)廣告，這種流動的廣告載體宣傳效果很好。車身裝飾更是被廣泛應(yīng)用于政府舉行重大活動的宣傳、公益廣告等。北京為迎接2008年奧運會，專請設(shè)計師為奧運車的車身裝飾進行專業(yè)設(shè)計，讓游客從車身裝飾上了解奧運精神和中國文化。本課的教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會欣賞和了解車身裝飾的方法、類型，更主要的是讓學(xué)生學(xué)會從生活中觀察、分析、歸納設(shè)計的方法和元素，懂得“設(shè)計來源于生活，生活因設(shè)計而更美好”的道理。在設(shè)計過程中，要注意制作方法的指導(dǎo)，制作的步驟，不同類型的車子車身裝飾有不同的特點，以此來拓展和豐富學(xué)生思維。本課選擇觀光車、出租車、校車、公交車和學(xué)生作業(yè)的照片，使學(xué)生對車身的裝飾設(shè)計有直觀的了解，提供裝飾形式與方法的參考。X k B 1 . c o m一、教學(xué)目標1.欣賞各種各樣的車，了解不同種類車的裝飾特點，并掌握車身裝飾的方法和作用。2.會用一種裝飾設(shè)計方法進行車身裝飾設(shè)計。3.讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注社會、關(guān)注生活，懂得“設(shè)計來源于生活，生活因設(shè)計而更美好”的道理。2.重點、難點。重點：了解不同類別車輛的裝飾特點，掌握車身裝飾的方法。難點：車輛裝飾有創(chuàng)意，能清晰地傳遞所要表達的信息。方案一課前準備（學(xué)生）觀察生活中各種各樣的車，畫筆。（教師）課件。教學(xué)過程1.揭題。出示課題：流動的風(fēng)景線。2.欣賞、分析。（1）回憶生活中有車身裝飾的各種車輛。（2）出示一組圖片：生活中各種各樣的車。（3）教師問：同學(xué)們，把生活中各種各樣的車用自己的方法分類。學(xué)生答：（根據(jù)生活中觀察的車進行歸類。）（4）教師小結(jié)：從功能上分；從車型上分；從色彩上分。3.欣賞、感受。（1）教師出示兩張圖片（不適合車身裝飾和適合車身裝飾的兩種車進行對比。）教師提問：你認為什么車適合車身裝飾？為什么？學(xué)生進行分析，教師小結(jié)并介紹一些不適合車身裝飾的特殊車輛，如消防車、救護車等。（2）教師提問：車身裝飾一般在什么部位？主要的裝飾手法有哪些？（3）教師提問：車身裝飾有幾種類型？廣告裝飾（商業(yè)的、公益的）；個性化裝飾4.欣賞圖片，說說裝飾設(shè)計的方法。學(xué)生回答，教師小結(jié)：手繪圖形設(shè)計；手工粘貼設(shè)計；電腦模擬設(shè)計；模型分面設(shè)計；局部位置面塊設(shè)計。5.學(xué)生作業(yè)。（1）自選一種車輛，對車身進行裝飾，時間20分鐘。（2）教師巡回指導(dǎo)，進行輔導(dǎo)和解決課堂問題。6.作業(yè)評價。新|課 |標 |第 |一| 網(wǎng)（1）作業(yè)展示在展板上。（2）學(xué)生介紹自己的設(shè)計思路和采用的方式，說說通過裝飾想告訴人們什么。2、公共汽車站一、教學(xué)目標1.初步了解公共汽車站的性質(zhì)、功能和特點。 2.結(jié)合設(shè)計制作的基本方法，嘗試用紙張或其他材料設(shè)計制作一座有特點的公共汽車站模型，培養(yǎng)學(xué)生選擇材料、利用材料的能力。3.通過活動，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計意識和創(chuàng)造美的愿望，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，養(yǎng)成愛護公共設(shè)施的好習(xí)慣。二、教材分析1.編寫思路。本課是屬于“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容?，F(xiàn)代社會發(fā)展到今天，人們對許多事物已不僅僅滿足實用的需求，更多的需要兼顧美觀。公共汽車站是生活中常見的公共基礎(chǔ)設(shè)施之一，它的外觀設(shè)計體現(xiàn)了一座城市的審美取向及文化底蘊。聯(lián)系實際從實用、美觀和人性化角度思考，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，從欣賞和感受中拓寬創(chuàng)作思路。本課是一堂貼近學(xué)生社會生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和立體造型能力的手工課。在本課的左頁刊登了三個風(fēng)格不同的公共汽車站，通過不同視角展示公共設(shè)施設(shè)計需要因地制宜。教材中的“想一想”能讓學(xué)生清楚地明白在設(shè)計時必須考慮的因素。三張不同頂篷設(shè)計草圖能引導(dǎo)學(xué)生把紛繁的設(shè)計想法最終落實在紙上，在繪圖的同時要考慮制作時使用哪些材料。三個形態(tài)各異的站牌，讓學(xué)生了解局部設(shè)計也不容忽視。時代在進步，公共汽車站牌也與科技相結(jié)合。同齡人的作品展示中，既有設(shè)計圖又有模型，學(xué)生在創(chuàng)作過程可根據(jù)自身能力選擇完成公共汽車站設(shè)計方法。 2.重點、難點。重點：掌握設(shè)計公共汽車站的基本方法，并制作富有創(chuàng)意、美感和城市文化的公共汽車站。 難點：學(xué)習(xí)從平面到立體轉(zhuǎn)化方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題、解決問題的能力。課前準備（學(xué)生）各色卡紙、其他廢舊材料、彩筆、剪刀、雙面膠或膠水。（教師）多媒體課件、卡紙、剪刀、膠水或雙面膠。新|課 |標|第 |一| 網(wǎng)教學(xué)過程1.談話引入。（1）導(dǎo)入：今天老師想邀請同學(xué)們一起去郊游。我們乘坐的交通工具是公共汽車。我們要經(jīng)過三個公共汽車站才能到達目的地。（2）教師播放課件出示圖1、圖2、圖3，提問：這三個公共汽車站各有特點，你覺得這三個車站中，哪一個的設(shè)計有不合理的地方？