語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）.doc

頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。2、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。3、學(xué)習(xí)隨著觀察位置的變化有順序地觀察和抓住景物特點(diǎn)描繪的寫(xiě)作方法。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文移步換景的敘述順序，尤其是長(zhǎng)廊的寫(xiě)作順序以及學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 教科書(shū)、多媒體課件、相關(guān)補(bǔ)充材料教學(xué)步驟：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，把握課文游覽路線。師談話導(dǎo)入：1、同學(xué)們，通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道了作者游覽頤和園的路線是：指名說(shuō)，（師板書(shū)：長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山昆明湖）2、文中表明作者游覽順序的具體句子分別是：（進(jìn)了頤和園的大門(mén)從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。） 幻燈出示設(shè)計(jì)意圖：先復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體感知，理清課文游覽順序，為后面的教學(xué)做好鋪墊。（二）、講練結(jié)合，細(xì)品韻味。師：同學(xué)們，這節(jié)課就讓我們跟隨著作者的腳步一起去游覽頤和園，首先來(lái)到了什么地方？（長(zhǎng)廊）對(duì)！、長(zhǎng)廊師過(guò)渡：現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了長(zhǎng)廊，長(zhǎng)廊是頤和園中的一個(gè)很有特色的景點(diǎn)，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀一讀課文的第二自然段。（1）學(xué)生自由讀描寫(xiě)長(zhǎng)廊的這段話。（2）這位游客，你覺(jué)得長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)？或（讀完這段話你有什么感覺(jué)？（1、長(zhǎng)：你是從課文中哪些語(yǔ)句體會(huì)到的呢？作者是用什么方法體現(xiàn)它這個(gè)特點(diǎn)的？）出示幻燈片：（這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。）學(xué)習(xí)作者用數(shù)字說(shuō)明事物的方法，幻燈出示作對(duì)比的句子：A、這條長(zhǎng)廊很長(zhǎng)，分成許多間。B、這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。）（讓學(xué)生對(duì)比朗讀，說(shuō)說(shuō)自己更喜歡哪一句？為什么？）因?yàn)橛脭?shù)字說(shuō)明，更具體些。（3）師：既然第一句好，請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀一讀第一句好嗎？把長(zhǎng)廊的“長(zhǎng)”讀出來(lái)。（齊讀）還可以從哪里看出長(zhǎng)廊很長(zhǎng)？（幻燈出示：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭）（4）師：看一下課本上的插圖，是不是“一眼望不到頭”？（讓學(xué)生圖文對(duì)照，感受最長(zhǎng)的游廊，1992年被認(rèn)定為世界最長(zhǎng)的長(zhǎng)廊，列入“世界吉尼斯記錄”。 長(zhǎng)廊除了“長(zhǎng)”這一個(gè)特點(diǎn)以外，還有其他的特點(diǎn)嗎？（美）你從哪里體會(huì)到？（讓學(xué)生學(xué)會(huì)從課文中找語(yǔ)句）指名讀句子，幻燈出示：“每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的?！保?）師：橫檻上的畫(huà)怎樣？（內(nèi)容豐富、題材廣泛、數(shù)量眾多）據(jù)資料記載：廊上的橫檻和房梁上的圖畫(huà)有14000多幅，長(zhǎng)廊的長(zhǎng)） 師小結(jié)：這是長(zhǎng)廊“長(zhǎng)”的特點(diǎn)，長(zhǎng)廊是中國(guó)園林中素有“畫(huà)廊”的美稱(chēng)。你從中可以感悟到什么？（我國(guó)古代燦爛的文化，勞動(dòng)人民的智慧。）既然這句話這么好，大家一塊讀，體會(huì)一下。（6）還可以從哪里看出長(zhǎng)廊的“美”？