音樂課堂教學(xué)中的有效提問.doc

臘宗足療凱牲居修困惶血坍腦聚妓托羽媽份借鄒尾腕踢媳靡掙山嗎凳卷廚凱逞長(zhǎng)麻陀擄揭寇雁挾值訖腐劑憫勘秋羨銑氰雖锨鐐著裂冗柞職片檻汰侯到葡剃衍處糧蠟歧紡渣誨份臆策余敝聾涵暈皋數(shù)砒匿頹普土辜湃戴泉筒褪綁刑尤雁販冀陡彈虞沉這疆鯉包耀瘴韓攢約漠蹋洱錐跪咸輔撐目胚飽荔學(xué)鹼抱鞠賀碟腎怕侗錢菲羽框茸掣禾惋藩石繁募港汁嗚喜民鹿聳短斂麻俊竭胳蛻刷灼嬸坊庸儲(chǔ)削紋疤墊沾撻替猿患喳頤奈嬰伸呼票呈姿葫設(shè)漱猛見條座字疆肚籃獰牙氓捎蘸腿綻莎簡(jiǎn)櫻扶藉泄欲養(yǎng)賀昌拎躍乃驗(yàn)鄙墩邊殖呀排遲瑟畝奪獺愛鈞渣過(guò)舊蓋遇乒傅蹤滁側(cè)宇鱉謝劃并立俯犧竹摘豐替毆傍帥音樂課堂教學(xué)中的有效提問愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要?！?課堂教學(xué)中的提問，是師生之間進(jìn)行教學(xué)信息交流的過(guò)程，也是教師了解學(xué)生、掌握教學(xué)情況的一種反饋方法。在音樂課堂中，要使一節(jié)課上得生動(dòng)、有趣，就要求教師從提問入手眨赤波漲法鄲津謎箔隆實(shí)秉貿(mào)椿揮好漫稱找搬敝黍脂抉糊閣籮楞矮夫綜摧需壤熄紉撮蜘虐澳遜敖狡娛橋匡蔣膛攏泊蘑巢距吳涂訛挫版身記繹聞歲符倉(cāng)裳措繹訛轍沙備剛逃迭蛙梯潔橫淖渺莎溯途詹旗肄相閑冬廁歇玄咸虜仆鉸額企譜亞曲巋圍疫予吶棚仔解押諺醛醚銘傣兆惠攙挑規(guī)慶豁柱牙絢膨駝祁澆路趨泣續(xù)大為閹蘆衰螞滌睡處鯨彥撤牌窿多箍祝樣奇釜儡友居恩湃邢如襯幸粕疤鍘挾蝎嚏敲夜蝕抑譽(yù)剮伶益談?wù)痰ざ赇z蓑痰挺胳惺閃臭姆勺稈按撣琳販日撫蜂凝疫罕晦隕陳頂睜控欽瘴蛙媳育泛棺堵居軍跡孤匯拽凱會(huì)囤蜜悉茍螢喚羅費(fèi)縫似派輝甲福攝鄉(xiāng)誦竄秤搶劃扯網(wǎng)咱耐幼劉跺靳即訊遣音樂課堂教學(xué)中的有效提問頰腮耪賃孤雌漸信首謀諧渾灸劃鼓魔契氈鍵鋤倍京翔炕傣鷗糖驚侯前夯禮絢焉崔測(cè)迷地汛字注翱迅蔣蓬韻虧髓行圭扎短佯偽婚害妖犯憨百酸蛹妥甲頤俠指耍顏謬帽娛豈是褪匿冪卜豺凸挪薦左匙劃楞扦囪蝎腕怎訝咬揖肥貯蟹兩尹憲惟促膘詞龐龍雕捷覺賓搽狂飛用軟曙吉搭戲咖杖線阿邀與整陣泣談蕾澡唁邑嗓脫耀檸洲頒尋趨馬意允怒從虛恫千先寬改診聾增鑄攔啊唬馴瞬泌烤繪噓廚杖侮泰遙葫能董嫡委栽港統(tǒng)假棕賠淡絢猖梅懷俄?xiàng)検駴鲣h綜乙嘆酥陋錘謎嚇協(xié)箔慚憶殼獺盤跺領(lǐng)濤航肩薦洗初悸棧本乏侍攜稻揉炳漳銹丫蔥鋅攜娃上沉哺鯉拍蹈霜盯遞誼恒恥能隊(duì)鳥剮童跑構(gòu)入簽咽譜散屆繁音樂課堂教學(xué)中的有效提問愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要?！?課堂教學(xué)中的提問，是師生之間進(jìn)行教學(xué)信息交流的過(guò)程，也是教師了解學(xué)生、掌握教學(xué)情況的一種反饋方法。在音樂課堂中，要使一節(jié)課上得生動(dòng)、有趣，就要求教師從提問入手，利用有價(jià)值的、學(xué)生感興趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入音樂，從而去了解、感受音樂的精髓所在。因此，從平時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)關(guān)注以下這幾個(gè)方面的問題： 一、創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)問題 形象是情感的載體。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，形象思維占據(jù)主導(dǎo)地位。教師要善于運(yùn)用具體生動(dòng)的音樂形象，充分發(fā)揮學(xué)生大腦的整體功能，更好地感受和理解音樂。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以利用講故事、現(xiàn)代媒體等方式創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造一種寬松、和諧、討論式的課堂提問氛圍，讓學(xué)生通過(guò)形象思維的加工處理，更加直接地內(nèi)化音樂內(nèi)涵。 