哪一個的設(shè)計是最好的？說說理由。（3）學(xué)生回答，教師小結(jié)：由此可見，一個設(shè)計合理的公共汽車站能給我們的出行帶來方便。它應(yīng)該具備以下幾個特征：功能多樣，設(shè)施齊全，體現(xiàn)人性化設(shè)計。造型美觀，色彩醒目。風(fēng)格要和周圍的環(huán)境相協(xié)調(diào)。2.引導(dǎo)欣賞，分析討論。（1）觀察書中圖片，說一說公共汽車站應(yīng)該包括哪幾個部分？（2）學(xué)生回答，教師小結(jié):公共汽車站包括站牌、蓬頂、座椅、廣告位。（3）四人小組討論，然后用手繪線條的方法來設(shè)計一座公共汽車站。（4）展示并講解小組作品的設(shè)計意圖。3.按圖選材，激發(fā)創(chuàng)意。（1）教師提問：請大家研究一下帶來的材料，你打算怎樣巧妙地利用它們，把小組的平面設(shè)計變?yōu)榱Ⅲw作品。（2）學(xué)生回答，教師小結(jié)并示范卷、折、剪、鏤空等制作方法。4.學(xué)生作業(yè)，展示作品。（1）小組合作完成作業(yè)，教師指導(dǎo)。（2）展示小組作品，小組代表發(fā)言：我們的設(shè)計有什么閃光之處？我們設(shè)計的公共汽車站適合放在什么地方？（風(fēng)景區(qū)、商業(yè)區(qū)、生活區(qū)等。）5.課后延伸。（1）欣賞國外設(shè)計師的作品（圖4、圖5、圖6），發(fā)表評論。3、手繪校園招貼。一、教學(xué)目標1.了解招貼畫這一藝術(shù)形式及其構(gòu)成特點。2.初步掌握手繪校園招貼的方法，會獨立用簡潔的造型語言為校園活動徒手繪制一張招貼。3.培養(yǎng)學(xué)生積極參與并關(guān)注校園文化建設(shè)，熱愛校園文化生活的意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的設(shè)計思維方式，促進其設(shè)計意識的形成。二、教學(xué)分析1.編寫思路。新 課 標 第 一 網(wǎng)六年級學(xué)生對招貼應(yīng)該不陌生。商業(yè)招貼在超市、商場等地隨處可見，手繪的招貼也常在校園活動中出現(xiàn)，我們的生活和這些招貼息息相關(guān)。讓學(xué)生了解招貼，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的生活，懂得傳遞信息和獲得信息的方法，并參與到多姿多彩的校園生活中去。選擇手繪的方式來設(shè)計校園招貼，主要是因為手繪方法簡便、迅捷，成本低廉，非常適合學(xué)校使用，對六年級學(xué)生來說難度不高。學(xué)習(xí)手繪校園招貼既能提高學(xué)生的設(shè)計意識，也能讓學(xué)生學(xué)以致用，為校園文化建設(shè)服務(wù)，同時還展示了自己的才華，獲得了學(xué)習(xí)的自信和樂趣。教材中出現(xiàn)的招貼畫圖片，可以幫助學(xué)生了解手繪校園招貼的構(gòu)成要素、特點等。教材中還出示了一組文字的不同裝飾方法、書寫步驟，目的是為了拓展學(xué)生的思維，為學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)提供研究范例。學(xué)習(xí)建議的提出讓學(xué)生明確招貼畫繪制的重點和難點，有利于學(xué)生明確設(shè)計目的。2.重點、難點。（1）重點：了解招貼畫的特點，了解手繪校園招貼的構(gòu)成要素。（2）難點：招貼畫編排的創(chuàng)意。課前準備（學(xué)生）紙張、手繪招貼常用工具（麥克筆、軟筆、彩色鉛筆等）。（教師）收集、制作三張校園手繪招貼、課件。教學(xué)過程1.談話導(dǎo)入。教師提問：這學(xué)期學(xué)校要舉行游戲節(jié)、運動會等校園活動，這些活動需要招貼畫來宣傳，誰設(shè)計過招貼畫？學(xué)生回答，教師揭題：今天我們來學(xué)習(xí)手繪校園招貼。2.欣賞、探究。（1）教師：出示三張手繪招貼，問：“你能發(fā)現(xiàn)組成招貼畫的主要元素嗎？”結(jié)合學(xué)生回答小結(jié)：標題、內(nèi)容、花邊、插圖、主辦單位。（2）欣賞手繪招貼（若干組），引導(dǎo)學(xué)生比較、分析手繪校園招貼的編排、文字和插圖的裝飾有什么特點。學(xué)生回答，教師小結(jié)優(yōu)秀手繪招貼的特點。3.教師示范手繪招貼的創(chuàng)作步驟。4.欣賞同齡人作品。了解插圖、主題文字的字體、編排等多樣性，拓展學(xué)生思維。5.學(xué)生作業(yè)。為校園活動手繪一張招貼。要求：（1）用一種或多種工具（油畫棒、水彩筆、麥克筆等）完成。（2）編排要有創(chuàng)意。（3）時間20分鐘。教師巡回指導(dǎo)，及時在學(xué)生打草稿時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的良好設(shè)計習(xí)慣。6.評價。標準：（1）畫面統(tǒng)一和諧（色、圖、文）。（2）編排有創(chuàng)意。（3）信息一目了然。方法：（1）小組按標準自評，并互評一張優(yōu)秀作品選送展示。（2）大家評一評選出的優(yōu)秀作品，由設(shè)計者說說創(chuàng)意，大家再提出優(yōu)點和修改建議。4、請柬一、教學(xué)目標1.了解請柬文化，認識請柬的作用和特點。2.掌握請柬的基本設(shè)計方法，結(jié)合請柬設(shè)計的基本知識，嘗試設(shè)計制作一張完整而又別致的請柬。3.通過活動，引發(fā)學(xué)生對設(shè)計實踐的興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的愿望，提高學(xué)生在人際交往方面的能力。二、教材分析1.編寫思路。http: /ww 請柬，俗稱請?zhí)?，是為邀請賓客而發(fā)出的書面通知。請柬既是我國的傳統(tǒng)禮儀文書，也是國際通用的社交聯(lián)絡(luò)方式。請柬在社會交際中被廣泛應(yīng)用。