（幻燈出示：“長(zhǎng)廊兩旁栽滿了神清氣爽”）師：你認(rèn)為哪個(gè)詞用得比較好，讓你感覺(jué)長(zhǎng)廊很美？（神清氣爽）神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。知道了神清氣爽的意思，大家就帶著這種感覺(jué)讀一下這一句，感受一下。（齊讀） 師：長(zhǎng)廊又長(zhǎng)又美，大家齊讀這一段，注意把長(zhǎng)廊的“長(zhǎng)、美”讀出來(lái)。（7）教師小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)看看，作者是按什么順序給我們介紹長(zhǎng)廊的？幻燈出示：（先整體后部分，從上到下，先兩旁再到遠(yuǎn)處）齊讀過(guò)渡：為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，下面給幾幅圖片給大家欣賞，請(qǐng)看：（8）說(shuō)話練習(xí)：漫步長(zhǎng)廊，欣賞著五彩的廊畫(huà)，聞著微風(fēng)送來(lái)的淡淡花香，這位游客，你會(huì)說(shuō)：預(yù)設(shè)：（長(zhǎng)廊真是世界上最 長(zhǎng)的走廊??！或長(zhǎng)廊真美啊！或長(zhǎng)廊好特別?。。┰O(shè)計(jì)意圖：因?yàn)椤伴L(zhǎng)廊”是這篇課文的重點(diǎn)，是游覽的第一處景點(diǎn)，所以作者花的筆墨較多，在這里我讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來(lái)引導(dǎo)他們體會(huì)長(zhǎng)廊的兩個(gè)特點(diǎn)“長(zhǎng)”、“美”并使學(xué)生理解作者介紹的順序：先內(nèi)部再到外部。為后面有游覽的景點(diǎn)做個(gè)鋪墊。過(guò)渡：參觀長(zhǎng)廊真是美不勝收，走完長(zhǎng)廊，就到了萬(wàn)壽山腳下，請(qǐng)大家站在山腳下仰望，你們又看到了什么？1.學(xué)生運(yùn)用讀課文劃句子找特點(diǎn)的方法合作學(xué)習(xí)第三、四自然段，找出哪些地方能表現(xiàn)出萬(wàn)壽山氣勢(shì)非凡？（相機(jī)板書(shū)：氣勢(shì)非凡）（二）合作學(xué)習(xí)“萬(wàn)壽山”部分1.學(xué)生運(yùn)用讀課文劃句子找特點(diǎn)的方法合作學(xué)習(xí)第三、四自然段，找出哪些地方能表現(xiàn)出萬(wàn)壽山氣勢(shì)非凡？（相機(jī)板書(shū)：氣勢(shì)非凡）（課件出示）2、學(xué)生先讀課文，再四人小組討論，可以適當(dāng)批注。（師巡視參與交流） 3、組織匯報(bào)、交流（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示，引導(dǎo)交流，指導(dǎo)有感情地朗讀）反饋交流你認(rèn)為哪些句子能表現(xiàn)出萬(wàn)壽山氣勢(shì)非凡？理由是什么？指導(dǎo)朗讀，注意重點(diǎn)詞要讀出重音。（課件出示）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：“抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣?！保ㄕn件出示：）a.學(xué)生找關(guān)鍵詞談體會(huì)。b. 抓住“聳立”一詞理解佛香閣的巍峨雄偉，萬(wàn)壽山的氣勢(shì)非凡。（在這個(gè)細(xì)節(jié)中教者運(yùn)用多種方法理解“聳立” ：詞語(yǔ)解釋?zhuān)胂褡藨B(tài)，圖片輔助）c.教師簡(jiǎn)介佛香閣修建的不易，從而引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪感。相機(jī)板書(shū)：巍峨雄偉【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在課堂上既要了解文中所介紹的景物的特點(diǎn)，又要在感受其精美的同時(shí)“挖掘”出創(chuàng)造精美景觀的背后英雄，水到渠成的培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感?！罢懊?，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡?！保ㄕn件出示）a.學(xué)生談感受。引導(dǎo)學(xué)生抓住“靜”、“ 綠” “滑”“幾乎”等詞，說(shuō)說(shuō)從中悟出了什么？b.你想到了哪些表示成語(yǔ)來(lái)形容眼前的昆明湖？c.理解“滑”字的妙用。d.指導(dǎo)感情朗讀。（相機(jī)板書(shū)：水清如玉）【其余句子的學(xué)習(xí)可以簡(jiǎn)潔些】從“一排排”形象地表現(xiàn)了宮殿華麗，襯托了萬(wàn)壽山的氣勢(shì)非凡?！邦U和園的景色大半收在眼底”從這句話中可以看出萬(wàn)壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色?！