春酒教學設計思路.doc

春酒一課的教學設計思路 本次達標課我講的課文是琦君的散文春酒，是人教版初中語文八年級下冊第十九課。屬于自讀課文，根據散文的特點和新課程標準，我把授課課型定向為以學生感悟為主的美文欣賞課，根據這種課型分析教材、解讀課標和分析學情，把教學程序安排為讀、悟、析、遷四步。 1、 對教材分析 第四單元都是有關民風民俗，地方色彩濃郁的文學作品，它與本冊書的其他單元一樣，都是按照不同的內容專題兼顧文體選取的。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民風民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。本單元課文還具有了一些新的特點。例如：所選文章語言更加本色，華美絢爛的語言逐漸讓位于平實本色的語言，語言的水準提高了，欣賞學習的難度也相應增加了。幾位作者都是現、當代成就較高的作家，所選文章均屬文質兼美之作。文章在思想內容上也較為含蓄深刻，同時增加了較多的人生意蘊，需要學生在閱讀時調動一定的人生體驗和積累。但這一切，又都是符合初中學生的知識水準和認知特點的；無論文章的內容還是形式，都是學生喜聞樂見或能夠欣賞的。本單元的教學目標是： 1、 結合課文引導學生感受美好的民風民俗，感受日常生活中蘊涵的詩意，感受普通百姓內心中人性的光輝；感受我們國家深厚的民間文化。 2、從文章出發(fā)，立足語言，揣摩品味文中重要的詞語句子，注意語言的感悟和積累；默讀朗讀結合，感受幾位作家的語言特色，深入領會文中的思想感情。本文的特色琦君的散文，多寫童年記憶，母女之情，友伴之誼。童年、故鄉(xiāng)、親人、師友占據了她創(chuàng)作題材的絕大部分，她以中國傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷，以細膩溫婉的筆致，將這些營造成了一個藝術世界。導學案上知識鏈接介紹琦君生平及文學特色，課前引導學生先做搜集，并將此作以參考。春酒則是一篇詩化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情?！拔摇钡奶煺婵蓯?，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣，這是一種對人性的謳歌和贊美。 本課文字淺顯但意蘊卻深，在教學中尤其應注意激發(fā)學生生活經驗，創(chuàng)設閱讀氛圍。教師在課前可以引導學生漫談自己對家鄉(xiāng)的生活感受、體會，從而帶著好奇心朗讀作者家鄉(xiāng)風俗人情，感受濃濃的思鄉(xiāng)之情；在此基礎上，要求學生認真研讀文章，品味文章的關鍵語句，以加深對課文的理解。二、對課標的解讀： 新課標中對7-9年級這一學段閱讀的要求“能運用普通話正確、流利、有感情地朗讀”“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解和分析主要內容。”“欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富有表現力的語言?！?、 對學情分析 八年級的學生積累了一些散文知識，也具有一定的社會知識和生活經驗，我引導學生憑借這些知識經驗欣賞文學作品，在朗讀的情感體驗中，初步領悟作品內涵，從中獲得對自然、對社會、對人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。4、 學習目標定位 根據上述原則和分析，確定學習目標： 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，會理清課文思路，說說作者在文中所表達的情感。2、研讀課文，賞析文中細節(jié)描寫的語句，仿照句子，抒寫你對家鄉(xiāng)的情感。 