蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

基于交互式電子白板學(xué)科教學(xué)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、識(shí)字學(xué)詞，掌握積累“竄過(guò)”“ 扯著嗓子”“神氣活現(xiàn)”“撒腿就跑”等詞匯。2、熟讀課文，學(xué)會(huì)運(yùn)用圈點(diǎn)標(biāo)畫(huà)、比較對(duì)照、前后聯(lián)系等方法理解文本。3、了解寓言故事的特點(diǎn)，理解“狐假虎威”本義和寓意。4、學(xué)習(xí)掌握交互白板的基本用法，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1、識(shí)字學(xué)詞。利用白板回放、拖動(dòng)等功能，演示生字筆順、詞語(yǔ)搭配等。2、理解內(nèi)容。利用白板交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，進(jìn)行隨機(jī)標(biāo)注，深化理解。教學(xué)難點(diǎn)“狐假虎威”本義和寓意。利用白板創(chuàng)設(shè)情境、點(diǎn)撥引導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入（一）進(jìn)入情境。（用“探照燈”功能呈現(xiàn)情境圖，激發(fā)學(xué)生興趣。）同學(xué)們，這節(jié)課，我們要進(jìn)行一次奇妙的森林之旅，喜歡嗎？聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們要來(lái)，森林里的動(dòng)物們都迫不及待地要和大家見(jiàn)面呢那！我們趕快去看看吧！（小鳥(niǎo)、兔子、小鹿、野豬、刺猬、狐貍、老虎）（二）引出人物。（拖出白板里的“田字格”，用“楷書(shū)手寫(xiě)筆”板書(shū)，對(duì)重點(diǎn)部首和筆畫(huà)進(jìn)行回放）跟老師一起寫(xiě)下它們的名字，“狐”，為什么帶反犬旁？，“虎”，虎字頭，下面是 “幾”，第二筆橫折彎鉤要拖得長(zhǎng)，就像老虎的尾巴。二、初讀課文（一）了解主要內(nèi)容（呈現(xiàn)文本。）邊讀邊想，這個(gè)故事主要講了什么？（二）檢查詞語(yǔ)（創(chuàng)設(shè)小兔采蘑菇情境，運(yùn)用白板“層疊”功能，將蘑菇置于詞語(yǔ)之上，讓學(xué)生通過(guò)拖動(dòng)圖片，模擬采蘑菇的感受。）同學(xué)們讀的這么專(zhuān)心。小兔子特地從森林里送來(lái)了鮮嫩的蘑菇，作為禮物，獎(jiǎng)勵(lì)大家。聽(tīng)小兔子說(shuō)，這些蘑菇最喜歡和聰明的孩子交朋友，采下他們的時(shí)候，要把后面的詞語(yǔ)讀出來(lái)。請(qǐng)4位同學(xué)上來(lái)才蘑菇，其它同學(xué)讀出詞語(yǔ)。第一組（森林、狐貍、老虎、百獸）第二組（茂密的、狡猾的、大大小小的）（三）詞語(yǔ)搭配（拖動(dòng)詞語(yǔ)，進(jìn)行搭配。）你發(fā)現(xiàn)了什么，這兩組詞語(yǔ)有什么關(guān)系。他們可以做朋友，白板拖動(dòng)。只剩下老虎了，能幫它找個(gè)朋友嗎？（兇猛的）（四）、連詞成句，梳理內(nèi)容。點(diǎn)明課題，理解關(guān)鍵字“假”（呈現(xiàn)“假”在字典中的意思，在白板中選擇“紅筆”，勾畫(huà)正確意思。）把這幾個(gè)詞語(yǔ)練起連，不知不知就說(shuō)出了文章的主要內(nèi)容。這就是我們要學(xué)習(xí)的“狐假虎威”?！凹佟痹谧值淅镉羞@樣幾種意思。（1）不真實(shí)的，假冒的；（2）假如，假設(shè)；（3）借用、借著。）在這里，假的意思是？三、細(xì)讀文本（一）抓住“竄過(guò)”“撲過(guò)去”“逮住”等詞語(yǔ)，理解老虎兇猛，反襯狐貍狡猾。1、（呈現(xiàn)文本，一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。）指名讀。2、（在白板中選擇“紅筆”，及時(shí)圈點(diǎn)詞語(yǔ)，教給學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的方法。）這里面有幾個(gè)表示動(dòng)作的詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？向老師這樣在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。3、把這幾個(gè)詞語(yǔ)放到句子里讀一讀，看看能讀出什么？ 你讀懂了哪個(gè)詞？把感受到的讀出來(lái)。表現(xiàn)出老虎的兇猛。（二）抓住2-6自然段中狐貍的話和老虎的反應(yīng)，重點(diǎn)體會(huì)狐貍狡猾。1、（呈現(xiàn)文本，指名學(xué)生在白板中選擇“紅筆”，畫(huà)出三次話，并標(biāo)上序號(hào)。）讀讀26自然段，把狐貍的話畫(huà)下來(lái)，選擇1名學(xué)生到白板上畫(huà)。2、（利用白板“放大鏡”功能，呈現(xiàn)反問(wèn)句“你敢吃我？”）