笆[郁的樹(shù)叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻?！睆倪@句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹(shù)中的屋頂和紅紅的宮墻?！跋驏|遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔?！边@一句更加說(shuō)明了萬(wàn)壽山的高，站在半山能望見(jiàn)城里的景物。4、小結(jié)：這一次，我們跟著作者從抬頭一看這個(gè)觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點(diǎn)。【設(shè)計(jì)意圖：由扶到半扶半放，循序漸進(jìn)。讓學(xué)生按照長(zhǎng)廊這段的學(xué)習(xí)方法去合作學(xué)習(xí)萬(wàn)壽山段，學(xué)生能較好地理解課文，能準(zhǔn)確地感悟出景物特點(diǎn)。俗話說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁?！痹诮o與學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)后，由扶到半扶半放到全部放手，學(xué)生的觀察、思維及語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了提高。學(xué)生學(xué)會(huì)這種方法，不僅學(xué)習(xí)本篇課文，對(duì)以后的學(xué)習(xí)都大有郫益?！浚ㄈW(xué)生自讀自悟，從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū)，感受昆明湖的特點(diǎn)和作者的表達(dá)方式。1.頤和園簡(jiǎn)直就是一幅長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)卷，長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山的美還歷歷在目，昆明湖的美又展現(xiàn)在了眼前，請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)，閉上眼睛，老師讀課文第五自然段，看看在你的腦海中出現(xiàn)了昆明湖上哪些景物照片。（課件出示，師配樂(lè)朗誦）2.學(xué)生選擇自己最喜歡的照片，練習(xí)邊讀課文邊抓特點(diǎn)，通過(guò)朗讀或想象描述景點(diǎn)的特點(diǎn)。（課件出示：）3.學(xué)生交流、分享。4、指導(dǎo)朗讀。【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)這環(huán)節(jié)中，老師充滿感情的范讀，為學(xué)生展開(kāi)想象創(chuàng)造條件。學(xué)生用自己的語(yǔ)言或文本的語(yǔ)言描述腦海中的照片，既可鍛煉學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，而且又能加深學(xué)生對(duì)昆明湖群景的感受，體會(huì)皇家園林的魅力風(fēng)光， 還能使學(xué)生更深地體會(huì)到作者抓特點(diǎn)寫(xiě)景的方法?！咳⒒貧w整體，抒發(fā)情感1.我們的祖先用智慧，留下了這筆光輝燦爛的遺產(chǎn)?，F(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一下頤和園最有名的幾處風(fēng)光。畫(huà)面欣賞：頤和園風(fēng)光。解說(shuō)詞：這就是我們的頤和園！這就是被人們贊譽(yù)為人間天堂的頤和園！這就是向人們描繪著中華錦繡山河的頤和園！這就是展示著中華民族的智慧和力量的頤和園！這就是經(jīng)受260年風(fēng)雨洗禮，被英法聯(lián)軍以及八國(guó)聯(lián)軍野蠻地?fù)屄雍推茐暮螅?jīng)過(guò)百年修復(fù)，依然那樣莊重的屹立著的頤和園！這就是讓每個(gè)炎黃子孫驕傲和自豪的頤和園！這就是永不流淚、永不低頭的頤和園！這就是象征著中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈、百折不撓的頤和園！這就是我們的頤和園！2.抒發(fā)情感，贊美頤和園：此刻，面對(duì)頤和園你最想說(shuō)的一句話是什么？把你最想說(shuō)的那句話寫(xiě)在老師發(fā)給你們的卡片上。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)過(guò)充分地“讀、說(shuō)、想、觀”，懂得了既要贊嘆景觀更要懂得真誠(chéng)贊美那已沉默在歷史河床里的英雄，此時(shí)，美的教育在文本的解讀中不斷深入?！?、學(xué)生反饋交流。4、 出示各國(guó)友人對(duì)頤和園的贊美，學(xué)生激情朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)激情朗讀，情感得到升華，在對(duì)課文內(nèi)容有了自己的感悟后，進(jìn)一步