一些公務(wù)活動包括召開較隆重的會議需要請柬，人們在結(jié)婚、祝壽、生育或舉行其他慶典活動時，為邀請親友赴宴或與會，也常常需要請柬。發(fā)請柬是為了表示對客人的尊敬，也表明邀請者的鄭重態(tài)度，所以請柬在款式和裝幀設(shè)計上應(yīng)美觀、大方、精致，使被邀請者體會到主人的熱情與誠意，感到喜悅和親切。本課是一堂貼近學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)應(yīng)用能力及立體造型能力的手工課。教材中有五個內(nèi)容。左邊五幅不同的請柬，讓學(xué)生感受針對不同場合對象要使用不同形式的請柬。另一頁有三個基本內(nèi)容請柬的文字格式、請柬的四種樣式以及四張不同風(fēng)格的學(xué)生作品。文字格式告訴學(xué)生請柬有一定格式，不能隨意亂寫。同時旁邊展示了四種不同的請柬樣式，使學(xué)生明白，規(guī)整的文字格式不能改變，但可以在請柬的樣式上大膽想象，幫助學(xué)生完成請柬的個性化設(shè)計制作。右下角的照片充分印證了請柬在生活中的用處。2.重點、難點。重點：學(xué)會請柬的基本設(shè)計制作方法。難點：能制作功能明確、富有創(chuàng)意的請柬。課前準備（學(xué)生）課前尋找、搜集一些請柬，彩筆、彩紙、剪刀、 雙面膠或膠水。（教師）請柬的相關(guān)資料，多媒體課件或不同請柬的實物。教學(xué)過程1.認識請柬。（1）導(dǎo)入：老師要邀請幾位同學(xué)參加一個家庭聚會，想用一個禮貌周到的方法來通知他們，你能幫老師出出主意嗎？（2）學(xué)生回答，教師小結(jié)：用送請柬的方法顯得禮貌而又鄭重，能讓你的朋友感受到你對他的尊重。（3）教師出示幾張不同的請柬，提問：生活中在什么場合我們會用到請柬？請柬在生活交往中的作用是什么？（4）學(xué)生回答，教師小結(jié)，揭示課題：請柬設(shè)計。（5）請學(xué)生拿出課前收集的請柬進行分析，談?wù)務(wù)埣砩蠎?yīng)該具備哪些要素。（6）學(xué)生回答，教師小結(jié)：時間、地點、邀請方等信息準確完整。2.欣賞作品。（1）欣賞范作：國務(wù)院請柬；音樂會請柬；兒童游樂園開幕請柬。提問：這三張請柬在設(shè)計風(fēng)格上有什么不同？（國務(wù)院的請柬簡潔明了，體現(xiàn)大國風(fēng)范；音樂會的請柬內(nèi)容突出；兒童樂園的請柬設(shè)計活潑有趣，體現(xiàn)出了童趣。）（2）提問：它們?yōu)槭裁匆@樣設(shè)計？（3）學(xué)生分析，教師小結(jié)：請柬的形式與內(nèi)容、裝飾和風(fēng)格都要和諧統(tǒng)一。3.設(shè)計制作。（1）學(xué)生分析討論請柬的制作方法。（2）教師示范幾種不同的制作方法：折、剪、刻、畫（見下圖）等。 （3）教師提問：你還能想出其他的制作方法嗎？4.學(xué)生設(shè)計制作。（1）教師提出要求：為本班的班隊會或自己的生日聚會、個人畫展等活動設(shè)計一張請柬。（2）學(xué)生設(shè)計制作，教師指導(dǎo)。5.作業(yè)展示。（1）請學(xué)生對作品進行自評和互評，教師略作評價。（2）把請柬送到想邀請的同學(xué)手中。5、我的 小學(xué) 生活二、教材分析1.編寫思路。美好的小學(xué)生活即將結(jié)束，嶄新的中學(xué)時代就要來臨?；貞浶W(xué)生活，總是充滿著無限感慨，六年的小學(xué)生活豐富多彩，有歡樂，有感動，也有憂傷它們都是學(xué)生正在經(jīng)歷著的，也是最熟悉的題材。這一題材的表現(xiàn)作為一種文化生活學(xué)習(xí)，它根植于生活，表現(xiàn)于生活，運用于生活。希望經(jīng)過這節(jié)課激發(fā)學(xué)生主動創(chuàng)作的興趣，將生活的點點滴滴都融入藝術(shù)創(chuàng)作中。繪本是書籍中常見的一種表現(xiàn)形式，是文字與圖畫結(jié)合的一種藝術(shù)創(chuàng)作形式。通過繪本創(chuàng)作可以讓孩子輕松地表達自己的經(jīng)歷和想法，把每個人畫的小學(xué)生活制作成繪本，共同分享快樂與回憶。2.重點、難點。重點：描繪小學(xué)生活的內(nèi)容和自己的感受。難點：了解繪本的多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，并用這一形式來表現(xiàn)自己的小學(xué)生活。課前準備新課 標第 一 網(wǎng)（學(xué)生）小學(xué)生活的照片、畫筆。（教師）圖片、范畫。教學(xué)過程1.導(dǎo)入。美好的小學(xué)生活即將結(jié)束，嶄新的中學(xué)時代就要來臨。在你的小學(xué)生活里，讓你印象最深的是什么？2.討論。（1）四人小組交流，拿出自己帶的照片，照片記錄的是什么時候？什么事？照片中的人什么表情？什么動作？（2）閉上眼睛回想，在你的記憶中哪一刻是最動人的？請你也把它“拍”下來。說一說或演一演當時人物的動態(tài)。3.欣賞。（1）徐啟雄的雨后雨花開和馮遠的大業(yè)。4.說說你最喜歡的描寫小學(xué)生活的圖書或者雜志。5.欣賞學(xué)生繪本。（1）如何設(shè)計封面？（2）里面畫了些什么內(nèi)容？用什么方法畫的（線描或色彩）？是怎么裝訂成冊的？（3）討論你還能用什么方法裝訂繪本？用膠水粘、用線縫、折頁、用釘或螺絲穿孔后用線系、用訂書機訂6.作業(yè)。（1）畫出你印象最深的學(xué)校生活場景。（2）合作制作一本繪本，畫上小學(xué)生活中的各種場景。7.展示講評。6、畫展設(shè)計二、教材分析w W w . x K b 1.c o M1.編寫思路。愉快的小學(xué)生活快要結(jié)束了，六年美術(shù)學(xué)習(xí)留下很多美麗的作品，這是我們的學(xué)習(xí)成果。讓我們將這些優(yōu)秀的作品展示出來，和大家一起分享，給同學(xué)、老師、母校留下一份美好的紀念。畫展是美術(shù)作品與觀眾見面、交流最重要的方式之一。