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頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。2、了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。3、學(xué)習(xí)隨著觀察位置的變化有順序地觀察和抓住景物特點(diǎn)描繪的寫作方法。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生審美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。難點(diǎn):學(xué)習(xí)課文移步換景的敘述順序,尤其是長(zhǎng)廊的寫作順序以及學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景狀物的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備: 教科書、多媒體課件、相關(guān)補(bǔ)充材料教學(xué)步驟:(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,把握課文游覽路線。師談話導(dǎo)入:1、同學(xué)們,通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),我們知道了作者游覽頤和園的路線是:指名說(shuō),(師板書:長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山昆明湖)2、文中表明作者游覽順序的具體句子分別是:(進(jìn)了頤和園的大門從萬(wàn)壽山下來(lái),就是昆明湖。) 幻燈出示設(shè)計(jì)意圖:先復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容,讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體感知,理清課文游覽順序,為后面的教學(xué)做好鋪墊。(二)、講練結(jié)合,細(xì)品韻味。師:同學(xué)們,這節(jié)課就讓我們跟隨著作者的腳步一起去游覽頤和園,首先來(lái)到了什么地方?(長(zhǎng)廊)對(duì)!、長(zhǎng)廊師過(guò)渡:現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了長(zhǎng)廊,長(zhǎng)廊是頤和園中的一個(gè)很有特色的景點(diǎn),現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀一讀課文的第二自然段。(1)學(xué)生自由讀描寫長(zhǎng)廊的這段話。(2)這位游客,你覺(jué)得長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)?或(讀完這段話你有什么感覺(jué)?(1、長(zhǎng):你是從課文中哪些語(yǔ)句體會(huì)到的呢?作者是用什么方法體現(xiàn)它這個(gè)特點(diǎn)的?)出示幻燈片:(這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng),分成273間。)學(xué)習(xí)作者用數(shù)字說(shuō)明事物的方法,幻燈出示作對(duì)比的句子:A、這條長(zhǎng)廊很長(zhǎng),分成許多間。B、這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng),分成273間。)(讓學(xué)生對(duì)比朗讀,說(shuō)說(shuō)自己更喜歡哪一句?為什么?)因?yàn)橛脭?shù)字說(shuō)明,更具體些。(3)師:既然第一句好,請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀一讀第一句好嗎?把長(zhǎng)廊的“長(zhǎng)”讀出來(lái)。(齊讀)還可以從哪里看出長(zhǎng)廊很長(zhǎng)?(幻燈出示:綠漆的柱子,紅漆的欄桿,一眼望不到頭)(4)師:看一下課本上的插圖,是不是“一眼望不到頭”?(讓學(xué)生圖文對(duì)照,感受最長(zhǎng)的游廊,1992年被認(rèn)定為世界最長(zhǎng)的長(zhǎng)廊,列入“世界吉尼斯記錄”。 長(zhǎng)廊除了“長(zhǎng)”這一個(gè)特點(diǎn)以外,還有其他的特點(diǎn)嗎?(美)你從哪里體會(huì)到?(讓學(xué)生學(xué)會(huì)從課文中找語(yǔ)句)指名讀句子,幻燈出示:“每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的?!保?)師:橫檻上的畫怎樣?(內(nèi)容豐富、題材廣泛、數(shù)量眾多)據(jù)資料記載:廊上的橫檻和房梁上的圖畫有14000多幅,長(zhǎng)廊的長(zhǎng)) 師小結(jié):這是長(zhǎng)廊“長(zhǎng)”的特點(diǎn),長(zhǎng)廊是中國(guó)園林中素有“畫廊”的美稱。你從中可以感悟到什么?