20XX年小學(xué)班主任工作總結(jié)范文

第 1 頁 共 4 頁 20XX20XX 年小學(xué)班主任工作總結(jié)范文年小學(xué)班主任工作總結(jié)范文 ?？?21 小 王淑燕 一 關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對的 在任何 時候 任何情況下學(xué)生總會有差別 這就決定了作為班主任 接受每一個學(xué)生是無條 件的 學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重 關(guān)心 愛護 幫助和教育 班主任平等公正地對待學(xué)生是學(xué) 生共同的心理需求 也是教師職業(yè)道德的基本要求 班主任的愛是博大的 精深的愛 它像陽光一樣 灑 向大地上每一個角落 喜愛優(yōu)等生 歧視后進生 是 班主任狹隘教育觀的表現(xiàn) 西方有一位哲人曾說 一 個人 愛自己的孩子是人 愛別人的孩子是神 我們 不妨借過來說 一個班主任愛優(yōu)等生是人 愛后進生 是神 當然 對后進生的教育要付出的勞動 但是 只要班主任拿出真誠的愛心 就會發(fā)現(xiàn) 后進生也有 許多可愛之處 也有許多閃光點 不失時機地進行教 育指導(dǎo) 就能促使他們不斷進步 二 構(gòu)建師生對話平臺 嚴師出高徒 這話沒錯 但這還不夠 班主任工作是以促進學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù) 的 在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過程中 班主任所擔當?shù)?第 2 頁 共 4 頁 是引路人的工作 他所扮演的角色是良師益友的角色 因而 在班主任工作中 必須淡化教育者的角色痕跡 與學(xué)生平等對話 建立朋友般的師生關(guān)系 做到師生 之間的相互悅納 在學(xué)生人生成長階段 自我意識的 發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個核心 班主任則是學(xué)生 自我發(fā)展的促進者 中專生即將走向社會 等待他們 的是一個五彩的世界 他們腳下的路在哪里 他們將 走向何方 班主任是他們走向理想之路的引路人 對 中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴 不是喋 喋不休的說教 他們需要的是能夠理解 信任他 與 他平等對話 伴他成長的引路者 解惑人 三 讓學(xué)生自主管理學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面 的人 對問題的理解會更接近 因而他們更容易溝通 作為班主任要善于把問題擺在學(xué)生面前 引導(dǎo)學(xué) 生出主意 想辦法 這樣既增強學(xué)生的參與意識與解 決問題的能力 又達到了理解 執(zhí)行班主任意圖的目 的 班主任盡可能減政放權(quán) 盡可能把班級管理看 做是學(xué)生們自己的事情 不是班主任的事情 從組織 結(jié)構(gòu)的設(shè)計到職責權(quán)限的劃分 從活動的組織者到學(xué) 生干部的教育 我們都應(yīng)滲透這一思想 我們要通過 班級管理這一活動 培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力 面對 第 3 頁 共 4 頁 一個個活蹦亂跳的學(xué)生 他們的年齡特征決定了他們 成長過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題 班主任要 做的并不是簡單地堵漏洞 死死盯住學(xué)生的言行 隨 時以組織紀律管束之 而應(yīng)當是做細致地疏導(dǎo) 在班 級管理中要形成寬松的環(huán)境 創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍 形成 開放的班級文化氛圍 以此熏陶和感染學(xué)生 以求 潤物細無聲 四 讓班級管理科學(xué)化出了問題才去解決 這是 亡羊補牢 式的管理 要想把一個班級管好 隨意是不行的 必須講究 科學(xué) 講究方法 這樣才能防患于未然 在科學(xué)管理 上 許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法 使自己不斷地完善 如 班干部輪流坐莊 競爭上崗 師生共議 同樹良好班風 制定切實可行的班規(guī)班紀 建立班級量化考核管理制度 開展 比 學(xué) 趕 幫 超 的競賽活動 發(fā)揮典型示范作用 開展班級各類 明星評比活動 另外 我們還可以選好主題 定期召 開班會 正確使用表揚和批評這一武器 建立問題集 體評議制度 按學(xué)生類型 召開教導(dǎo)會或個別談話