布置畫展需有一個統(tǒng)籌規(guī)劃：要選擇合適的場地；根據(jù)場地設(shè)計展覽的布局，包括展示區(qū)、休息區(qū)、參觀路線等；要提前將作品進行裝裱；作品的懸掛要適合參觀者的視線角度；還要準備好展覽標題、前言、標簽、海報、引導(dǎo)牌或指示圖、邀請卡等；還可以設(shè)幾位講解員或引導(dǎo)員。設(shè)計一個完善的展覽方案很重要。這需要集合大家的智慧和力量，共同協(xié)商，合理分工，然后一起動手布置。2重點、難點。小組合理分工、合作，有系統(tǒng)、有條理地策劃并布置畫展。課前準備（學(xué)生）一學(xué)期的作品，水彩筆、雙面膠、彩紙或水粉顏料。（教師）照片、展板、學(xué)生作品。教學(xué)過程（這節(jié)課適宜放在學(xué)期結(jié)束之時，通過這一活動讓學(xué)生自主地布置畫展，展示自己的作品。）1.提問導(dǎo)入。（1）提問：你看過展覽嗎？它給你什么印象？（2）多媒體展示：上海美術(shù)館的展覽招貼上海博物館門口的展覽招貼杭州舉辦的畢加索畫展西湖美術(shù)館舉辦的“蔚藍海岸”中法藝術(shù)交流展覽（3）小結(jié)：畫展是美術(shù)作品與觀眾見面、交流最重要的方式之一，一個成功的畫展應(yīng)該注意些什么？展覽的海報、陳列方式、主題2.討論思考。畫展要吸引觀眾，就要講究展示的藝術(shù)。小組討論，你認為我們的展覽怎樣才能吸引觀眾？主題海報：主題鮮明，用生動活潑的美術(shù)字亮出自己組的展示主題。陳列的場地：在教室內(nèi)外選擇場地，并確定相應(yīng)的陳列方式。陳列的方式：在墻面粘貼、桌面平面陳列（但需裝裱和粘貼標簽）。標簽設(shè)計：小巧可愛，上面要有作者、作品題目、材料和展示團體的名稱。3.分工合作。（1）以大組為單位，分工合作。（2）策劃并布置一個主題畫展，看哪一組的展覽最吸引人。4.參觀評選。評選優(yōu)秀展示組，并請優(yōu)秀組介紹自己的創(chuàng)意和經(jīng)驗。7、畫家故居課題：畫家故居課業(yè)類型：欣賞課 課時2教材分析：中國繪畫藝術(shù)歷史悠久，源遠流長，經(jīng)過數(shù)千年的不斷豐富、革新和發(fā)展，創(chuàng)造了鮮明的民族風(fēng)格和豐富多彩的形式手法，形成了獨具中國意味的繪畫語言體系，在東方乃至世界藝術(shù)中都具有重要的地位與影響。 新 課 標 第 一 網(wǎng)我們在引導(dǎo)學(xué)生了解中國畫輝煌歷史的同時，也應(yīng)該了解為繪畫史譜寫樂章的畫家，是他們不懈的創(chuàng)新，開辟了中國畫的新紀元。本教材在編寫上，從參觀、探訪當?shù)赜幸欢ㄖ鹊漠嫾夜示尤胧?，通過參觀、探訪畫家故居，了解畫家的生平、藝術(shù)風(fēng)格以及歷史地位。這樣的編寫意圖，充分體現(xiàn)了在新課標理念下，我們的美術(shù)欣賞課要在一定的文化背景、文化氛圍、文化情景中進行描述、分析、解釋、評價，充分感受美術(shù)作品的內(nèi)涵。2.重點、難點。重點：在參觀畫家故居的基礎(chǔ)上，通過畫家的代表作，了解畫家的藝術(shù)風(fēng)格以及對近代繪畫史的貢獻。難點：如何引導(dǎo)學(xué)生站在歷史的高度去欣賞畫家及作品。教學(xué)目標1.通過對當?shù)禺嫾夜示拥膮⒂^、探訪，了解畫家的生平。2.通過欣賞畫家的作品，了解畫家的藝術(shù)風(fēng)格，對我國近代藝術(shù)發(fā)展的貢獻和藝術(shù)地位。3.引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過程中，感悟畫家為追求藝術(shù)而不懈努力的精神和思想境界。課前準備：（學(xué)生）有條件的同學(xué)課前參觀黃賓虹、林風(fēng)眠、潘天壽、豐子愷故居。（教師）參觀黃賓虹、林風(fēng)眠、潘天壽、豐子愷故居，收集他們作品的圖片，了解歷史背景。教學(xué)過程1.出示圖片，談話引入。出示畫家工作室一角、緣緣堂二圖，提問：“看到這幅圖，你有什么想法？猜猜主人是怎樣的畫家？”“你知道哪些中國畫畫家？”“我國近代生活在杭州一帶的畫家有哪些？”（學(xué)生各抒己見。）2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞黃賓虹的作品。（1）出示黃賓虹的簡筆山水圖軸，提問：“看這幅國畫，你有什么感受？”（學(xué)生暢所欲言。）（2）出示黃賓虹的名字，提問：“大家對黃賓虹了解多少？”（學(xué)生把參觀黃賓虹故居時了解的情況對大家做一些介紹。）（3）教師補充，重點介紹他畫山水畫經(jīng)歷的三個階段：大約60歲以前以師古人為主；6070歲以師造化為主（以游歷山川，寫生為主）；70歲以后，自立面目，漸趨成熟。風(fēng)格渾厚華滋，意境郁勃，是黃賓虹山水畫的基本特點。提問：“根據(jù)你對黃賓虹的理解，你認為簡筆山水圖軸大約是他什么階段的作品？最大的特點是什么？”（4）歸納黃賓虹的藝術(shù)特點：渾厚華滋，筆墨上注重“黑、密、厚、重”。 主張創(chuàng)造，即使是學(xué)習(xí)別人的畫，也要有創(chuàng)造性地學(xué)。3.舉一反三，欣賞其他三位畫家的畫。（以學(xué)生欣賞為主，老師進行方法指導(dǎo)。）（1）啟發(fā)學(xué)生用以上學(xué)得的方法欣賞潘天壽的作品。出示圖片，學(xué)生自主欣賞潘天壽的作品靈巖澗一角（教師提醒重點分析它的構(gòu)圖、氣勢）,從中了解潘天壽筆墨蒼古、凝練老辣、大氣磅礴、雄渾奇崛，具有懾人心魄的力量感和現(xiàn)代結(jié)構(gòu)美的藝術(shù)風(fēng)格。X|k |B| 1 . c|O |m了解潘天壽的生平以及對近代國畫界的貢獻。（學(xué)生先說，教師補充。）（2）欣賞豐子愷、林風(fēng)眠的作品。了解豐子愷、林風(fēng)眠的生平。請參觀過他們故居的同學(xué)介紹他們的生平。教師重點介紹他們出國留學(xué)的經(jīng)歷，國外學(xué)習(xí)為他們的“中西合璧”、“引外為中”創(chuàng)造了條件。欣賞林風(fēng)眠的作品漁舟，體驗一種悲涼、孤寂、空曠、抒情的風(fēng)格；欣賞菖蘭，感受構(gòu)圖的飽滿，色彩的濃艷。欣賞豐子愷的瞻瞻的車、小夢、人散后一鉤新月天如水，體驗漫畫充滿情趣的、簡潔的美。4.概括四位畫家的共同點。學(xué)生概括四位畫家的共同點：創(chuàng)新。