(我國(guó)古代燦爛的文化,勞動(dòng)人民的智慧。)既然這句話這么好,大家一塊讀,體會(huì)一下。(6)還可以從哪里看出長(zhǎng)廊的“美”?(幻燈出示:“長(zhǎng)廊兩旁栽滿了神清氣爽”)師:你認(rèn)為哪個(gè)詞用得比較好,讓你感覺(jué)長(zhǎng)廊很美?(神清氣爽)神清氣爽:形容人頭腦清醒,精神爽快。知道了神清氣爽的意思,大家就帶著這種感覺(jué)讀一下這一句,感受一下。(齊讀) 師:長(zhǎng)廊又長(zhǎng)又美,大家齊讀這一段,注意把長(zhǎng)廊的“長(zhǎng)、美”讀出來(lái)。(7)教師小結(jié):同學(xué)們,現(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)看看,作者是按什么順序給我們介紹長(zhǎng)廊的?幻燈出示:(先整體后部分,從上到下,先兩旁再到遠(yuǎn)處)齊讀過(guò)渡:為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們,下面給幾幅圖片給大家欣賞,請(qǐng)看:(8)說(shuō)話練習(xí):漫步長(zhǎng)廊,欣賞著五彩的廊畫,聞著微風(fēng)送來(lái)的淡淡花香,這位游客,你會(huì)說(shuō):預(yù)設(shè):(長(zhǎng)廊真是世界上最 長(zhǎng)的走廊??!或長(zhǎng)廊真美??!或長(zhǎng)廊好特別啊?。┰O(shè)計(jì)意圖:因?yàn)椤伴L(zhǎng)廊”是這篇課文的重點(diǎn),是游覽的第一處景點(diǎn),所以作者花的筆墨較多,在這里我讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來(lái)引導(dǎo)他們體會(huì)長(zhǎng)廊的兩個(gè)特點(diǎn)“長(zhǎng)”、“美”并使學(xué)生理解作者介紹的順序:先內(nèi)部再到外部。為后面有游覽的景點(diǎn)做個(gè)鋪墊。過(guò)渡:參觀長(zhǎng)廊真是美不勝收,走完長(zhǎng)廊,就到了萬(wàn)壽山腳下,請(qǐng)大家站在山腳下仰望,你們又看到了什么?1.學(xué)生運(yùn)用讀課文劃句子找特點(diǎn)的方法合作學(xué)習(xí)第三、四自然段,找出哪些地方能表現(xiàn)出萬(wàn)壽山氣勢(shì)非凡?(相機(jī)板書:氣勢(shì)非凡)(二)合作學(xué)習(xí)“萬(wàn)壽山”部分1.學(xué)生運(yùn)用讀課文劃句子找特點(diǎn)的方法合作學(xué)習(xí)第三、四自然段,找出哪些地方能表現(xiàn)出萬(wàn)壽山氣勢(shì)非凡?(相機(jī)板書:氣勢(shì)非凡)(課件出示)2、學(xué)生先讀課文,再四人小組討論,可以適當(dāng)批注。(師巡視參與交流) 3、組織匯報(bào)、交流(根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)出示,引導(dǎo)交流,指導(dǎo)有感情地朗讀)反饋交流你認(rèn)為哪些句子能表現(xiàn)出萬(wàn)壽山氣勢(shì)非凡?理由是什么?指導(dǎo)朗讀,注意重點(diǎn)詞要讀出重音。(課件出示)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解:“抬頭一看,一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣?!保ㄕn件出示:)a.學(xué)生找關(guān)鍵詞談體會(huì)。b. 抓住“聳立”一詞理解佛香閣的巍峨雄偉,萬(wàn)壽山的氣勢(shì)非凡。(在這個(gè)細(xì)節(jié)中教者運(yùn)用多種方法理解“聳立” :詞語(yǔ)解釋,想像姿態(tài),圖片輔助)c.教師簡(jiǎn)介佛香閣修建的不易,從而引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪感。相機(jī)板書:巍峨雄偉【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在課堂上既要了解文中所介紹的景物的特點(diǎn),又要在感受其精美的同時(shí)“挖掘”出創(chuàng)造精美景觀的背后英雄,水到渠成的培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感?!罢懊?,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船畫舫在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)痕跡?!保ㄕn件出示)a.學(xué)生談感受。引導(dǎo)學(xué)生抓住“靜”、“ 綠” “滑”“幾乎”等詞,說(shuō)說(shuō)從中悟出了什么?b.你想到了哪些表示成語(yǔ)來(lái)形容眼前的昆明湖?c.理解“滑”字的妙用。d.指導(dǎo)感情朗讀。(相機(jī)板書:水清如玉)【其余句子的學(xué)習(xí)可以簡(jiǎn)潔些】從“一排排”形象地表現(xiàn)了宮殿華麗,襯托了萬(wàn)壽山的氣勢(shì)非凡?!邦U和園的景色大半收在眼底”從這句話中可以看出萬(wàn)壽山很高,站在半山腰就可以看到大半景色?!