動能和勢能第一課時---動能

動能和勢能第一課時 動能教學(xué)目的1了解能量的初步概念。2知道什么是動能及影響動能大小的因素。教具斜槽，木板，質(zhì)量不同的小球兩個，木塊。教學(xué)過程一、引入新課“憤怒的小鳥”不好惹 2013年6月2日中午，一幕真實版“憤怒的小鳥”在江蘇鎮(zhèn)江附近上演，但遭小鳥舍身相撞的不是卡通豬，而是一列自杭州開往北京的高鐵?！芭椤钡匾宦晲烅懞?，相撞雙方一死一傷肇事小鳥當(dāng)場“陣亡”，高鐵擋風(fēng)玻璃則出現(xiàn)大面積開裂，被迫在南京南站檢修換車。平時小鳥撞到我們房子的玻璃上，玻璃安然無恙，而高鐵的玻璃強度是非常高的，那么小鳥撞到高鐵的玻璃上為什么會撞碎玻璃呢？這種力量哪里來的呢？ 通過本節(jié)知識的學(xué)習(xí)就能解釋。二、進行新課（一）能量展示一組圖片 流動的水 能把竹排 沖走高處的大石頭 能把地面 砸陷形變的撐桿 能把運動員 彈到高處風(fēng) 能吹動帆船 運動高舉的重錘 能把地面 砸陷拉圓的弓 能把箭 彈射開物體 能夠?qū)ν?做功物體能夠?qū)ν庾龉Γ硎具@個物體具有能量，簡稱能。 單位是焦耳，簡稱焦，用字母J表示。 物體能夠?qū)ν庾龉υ蕉啵硎具@個物體具有能量越大。（二）不同形式的能量分析剛剛展示的圖片得出能量的分類：1.動能，2.勢能。今天我們講解動能。動能(1)定義：運動的物體所具有的能量叫動能。運動的物體都具有動能，例如：正在運行的列車，飛馳的汽車，天空飛行的小鳥，引導(dǎo)學(xué)生廣泛地列舉事例，說明運動的空氣、水和各種物體都能夠做功，而具有動能。概括出“一切運動的物體都具有動能。”（2）影響動能大小的因素運動的物體，有的質(zhì)量大，有的質(zhì)量小，有的速度大，有的質(zhì)量小，那么運動的物體所具有的能量可能與什么因素有關(guān)呢？引導(dǎo)學(xué)生們提出猜想。猜想1、動能的大小跟物體運動的速度有關(guān)猜想2、動能的大小跟物體的質(zhì)量有關(guān)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，并能理解控制變量法、轉(zhuǎn)換法。學(xué)生實驗，實驗可分三步：將同一個鋼球，從斜面不同高度滾下，讓學(xué)生觀察鋼球?qū)⒛緣K推動的距離。木塊被推動的距離不同，說明鋼球?qū)δ緣K做的功不同。木塊被推動得越遠，表明鋼球的動能越大。實驗說明：從不同高度滾下的鋼球，具有不同的動能。上面的實驗表明鋼球從較高處滾下時具有的動能大。那么鋼球從不同的高度滾下時有什么不同呢？我們可通過觀察實驗來得到結(jié)論。將質(zhì)量相同的兩個鋼球，同時從斜槽的最高點和接近斜槽底部的位置釋放。從最高點滾下的鋼球能在水平槽上追上從接近底部滾下的鋼球。實驗表明從高處滾下的鋼球速度大。從而得到結(jié)論：物體的動能與速度有關(guān)，速度越大，物體的動能越大。換用不同質(zhì)量的鋼球，從同一高度讓其滾下，讓學(xué)生觀察鋼球推動木塊的距離。從而得出結(jié)論：物體的動能與質(zhì)量有關(guān)，運動物體的質(zhì)量越大，動能就越大。演示實驗之后，由學(xué)生總結(jié)實驗結(jié)果：運動物體的速度越大，質(zhì)量越大，動能就越大。分析最美司機吳斌的事跡，并引導(dǎo)學(xué)生解釋。試試小身手：1.一輛汽車加速運動，它的動能 。2.火車進站時做減速運動，它的動能 ；3.一輛灑水車在馬路上勻速前進并灑水，它的動能 。4.某同學(xué)慢跑和快跑時： 時動能大。5.質(zhì)量較大的老鷹與質(zhì)量較小的燕子在空中飛行，如果它們的動能相等，那么 飛得快。6. 唐詩中有“不盡長江滾滾來”的詩句，這動人的詩句生動、形象地反映了這條大河蘊藏了大量的 能.回歸開頭憤怒的小鳥的問題，引導(dǎo)學(xué)生得出正確解釋（學(xué)生回答）。三、課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)