教師小結(jié)：清末民初，國家動蕩，中國繪畫史上一度出現(xiàn)了蕭條的景象。黃賓虹、林風(fēng)眠、潘天壽、豐子愷四位畫家銳意進取、不斷改革，創(chuàng)造出與眾不同的繪畫語言，形成別具一格的藝術(shù)風(fēng)格，為中國近代美術(shù)的發(fā)展創(chuàng)立了新的里程碑。5.拓展延伸。這四位畫家的作品還有很多，我們一節(jié)課無法詳細欣賞，有興趣的同學(xué)可以通過其他途徑去了解更多的內(nèi)容。板書：8、墻二、教材分析我國是一個文明古國，墻文化歷史悠久，資源豐富。我們擁有世界上最長的城墻長城，金碧輝煌的故宮紅墻，清新古樸的江南白墻，與山水石景巧妙相容的園林墻，四合院的影背墻，少數(shù)民族的圖案墻，還有各類廣場上的文化墻，時下流行的攀巖墻等等，數(shù)不勝數(shù)！這些使我們感嘆：原來生活中不曾留意的墻竟然蘊涵如此豐富的文化！通過教學(xué)，讓學(xué)生走近墻、了解墻，感受墻不同的藝術(shù)美，讓學(xué)生對本民族和世界各民族的墻文化有個初步了解，這是本課教材編寫的目的之一。本課屬于“綜合探索”領(lǐng)域。教材提供了豐富的圖片資料，可以引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞、體會、討論、探索等形式初步了解墻的功能、類別和藝術(shù)特點；也可以拓展教材，讓學(xué)生以墻為主線，收集整理相關(guān)信息進行交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。教材提供了幾幅精彩的學(xué)生泥塑作業(yè)，教師還可以根據(jù)實際情況，選用身邊易取易得的材料，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的各種技法創(chuàng)作一堵美觀實用的“墻”，進一步提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)出美術(shù)課程的多樣性和綜合性。2.教學(xué)重點、難點。重點：初步了解墻文化，能用不同材料創(chuàng)作一堵“墻”。難點：感受墻的不同藝術(shù)風(fēng)格，能靈活運用學(xué)過的各種技法創(chuàng)作一堵“墻”。教學(xué)設(shè)計： 教學(xué)目標1.初步了解墻文化（功能、類別和藝術(shù)特點），感受不同風(fēng)格的墻的藝術(shù)美。2.通過教學(xué)使學(xué)生能運用各種材料和學(xué)過的造型方法創(chuàng)作出一堵“墻”。3.通過教學(xué)，進一步培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力和收集整理分析信息的能力；并在了解探索墻文化的過程中激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感和民族自豪感。課前準備新|課 | 標 |第 |一| 網(wǎng)（學(xué)生）各色厚紙、彩筆、剪刀、膠水等。（教師）多媒體課件、相關(guān)資料、作品實物。教學(xué)過程1.激趣導(dǎo)入。（1）教師板書篆體“墻”字，讓學(xué)生們猜是什么字？（我們祖先創(chuàng)造出的“墻”字是象形字，它蘊涵了墻最初的功能和用途。）（2）知識搶答：世界上最長的城墻在哪兒？你還知道哪些世界聞名的墻？你知道墻還有哪些功能和用途？說一說你所見過的有特色的墻。（開展小組搶答競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）（3）欣賞各種藝術(shù)風(fēng)格的墻。（拓寬學(xué)生的眼界和知識面。）2.小組討論，探究學(xué)習(xí)。（1）第一小組研究：畫家們是如何表現(xiàn)美術(shù)作品中的墻的？（2）第二小組研究：中國古建筑中的墻（故宮墻、園林墻、影背墻）有哪些特色？（3）第三小組研究：現(xiàn)代文化墻運用了哪些美術(shù)表現(xiàn)方法？（4）第四小組研究：如何把墻的設(shè)計元素引入現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計中？（材料和點、線、面等構(gòu)成元素。）（5）各小組匯報研究結(jié)果，教師總結(jié)。3.藝術(shù)實踐。（1）選擇自己感興趣的墻（例如文化墻、背景墻等）進行設(shè)計創(chuàng)作，在厚紙上畫出設(shè)計稿。（2）將畫好的墻剪下，動腦筋用各種方法使墻立起來。（紙是平時美術(shù)課上常用且可塑性非常強的材料，而學(xué)畫設(shè)計稿和制作立體手工作業(yè)是新課標對小學(xué)美術(shù)第三學(xué)段的基本要求。）4.展示作品，互相評價。（1）舉行“墻”的展示會。（2）評價標準：造型是否有特色?制作方法是否有創(chuàng)意?色彩搭配是否恰到好處？設(shè)計是否有自己獨到的想法？(學(xué)生作業(yè)中某一點有新意,教師都應(yīng)給予鼓勵和肯定。)5.課外拓展。課外去尋找學(xué)校、公園或小區(qū)周圍有特色的墻,嘗試去收集它的相關(guān)信息并寫生。（教師適時進行保護文物、不在墻上亂圖亂畫的思想教育。）板書：墻功能、用途 設(shè)計點線面9、祖國美景知多少課題：祖國美景知多少課業(yè)類型：綜合課型 課時：2二、教材分析1.編寫思路。祖國有巍峨的群山,晶瑩的雪嶺,碧綠的草場,奔騰的江河,茫茫的林海,這些秀麗的山川和奇特的風(fēng)光,激發(fā)了人們的創(chuàng)作熱情,于是一幅幅贊美祖國山河、家鄉(xiāng)風(fēng)光的作品誕生了。本課旨在帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略祖國大好河山，感受祖國的美麗，激起學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，用寫生的形式來抒發(fā)情感，同時提高寫生的能力。