狐貍說(shuō)了幾次話？狐貍第一次說(shuō)了什么？反問(wèn)句的意思是什么？讀中體會(huì)。這句話是不是隨便說(shuō)出來(lái)的？抓住“骨碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”體會(huì)狐貍裝腔作勢(shì)，讀出狡猾。3、（白板中選擇“紅筆”圈點(diǎn)老虎的反應(yīng) “一愣”。）這招管用嗎？聯(lián)系下文，注意老虎的反應(yīng)。進(jìn)一步體會(huì)狡猾，說(shuō)了四個(gè)字，就讓老虎愣在了哪里。4、（文本呈現(xiàn)，抓重點(diǎn)句“我看你有多大的膽子。）接下來(lái)，狡猾的狐貍又會(huì)耍什么花招呢？指名讀狐貍說(shuō)的第二次話。狐貍打著誰(shuí)的幌子？（老天爺）。拿孫悟空作比較，一個(gè)名副其實(shí)，一個(gè)欺世盜名。狐貍有沒(méi)有把老虎放在眼里？連百獸之王都沒(méi)放在眼里，帶上這樣的語(yǔ)氣讀讀這段話。5、（文本呈現(xiàn)，指導(dǎo)提示語(yǔ)“搖了搖尾巴”。）這下可把老虎嚇懵了，咱們看看，狐貍搖了搖尾巴，又說(shuō)什么？齊讀。6、（圈點(diǎn)6處“我”，強(qiáng)化認(rèn)知。）快速讀一讀狐貍說(shuō)得這幾句話?？纯从昧藥讉€(gè)我？只有58個(gè)字，一連用了6個(gè)我。一次一次地夸大了自己的口氣，一步一步地抬高了自己的身份。分角色朗讀體會(huì)。（三）找到7、8自然段中表現(xiàn)不同動(dòng)物的詞語(yǔ)，深化對(duì)形象和內(nèi)容的理解。1、（調(diào)整白板中“畫(huà)筆”的顏色，分別找出不同的詞語(yǔ)。）邊讀邊想，分別用紅、黃、蘭彩筆畫(huà)出描寫(xiě)狐貍、老虎、百獸的詞語(yǔ)。指名板演。2、（用在白板頁(yè)面中拖動(dòng)詞語(yǔ)，進(jìn)行歸類(lèi)。）屏顯畫(huà)出的詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)，與他們所表現(xiàn)的形象緊密相連。你能幫他們找到各自的主人嗎？白板拖動(dòng)搭配。3、（文本呈現(xiàn)。）分別理解各組詞語(yǔ)。老虎為什么半信半疑，東張西望是在干什么？讀了寫(xiě)狐貍的詞語(yǔ)，你有什么感受，你看到了一只怎樣的狐貍？動(dòng)物們?yōu)槭裁醇{悶？又為什么撒腿就跑？是誰(shuí)嚇跑了他們？真正厲害的是誰(shuí)？真正有威風(fēng)的是誰(shuí)？帶上我們的感受再來(lái)讀讀這兩段話。四、點(diǎn)題拓展（一）齊讀結(jié)尾。（文本呈現(xiàn)。）動(dòng)物們被老虎嚇跑了，可是老虎知道嗎？我們一起來(lái)告訴他。（二）點(diǎn)題。（在白板中書(shū)寫(xiě)“寓言”和“成語(yǔ)”兩個(gè)詞語(yǔ)，起到醒目點(diǎn)題的作用。）這就是狐假虎威。后來(lái)，用這個(gè)故事來(lái)諷刺那些像狐貍那樣仗勢(shì)欺人的人。像這樣通過(guò)一個(gè)故事說(shuō)明一個(gè)道理的文章，我們叫它，寓言。后來(lái)，這些寓言故事經(jīng)常被人們使用，這樣，狐假虎威，就變成了一個(gè)成語(yǔ)。（三）拓展。（隨機(jī)在白板上書(shū)寫(xiě)學(xué)生談到的寓言故事和成語(yǔ)。）你還知道哪些這樣的故事和成語(yǔ)？我們可以用課下的時(shí)間找一找，讀一讀，相信同學(xué)們，會(huì)有更大的收獲！ 反思本課教學(xué)主要運(yùn)用了顯示圖文、書(shū)寫(xiě)字詞、內(nèi)容回放、對(duì)象拖動(dòng)、對(duì)象疊加及搭配、選擇多種顏色圈點(diǎn)勾畫(huà)不同詞語(yǔ)、探照燈、放大鏡等功能，發(fā)揮了良好的教學(xué)效果。交互白板引入課堂，是多媒體輔助教學(xué)的一次飛躍。交互白板是一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)平臺(tái)，互動(dòng)性強(qiáng)，可以根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)調(diào)整教學(xué)資源和內(nèi)容，對(duì)于構(gòu)建開(kāi)放生成的課堂具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。交互白板對(duì)于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，生成教學(xué)資源，鞏固教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率等方面具有明顯優(yōu)勢(shì)。交互白板，是構(gòu)建生成性課堂的良好平臺(tái)，是教師教學(xué)的助手，是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。如果說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)是一方美麗的錦緞，利用交互白板能為其“添花”；語(yǔ)文教學(xué)是一條騰飛的巨龍，利用交互白板能為其“點(diǎn)睛”。同