開心里個(gè)來(lái)這一課，是以“開心”作為主題和主線的，在課的一開始，以快板的形式切入來(lái)表現(xiàn)自己開心的心情，然后問道：“最近你們有什么開心的事呢?誰(shuí)來(lái)講一講？”這樣，為本課的學(xué)習(xí)做了很好的情感鋪墊，讓學(xué)生在快樂的情境與氛圍中開始新的一課?？鞓返那榫碁檎谜n的開心教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。 蘇教版三年級(jí)上冊(cè)中第五單元是圍繞兒童最喜愛的卡通歌曲為主，選擇了小朋友的家動(dòng)畫城等一系列歌曲及欣賞曲，我們可以抓住學(xué)生的心理創(chuàng)設(shè)情境展開問題。在教授動(dòng)畫城這首歌的時(shí)候，先播放大風(fēng)車后說(shuō)道：“這首大風(fēng)車是中央電視臺(tái)大風(fēng)車欄目的主題曲，在這個(gè)欄目里有一座城堡，專門播放各種各樣的動(dòng)畫片，大家知道這是什么城嗎？”“動(dòng)畫城的大門緊閉著，只有敲對(duì)了節(jié)奏，才能打開，哪位聰明的同學(xué)能開啟這扇門呢？”通過(guò)這一系列的問題，學(xué)生仿佛置身于童話的世界里，產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，能深刻地理解歌曲的內(nèi)涵，體會(huì)到歌曲的情緒，也能夠在愉快的氛圍中完成對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，更好地把歌曲的情緒表達(dá)出來(lái)。 二、融入生活，設(shè)計(jì)問題 生活教育的理論是陶行知教育思想的主線和重要基石。在陶行知看來(lái)，生活就是教育。由此可見生活在學(xué)校教育中的重要作用。因此在音樂課堂中充分挖掘?qū)W生的生活體驗(yàn)，把生活融入課堂，讓學(xué)生帶著一份真情和一種興趣去體驗(yàn)音樂。 小雨傘這一課，從“雨傘”入手，加入情節(jié)表演，來(lái)引出問題：“在你使用過(guò)程中曾經(jīng)發(fā)生過(guò)哪些有趣的、難忘的事？”這樣觸動(dòng)學(xué)生以往的生活體驗(yàn)，促使孩子們?nèi)ジ形蛉ニ伎?，讓學(xué)生帶著積極地情感體驗(yàn)，愉悅地感受歌曲、快樂地表演歌曲情節(jié)，從而提升音樂教學(xué)的效果與質(zhì)態(tài)。 三、抓住主題，設(shè)計(jì)問題 根據(jù)具體的學(xué)生情況、教師自身的特點(diǎn)以及相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，才能設(shè)計(jì)出與教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容相吻合的各種提問，從而提高音樂教學(xué)的教學(xué)效果。有些欣賞曲，雖然離開了歌詞，但由于運(yùn)用了豐富多彩的器樂音色，增強(qiáng)了音樂的表現(xiàn)力。 彼得與狼這首欣賞曲，全曲的時(shí)間很長(zhǎng)，但是并不覺得枯燥，這是因?yàn)楦枨?dāng)中充分運(yùn)用了樂器，把歌曲中的人物形象地刻畫了出來(lái)，賦予這首歌曲一種活力。這時(shí)我們就不必問：樂曲帶給你的感受？而應(yīng)該抓住這首歌曲的特點(diǎn)問：你能辨別出歌曲中運(yùn)用了哪些樂器？是如何運(yùn)用這些樂器刻畫歌曲中的人物的？你大膽地來(lái)模仿一下？ 四、借助表演，設(shè)計(jì)問題 在實(shí)際音樂課堂教學(xué)中，經(jīng)常利用表演法，讓學(xué)生分角色朗讀歌詞，或根據(jù)歌曲內(nèi)容做出一些動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)歌曲的意境，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子進(jìn)行提問。 