這樣的學習目標定位以語言教學為立足點，注重語言感悟力培養(yǎng)：加強朗讀，注重整體感知內容、體會感情；感悟文章語言美、風俗美、人情美；品味語言的豐富內涵、表達作用及風格特點。行為動詞突出學生的主體作用，“朗讀、理思路、說情感”基于學生自主學習，“研讀、賞析”倡導合作探究。讀、說、寫，有效地課堂展示手段直觀地檢測學生學習達到的程度，使學習目標具有了可操作性，使學生聽、說、讀、寫能力得到全面訓練。探究學習，倡導快樂學習，尊重閱讀個性。 五、學習重點、難點的確立 1.本文的學習重點是學生通過朗讀理清課文思路，概括作者情感。其實就是要學生理解課文，整體感知文中情感，為賞析語言打好基礎。 2.教學難點是學生通過研讀課文，小組內合作研討賞析細節(jié)描寫的語句，理解和感知是基礎，而賞析卻需要更高的鑒賞能力和技巧，因此不易完成。仿寫句子本不稀奇，但對于十幾歲的孩子對家鄉(xiāng)的情感比較淡薄，且要用詩意的語言表達更是不易。 六、教學方法 多種學法相結合，以讀為主，在讀的基礎上突破悟（理解）這一關。朗讀法，通過朗讀理解文章的內容，在朗讀著重讀有情趣的生活細節(jié)，盡量讀出情感來，學生欠缺讀的感情，教師來引導。品讀法，對細節(jié)描寫的重點詞句勾畫出來再次誦讀體會它的深層內涵、表達作用，培養(yǎng)學生的語言分析和審美感悟能力。 同時，自主學習、小組合作交流與自我展示相結合，讓學生學得快樂又自信。七、教學構思與設計 本課總體構思是教師引導學生分四步，讀、悟、析、遷來解析文章。 第一步是讀，這個目標的突破首先是建立在課前預習的基礎上，課前導學案提前已發(fā)下去了，我提前已囑咐同學們小組合作解決不會的字詞，本課內容比較淺顯，所用詞匯也不生僻，學生課前幾分鐘分工協(xié)作便可完成，課堂上只需在朗讀中注意他們是否能正確朗讀便可檢測出來預習的效果如何。只有“如法炮制”“家醅”兩個詞不太好理解，因此在讀最后兩段時特意提問詞義，讓學生在語境中理解。導入從談起當地新年的風俗導入，而作者家鄉(xiāng)浙江的新年風俗迥異，使學生很快融入情境，想去看看作者故鄉(xiāng)的新年，在朗讀中著重讀有情趣的生活細節(jié)，教師范讀，引導學生讀出趣味來，激發(fā)他們的學習興趣，讓學生初步領略到這種真摯的情感美。整體感知，思考文題為春酒，那作者懷念的僅僅是故鄉(xiāng)的春酒嗎？引出春酒是作者思鄉(xiāng)情感的寄托。 第二步是悟，在朗讀課文，整體感知的基礎上，理清文章思路及概括作者感情就水到渠成了，因此，學生很快就說出文章“喝春酒、喝會酒”的主要內容，并概括出了作者“思鄉(xiāng)懷舊”的情感，這個重點目標也就順利完成。所以一二環(huán)節(jié)幾乎合并。 第三步是析，也是本課難點，教師要引導學生弄明白什么是細節(jié)描寫，并給出例句示范賞析，給學生以充分的思考時間先勾畫細節(jié)描寫的語句，尊重學生的閱讀個性與不同體驗，教師在課堂中巡視時及時給予指導，學生在自主品味與小組合作探究下來體會語句情感，分析語言表達效果，在讀中賞，在讀中品，進一步理解作者思鄉(xiāng)之情，這一環(huán)節(jié)彰顯了學生的主動性。 第四步是遷，思鄉(xiāng)是本文的主旨，也是自古以來歷經坎坷，漂泊異地，多愁善感的游子們的一種共通情感，也是很多文學作品的一個共同主題。進行遷移延伸，加深體會，重溫所學的思鄉(xiāng)古詩，使零散的知識有了一個主題的回歸。學本是為了用，更何況琦君筆下的這篇散文如此通俗又生動，清新又極富情趣，學生學完后必然激起對家鄉(xiāng)的愛與眷戀，趁熱打鐵寫下來，又培養(yǎng)了他們運用生動的語言表情達意的能力，為以后的寫作奠定基礎。 自我感覺這節(jié)課是我上的比較成功的課，師生配合默契，教學目標順利完成，學生聽說讀寫的能力在這一節(jié)課中都得到很好的訓練。當然，金無足赤，這節(jié)課也有