本課將欣賞與造型表現(xiàn)相結(jié)合，教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞祖國的美景后，再進行寫生表現(xiàn)?？紤]到實際的教學(xué)環(huán)境，提供兩種不同的寫生方案，一種是讓學(xué)生自己帶圖片來，寫生圖片上的風(fēng)景，這樣既降低了寫生的難度，又方便了教師的教學(xué)；另一種是寫生家鄉(xiāng)的美景，在學(xué)校附近尋找一處有特點的風(fēng)景，帶領(lǐng)學(xué)生進行寫生實踐。2.重點、難點。重點：認識一些祖國的風(fēng)景名勝，欣賞感受祖國的美景；學(xué)習(xí)用風(fēng)景寫生的方法來表達自己熱愛祖國的情感。難點：風(fēng)景寫生時如何選景和布局，如何區(qū)分畫面的主次關(guān)系并進行一定的概括表現(xiàn)。教學(xué)目標1.認識一些祖國的風(fēng)景名勝，學(xué)習(xí)風(fēng)景寫生的構(gòu)圖知識，懂得如何區(qū)別畫面主次，初步了解遠、中、近景的處理方法。2.學(xué)習(xí)風(fēng)景寫生的方法和步驟，能抓住重點，分清層次，畫一幅簡單的風(fēng)景畫。3.欣賞和描繪祖國的美景，從中體會祖國山河的美，激起熱愛祖國的情感。課前準備w W w .x K b 1.c o M（學(xué)生）寫生畫夾、繪畫工具。（教師）課件、祖國風(fēng)景名勝圖片、風(fēng)景畫。教學(xué)過程1.展示圖片，激發(fā)興趣。（1）揭示課題：祖國美景知多少。（2）播放課件，展示祖國風(fēng)景名勝圖片，學(xué)生搶答。（3）讓學(xué)生說說還知道哪些著名的風(fēng)景？（4）用一句話來夸夸祖國的美麗河山。2.引導(dǎo)欣賞，加強體驗。（1）欣賞書中的人民幣圖案，提問：你留意過我國人民幣上印有的祖國美景嗎？你知道在人民幣上還印有哪些風(fēng)景？（2）欣賞畫家的風(fēng)景畫。3.寫生指導(dǎo)。根據(jù)教學(xué)實際，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的風(fēng)景點進行實地寫生。（1）選景。在風(fēng)景寫生過程中，首先要解決的是選景，在連綿不斷的視野中要選擇最理想的能夠打動自己的景物作為寫生對象。初學(xué)寫生，選景要簡單些，選景范圍不宜太大，如幾棵樹、一幢房屋、一座橋、一座亭子、一座山、一條小河等都可以作為畫面的主體物。如圖（1）范圍太大，不宜表現(xiàn)；圖（2）主體突出，比較適合?？捎米灾频娜【捌骰蛴檬种复畛煽驙畹娜【胺椒▉磉x取景物。（2）構(gòu)圖。當我們選取了描繪對象后，就要考慮畫面的具體安排。重點是對景物進行取舍，主次分明、突出主體，通過近景、中景、遠景的安排，表現(xiàn)畫面豐富的層次感。出示一些風(fēng)景圖片或風(fēng)景畫引導(dǎo)學(xué)生分析比較，讓學(xué)生進一步掌握構(gòu)圖知識。如下圖：圖（3）畫面主體不突出，畫面比較零亂，構(gòu)圖比較松散；圖（4）構(gòu)圖比較完整，主體突出，層次豐富。（3）描繪。整體布局局部描繪整體調(diào)整。4學(xué)生作業(yè)。（1）畫一幅風(fēng)景寫生畫。（2）表現(xiàn)形式可以多種多樣：鉛筆畫或鉛筆淡彩、彩筆畫、水粉畫等。5展示評價。板書:祖國美景知多少1、 選景2、 構(gòu)圖3、 描繪整體-局部-整體-整體調(diào)整10、美無處不在課題：美無處不在課業(yè)類型：制作表現(xiàn) 課時2教材分析http:/ /www .1.編寫思路。祖國有巍峨的群山,晶瑩的雪嶺,碧綠的草場,奔騰的江河,茫茫的林海,這些秀麗的山川和奇特的風(fēng)光,激發(fā)了人們的創(chuàng)作熱情,于是一幅幅贊美祖國山河、家鄉(xiāng)風(fēng)光的作品誕生了。本課旨在帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略祖國大好河山，感受祖國的美麗，激起學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，用寫生的形式來抒發(fā)情感，同時提高寫生的能力。本課將欣賞與造型表現(xiàn)相結(jié)合，教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞祖國的美景后，再進行寫生表現(xiàn)?？紤]到實際的教學(xué)環(huán)境，提供兩種不同的寫生方案，一種是讓學(xué)生自己帶圖片來，寫生圖片上的風(fēng)景，這樣既降低了寫生的難度，又方便了教師的教學(xué)；另一種是寫生家鄉(xiāng)的美景，在學(xué)校附近尋找一處有特點的風(fēng)景，帶領(lǐng)學(xué)生進行寫生實踐。2.重點、難點。重點：認識一些祖國的風(fēng)景名勝，欣賞感受祖國的美景；學(xué)習(xí)用風(fēng)景寫生的方法來表達自己熱愛祖國的情感。難點：風(fēng)景寫生時如何選景和布局，如何區(qū)分畫面的主次關(guān)系并1、教學(xué)目標1.通過欣賞攝影作品、圖片或親臨大自然細致觀察，感受生活中美無處不在。2.通過欣賞、品評，感悟藝術(shù)家在作品中寄托的情感，領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)美、感受美的前提是留心觀察身邊的每件事物，能更加關(guān)注生活細節(jié)。3.觀察蔬果、昆蟲的切面、局部在微距之下的美，嘗試著用不同的方法從不同角度表現(xiàn)自己熟知的事物。4.保持健康向上的心理，對生活充滿熱情，在生活中時時能感受美的存在。向上的心理，對生活充滿熱情，在生活中時時能感受美的存在課前準備（學(xué)生）一張自認為美的照片或圖片、一種自己喜愛吃的蔬果、彩色畫筆。（教師）多媒體課件、一棵卷心菜或一個甜橙。教學(xué)過程1.導(dǎo)入。介紹自己帶來的照片或圖片，說說美在哪里。2.攝影作品欣賞，深入感受。（1）課件展示，學(xué)生欣賞。第1組：箭扣長城。第2組：動植物。第3組：水鄉(xiāng)。第4組：白樺林。（2）分組欣賞、討論。從攝影作品中感受到什么？同一題材的幾張攝影作品看起來有什么不同？