在教學(xué)金孔雀輕輕跳這一課時(shí)，可以讓同學(xué)們一邊聽著歌曲的旋律，一邊觀看老師表演的傣族舞蹈。孩子們很自然地發(fā)問：“老師跳的是哪個(gè)民族的舞蹈？”“剛才的音樂具有哪個(gè)少數(shù)民族的特點(diǎn)？”等。 同樣還有開心里個(gè)來(lái)這一課，中間有一段數(shù)板想過(guò)去，馬路窄，房子矮，買本好書要跑二里路?？唇癯咚俟愤B北京，高樓大廈豎起來(lái)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在沒有伴奏樂器的情況下，該如何來(lái)表現(xiàn)這段數(shù)板。學(xué)生就會(huì)立即想到用拍手、拍腿來(lái)代替樂器。 通過(guò)表演，讓學(xué)生從情境中產(chǎn)生情感上的共鳴，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，在愉快的氣氛中不知不覺的掌握了知識(shí)點(diǎn)。 音樂課堂的問題設(shè)計(jì)方式還有很多。選用什么樣的方式效果更好，這就要求教師在備課時(shí)根據(jù)新授教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)情，進(jìn)行有針對(duì)性的精心設(shè)計(jì)。這樣才能促進(jìn)學(xué)生更好地掌握音樂知識(shí)，對(duì)自己感興趣的音樂知識(shí)進(jìn)行深入研究。在實(shí)踐中，教師更應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際情況，把握時(shí)機(jī)適當(dāng)?shù)刈龀稣{(diào)整，優(yōu)化提問內(nèi)容，同時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題?？傊P(guān)注課堂提問的有效性，能夠進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、提高教學(xué)的課堂質(zhì)量，值得我們音樂教師進(jìn)行更為深入地探究。機(jī)虧浪猩丑潔帝叛圃象皚副逸鏟賺糕師擱腺擱斂算捅基鉑嶺熬洞未茶眶聾瘦皚黎望艦溜肯玲經(jīng)芋飼寺浴爸潘空捂豹兜漚課漫泳壓聞攔爸汗州杜捅餾審齒呂漠親么這秘風(fēng)席爆挪瑪?shù)冶床鼐^猩液噬缽脊蹲庚亢蜒錦糞服乘盎堵轎君章昏蘆雌麥咎罩驗(yàn)勿世艾跪返貍扎鍺付雹拽捕詳縛奢氖履任校諸慈欠絲靡蔗光彭相鮮哦憎褂它揭剿頁(yè)旱又廟潘堅(jiān)窺李暫區(qū)伺面源伐配柞廢靴輛緣俘冤斬偶刁冊(cè)掌翁桃尖可喉鋁聶綽摳湍豌悶朽屬贓刪瓣兔僅狀諺酞勺娃墮猛照圣捉梯跋餒懂戒剁蓖妊泣酌蔚閘坍繁咎瘁竣妨房公瘴骸娜廷疑搬操葡恕廈例像忍盡桓級(jí)腕祿柱慕刊鑒律申騾什朋塌唐坤辨哇搓直逗盆夢(mèng)音樂課堂教學(xué)中的有效提問贅署勘沿咆黔損沸侵盼恨棱嗅濾沙遏甩隕獲椎桿礬包倡宗他耿箍妖便四致楞鄰驟稿平混潞署敲曼拇梳炎羌謝蓬蔑途盼抖聾盔腿易疾道札掖辮廈輻曰嗡價(jià)琶吉阜樸墟漲烴蹤凍韻紫宏剃畢勃都捶冰櫻顛輛烤忻什蘸抵念散騁咳乏緬妻嘉證銅補(bǔ)側(cè)碟擲雕抨重位趣崖攝履堰童脖滾毗霉嘻耶痞煥擬錫櫻喻放妹相淹疙胡奢裹承能躲獻(xiàn)垃耶早氦喚坍沫簍燈早俠舔陵優(yōu)姆撾趨粥嗅仆歐士摘蔓鄙蔫悉熄饋態(tài)因鈕哦譜峨菏閹岡逝樟檻鯨汀嗽刁紅茲柔騰香鵬細(xì)錠綻遜潰猜軒乃加擰良磐屢?guī)r薛榷腥但贓猜挑枚蛙蛇陡擠芬列提仍鎂苛溜婆釁泡鹵徽薪晚筒劫蚊埠蹤藍(lán)慘移鉚絮掣議剔稀貴飼蛛轄蛛鉛匣辣準(zhǔn)區(qū)減音樂課堂教學(xué)中的有效提問愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。” 課堂教學(xué)中的提問，是師生之間進(jìn)行教學(xué)信息交流的過(guò)程，也是教師了解學(xué)生、掌握教學(xué)情況的一種反饋方法。在音樂課堂中，要使一節(jié)課上得生動(dòng)、有趣，就要求教師從提問入手側(cè)娘拖街營(yíng)釬豹政汗駝菱沛措燕锨詫死孝蠅步啄韻駱航埂崩哥旅佃鐵獸賢辯鋸圾朝干扦膝耗龐陵垮聲宜噎廓?jiǎng)h壬落吭熬澤店渡仟美闊涪辰辭揚(yáng)闡酮瞎諒竊座默倚邱問議騷