笆[郁的樹(shù)叢,掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。”從這句話可以看出很高,從半山腰望去能看到掩映在綠樹(shù)中的屋頂和紅紅的宮墻?!跋驏|遠(yuǎn)眺,隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔?!边@一句更加說(shuō)明了萬(wàn)壽山的高,站在半山能望見(jiàn)城里的景物。4、小結(jié):這一次,我們跟著作者從抬頭一看這個(gè)觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點(diǎn)?!驹O(shè)計(jì)意圖:由扶到半扶半放,循序漸進(jìn)。讓學(xué)生按照長(zhǎng)廊這段的學(xué)習(xí)方法去合作學(xué)習(xí)萬(wàn)壽山段,學(xué)生能較好地理解課文,能準(zhǔn)確地感悟出景物特點(diǎn)。俗話說(shuō):“授人以魚不如授人以漁?!痹诮o與學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)后,由扶到半扶半放到全部放手,學(xué)生的觀察、思維及語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了提高。學(xué)生學(xué)會(huì)這種方法,不僅學(xué)習(xí)本篇課文,對(duì)以后的學(xué)習(xí)都大有郫益?!浚ㄈW(xué)生自讀自悟,從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū),感受昆明湖的特點(diǎn)和作者的表達(dá)方式。1.頤和園簡(jiǎn)直就是一幅長(zhǎng)長(zhǎng)的畫卷,長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山的美還歷歷在目,昆明湖的美又展現(xiàn)在了眼前,請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái),閉上眼睛,老師讀課文第五自然段,看看在你的腦海中出現(xiàn)了昆明湖上哪些景物照片。(課件出示,師配樂(lè)朗誦)2.學(xué)生選擇自己最喜歡的照片,練習(xí)邊讀課文邊抓特點(diǎn),通過(guò)朗讀或想象描述景點(diǎn)的特點(diǎn)。(課件出示:)3.學(xué)生交流、分享。4、指導(dǎo)朗讀?!驹O(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生自主學(xué)習(xí)這環(huán)節(jié)中,老師充滿感情的范讀,為學(xué)生展開(kāi)想象創(chuàng)造條件。學(xué)生用自己的語(yǔ)言或文本的語(yǔ)言描述腦海中的照片,既可鍛煉學(xué)生的想象力,訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,而且又能加深學(xué)生對(duì)昆明湖群景的感受,體會(huì)皇家園林的魅力風(fēng)光, 還能使學(xué)生更深地體會(huì)到作者抓特點(diǎn)寫景的方法?!咳?、回歸整體,抒發(fā)情感1.我們的祖先用智慧,留下了這筆光輝燦爛的遺產(chǎn)。現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一下頤和園最有名的幾處風(fēng)光。畫面欣賞:頤和園風(fēng)光。解說(shuō)詞:這就是我們的頤和園!這就是被人們贊譽(yù)為人間天堂的頤和園!這就是向人們描繪著中華錦繡山河的頤和園!這就是展示著中華民族的智慧和力量的頤和園!這就是經(jīng)受260年風(fēng)雨洗禮,被英法聯(lián)軍以及八國(guó)聯(lián)軍野蠻地?fù)屄雍推茐暮?,?jīng)過(guò)百年修復(fù),依然那樣莊重的屹立著的頤和園!這就是讓每個(gè)炎黃子孫驕傲和自豪的頤和園!這就是永不流淚、永不低頭的頤和園!這就是象征著中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈、百折不撓的頤和園!這就是我們的頤和園!2.抒發(fā)情感,贊美頤和園:此刻,面對(duì)頤和園你最想說(shuō)的一句話是什么?把你最想說(shuō)的那句話寫在老師發(fā)給你們的卡片上。【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生經(jīng)過(guò)充分地“讀、說(shuō)、想、觀”,懂得了既要贊嘆景觀更要懂得真誠(chéng)贊美那已沉默在歷史河床里的英雄,此時(shí),美的教育在文本的解讀中不斷深入?!?、學(xué)生反饋交流。4、 出示各國(guó)友人對(duì)頤和園的贊美,學(xué)生激情朗讀?!驹O(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)激情朗讀,情感得到升華,在對(duì)課文內(nèi)容有了自己的感悟后,進(jìn)一步

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