如果是你，你會選擇什么角度進行拍攝？欣賞過程中有沒有什么疑問？（3）小組派代表談?wù)勼w會和感受。新課 標第 一 網(wǎng)3.欣賞齊白石的蜻蜓、蓮蓬。（1）提問：看到這幅畫你有什么感受？（2）教師介紹齊白石和他的蜻蜓、蓮蓬。（3）再來看看這幅畫，有沒有新的感受？4.齊白石先生把對生活的感受都表現(xiàn)在自己的畫上，讓我們學(xué)習(xí)一下，用畫來表現(xiàn)平時非常熟悉的一件東西。（出示實物：卷心菜或甜橙。）（1）請你說說眼中的它。（學(xué)生各抒己見。）（2）看三幅圖片。（整個輪廓、側(cè)面的切面、橫向的剖面。）（3）看過圖片有何感受？（4）小結(jié)：對于熟悉的事物，如果從一些不同的角度進行觀察，往往會給我們帶來不一樣的感受。5.學(xué)生練習(xí)，表現(xiàn)感受。（1）用畫筆從不同角度表現(xiàn)自己帶來的蔬果。（在切開蔬果時注意用刀安全。）（2）作品展示，互評。板書美無處不在卷心菜側(cè)面橫向整體輪廓11、竹課題：竹課業(yè)類型：綜合課型 課時2二、教材分析1.編寫思路。在中國人的心目中，竹與松、梅一樣有很高的地位，被稱為“歲寒三友”。它象征著高潔、虛心、堅韌等品格，歷來為人們所喜愛。蘇東坡有詩云：“寧可食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗?！边@詩句充分表達了中國人的愛竹情趣和愛竹心態(tài)。本課屬于“綜合探索”領(lǐng)域的課程，課本通過對北宋文同的墨竹圖、清朝鄭板橋的蘭石圖及現(xiàn)代石增泉的中國精神的欣賞，使學(xué)生了解竹子是中國文人畫家借畫言志的重要表現(xiàn)題材。學(xué)生從竹子的圖片、描寫竹的摩崖石刻及竹的畫法示意圖中了解竹子的品種及結(jié)構(gòu)，自主探究有關(guān)竹子的詩句、成語、諺語以及描寫竹子的文章，了解竹子的象征意義和水墨竹子的畫法，掌握竹的形態(tài)、構(gòu)圖要點、疏密關(guān)系等要素。課本還選取了竹皮的制作過程、民間藝人編織竹制品的圖片以及竹制生活用品和竹制工藝品，引導(dǎo)學(xué)生貼近生活、觀察生活，去發(fā)現(xiàn)欣賞生活中的美，培養(yǎng)審美能力，激發(fā)動手制作的欲望，在學(xué)習(xí)過程中，體驗人與人、人與自然的交流，感受愉快、美好的情緒。2.重點、難點。重點：了解傳統(tǒng)的竹文化，認識竹的情操和美德的寓意。xKb1 .Com 難點：用水墨的方式表現(xiàn)竹，用竹子制作工藝品，掌握構(gòu)圖方法。教學(xué)目標1.通過欣賞圖片或?qū)嵕坝^察，讓學(xué)生初步認識竹子，學(xué)習(xí)水墨竹子的畫法并嘗試制作有關(guān)竹子的手工作品。2.在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、審美能力和動手能力，提高其人文素養(yǎng)。3.讓學(xué)生感受竹秀麗、挺拔的自然美，培養(yǎng)其賞竹及熱愛自然的情趣，體驗竹帶給人的美感，初步領(lǐng)會傳統(tǒng)文化中植物人格化的內(nèi)涵。第一課時課前準備（學(xué)生）收集有關(guān)竹子的詩句、成語、諺語以及描寫竹子的文章，毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調(diào)色盤、墨汁。（教師）表現(xiàn)竹的有關(guān)美術(shù)作品或圖片、視頻資料、音樂。教學(xué)過程1.認識竹子。出示有關(guān)竹子的錄像或圖片，介紹竹子的生長特點、生長習(xí)性及竹子的造型特點。2.欣賞竹子。（1）展示、欣賞課本中畫竹的作品，請學(xué)生談?wù)劯惺懿⒂懻摻榻B有關(guān)竹子的詩句、成語、諺語以及描寫竹子的文章。（2）教師介紹鄭板橋與竹子的逸聞趣事,指出竹子的象征意義。（3）出示有關(guān)畫竹的課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（4）了解中國古代畫竹是有一定象征意義的，表示作者希望學(xué)習(xí)竹子虛心有節(jié)的品質(zhì)。3.竹子畫法。學(xué)生分組討論畫竹子（竹竿、竹葉）的過程。 4.嘗試畫竹。鼓勵學(xué)生運用水墨形式表現(xiàn)竹子。5.展示評價。學(xué)生互評作品。第二課時課前準備（學(xué)生）竹材料、膠水、剪刀等手工制作的工具和材料。（教師）竹制品的圖片。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課。說說竹子在人們生活中的用途。2.學(xué)生分析教材上的作品，欣賞竹材料的巧妙應(yīng)用及豐富的造型。3.學(xué)生討論竹材料的加工方法。4.展示竹制品，欣賞范例并同時分析其構(gòu)思和制作的技巧。（提示：學(xué)生分析與教師講解相結(jié)合。）5.學(xué)生分組討論創(chuàng)作意圖并相互交流。6.學(xué)生實踐，分組合作。要求以竹材料制作一件手工作品。 7.教師及時指導(dǎo)，對學(xué)生有創(chuàng)意的設(shè)計構(gòu)思與造型制作進行討論并鼓勵。 8.學(xué)生交流作品并自由表達制作感想，可自評、互評。 竹竹葉竹節(jié)竹竿12、奇思妙想課題：奇思妙想課業(yè)類型：綜合課型 課時：2 w W w .x K b 1.c o M二、教材分析1.編寫思路。教材中首先選用一些優(yōu)秀的設(shè)計作品，讓學(xué)生通過觀察、比較、討論去感受作品“奇”在何處，“妙”在哪里，點明奇思妙想在設(shè)計中的重要性，同時活躍思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。其次，通過問題引導(dǎo)學(xué)生進行思考分析并做簡單的聯(lián)想練習(xí)，為自己的設(shè)計奠定良好的基礎(chǔ)。最后，要求學(xué)生通過探索研究，用不同的方法和材料設(shè)計一個奇妙的圖像，并能表達自己作品的創(chuàng)意。本課教學(xué)過程中教師要把重點放在活躍學(xué)生思維、激發(fā)想象力上，把學(xué)生的創(chuàng)造潛能挖掘出來。教學(xué)中，多讓學(xué)生欣賞并以問題引導(dǎo)學(xué)生進行思考。奇思妙想的核心是聯(lián)想，教師可以先讓學(xué)生做簡單的聯(lián)想練習(xí)，為后面的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，這也是解決教學(xué)中難點的主要手段。學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，會產(chǎn)生豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和個性化的創(chuàng)造表現(xiàn)，要善于發(fā)現(xiàn)和表揚對學(xué)生個性發(fā)展具有獨特價值的東西。2.重點、難點。重點：展開聯(lián)想，活躍思維，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。難點：用繪畫或拼貼的方法設(shè)計一個奇妙的圖案，能體現(xiàn)出一定的創(chuàng)意。教學(xué)目標1.通過欣賞作品讓學(xué)生了解創(chuàng)意是現(xiàn)代設(shè)計的靈魂，奇思妙想是創(chuàng)意的基礎(chǔ)。2.通過聯(lián)想活躍學(xué)生的思維，學(xué)會用繪畫或拼貼的方法設(shè)計一個奇妙的圖像，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。3.通過本課的學(xué)習(xí)增強學(xué)生對美的感受能力，理解美術(shù)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。課前準備（學(xué)生）紙、顏料或其他的材料。（教師）課件。教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入，提出課題。（1）用多媒體展示優(yōu)秀的汽車廣告。教師提問：這則廣告表達了什么含義？廣告中有什么樣的創(chuàng)意？（2）學(xué)生發(fā)表自己的見解。（3）教師總結(jié)：一則優(yōu)秀的廣告需要有一個好的創(chuàng)意，創(chuàng)意是現(xiàn)代設(shè)計的靈魂，而“奇思妙想”是創(chuàng)意的基礎(chǔ)。（4）揭示今天的課題：奇思妙想。2.圖形體驗，加深理解。（1）以小組合作的形式欣賞并討論教材中所例舉的作品“奇”在何處？“妙”在哪里？（2）學(xué)生代表發(fā)言。（3）教師總結(jié)：教材中這些作品都具有很好的創(chuàng)意，作者展開了豐富的聯(lián)想，給作品以深厚的意蘊，同時也給讀者一種獨特的視覺沖擊體驗。3.聯(lián)想練習(xí)，激發(fā)創(chuàng)意。（1）課件展示圖片，請學(xué)生思考：除了單形和組合聯(lián)想，你還有什么與之不同的聯(lián)想嗎？用簡單的繪畫形式表達出來。（2）學(xué)生練習(xí)，教師挑選出優(yōu)秀的練習(xí)并讓學(xué)生自我評述。（3）教師總結(jié)，并引出下個問題。4.總結(jié)練習(xí)，方法拓展。（1）教師提問：“奇思妙想”圖像的創(chuàng)作方法多種多樣，如果用電腦設(shè)計會有什么優(yōu)勢？大家還有其他的方法嗎？（2）學(xué)生發(fā)表自己的見解，教師總結(jié)。5.構(gòu)思作業(yè)，強化創(chuàng)意。（1）用繪畫或拼貼的方法設(shè)計一個奇妙的圖像，鼓勵大家大膽創(chuàng)意。（2）學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。6.作業(yè)展示，知識拓展。（1）學(xué)生展示并表述自己作品的創(chuàng)意，教師對優(yōu)秀的作業(yè)予以表揚和肯定。（2）小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，并拓展說明“奇思妙想”在其他藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域中的運用。板書：奇思妙想奇：妙：單獨聯(lián)想組合聯(lián)想：13、紙雕塑.編寫思路。本課首先讓學(xué)生通過欣賞、比較去感受紙這種材質(zhì)的表現(xiàn)功能，同時了解紙雕塑的藝術(shù)特點。然后引導(dǎo)學(xué)生進行紙雕塑的方法學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中強調(diào)主要利用紙的團塊結(jié)構(gòu)來塑造物體這一要點，同時學(xué)會用彩紙進行外表裝飾，使物體更具有美感。這樣的表現(xiàn)方式非常新穎，也容易掌握，比較容易引起學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。教學(xué)中教師可以先準備一些優(yōu)秀的紙雕塑作品，讓學(xué)生看一看、摸一摸、想一想。學(xué)生通過觀察、體驗、探究，對作品的鮮明體塊、鮮艷色彩、質(zhì)感、塑造方法有個初步的了解。再引導(dǎo)學(xué)生進行探討，理解紙雕塑的藝術(shù)特色。通過提問、示范等方式讓學(xué)生懂得紙塑的方法，并通過欣賞一些圖片加強學(xué)生對物體體積的感受，從而培養(yǎng)學(xué)生美的感悟力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。2.重點、難點。重點：學(xué)生感受紙的質(zhì)感，理解紙塑的方法，學(xué)會用紙作為基本材料塑造物體。難點：如何利用紙材表達自己的創(chuàng)作意圖，使作品具有新穎性、獨創(chuàng)性。課前準備（學(xué)生）報紙、其他紙材、膠水、剪刀等手工制作的工具和材料。（教師）優(yōu)秀紙雕塑。教學(xué)過程1.游戲?qū)?。?）讓學(xué)生拿出紙張折一個物體。（如飛機、輪船、千紙鶴等。）（2）完成后對比教材上的作品看一看、想一想。（3）教師提問：折紙與書本上的