晏子使楚導(dǎo)學(xué)案.doc

晏子使楚導(dǎo)學(xué)案（第二課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.鞏固積累文言詞句；熟悉故事情節(jié)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。 （重點(diǎn)）2.品味晏子高超的語(yǔ)言藝術(shù)，通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言把握人物形象。（難點(diǎn)）3.學(xué)習(xí)晏子機(jī)智善辯的才能及其不辱使命、維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)方案：一課前熱身，鞏固積累（快速口答）1. 請(qǐng)解釋下列黑體字詞義。通假字：縛者曷為者也 圣人非所與熙也古今異義：其實(shí)味不同 何坐 寡人反取病焉 謂左右曰詞類活用：齊人固善盜乎 重點(diǎn)虛詞：之 楚王聞之 齊之習(xí)辭者也 吾欲辱之為 為其來(lái)也 生于淮南則為橘2. 請(qǐng)準(zhǔn)確翻譯下列語(yǔ)句。晏嬰，齊之習(xí)辭者也。今方來(lái)，吾欲辱之，何以也？臣請(qǐng)縛一人過(guò)王而行。所以然者何？水土異也。得無(wú)楚之水土使民善盜耶？圣人非所與熙也，寡人反取病焉。二學(xué)習(xí)新課（一）朗讀課文，整體感知。 1.請(qǐng)大聲朗讀課文，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括兩段文字內(nèi)容。提示：關(guān)注人物及其活動(dòng)（二）研讀課文，思考交流。 （以組為單位，合作交流并展示）1.楚王是如何向晏子發(fā)難的，結(jié)果如何？針對(duì)的是晏子還是齊國(guó)？ 提示：注意事件的先后順序。讀時(shí)從“曰”“視”“笑”三個(gè)詞中體會(huì)楚王當(dāng)時(shí)的心態(tài)。2.晏子又是怎樣回?fù)舫醯模?提示：關(guān)注動(dòng)作和語(yǔ)言。語(yǔ)言上，晏子先說(shuō)什么,后說(shuō)什么？采用了何種方法,起到了什么效果？ 3.請(qǐng)概括晏子和楚王的形象。晏子形象：楚王形象： （三）再讀課文，體會(huì)形象。指名分角色朗讀第二段，讀出符合人物身份形象的語(yǔ)氣，再次體會(huì)人物形象。三遷移拓展閱讀短文，小組合作完成文意理解，不懂就問(wèn)。然后說(shuō)說(shuō)從這篇短文中，你又看到了一個(gè)怎樣的晏子？景公之時(shí)，雨雪三日而不霽（天氣轉(zhuǎn)晴）。公被（通“披”）狐白之裘，坐于堂陛(臺(tái)階)。晏子入見(jiàn)，立有間（一會(huì)兒），公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒?！标套訉?duì)曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“嬰聞古之賢君，飽而知人之饑，溫而知人之寒，逸而知人之勞，今君不知也?！惫唬骸吧疲」讶寺劽?tīng)您的話，受到教育）矣?！蹦肆畛鲷冒l(fā)粟與饑寒者。四課堂小結(jié) 提示：積累有關(guān)愛(ài)國(guó)名言位卑未敢忘憂國(guó)。 陸游 愛(ài)祖國(guó)高于一切。 肖邦熱愛(ài)祖國(guó)，這是一種最純潔、最敏銳、最高尚、最強(qiáng)烈、最溫柔的感情。一個(gè)真正熱愛(ài)祖國(guó)的人，在各個(gè)方面都是一個(gè)真正的人 蘇霍姆林斯基五作業(yè)布置1. 背誦課文第二段，翻譯補(bǔ)充文段。2. 課外查找有關(guān)晏子的文言小故事，嘗試譯讀。（選作）六附課后練習(xí)：晏子使楚。楚人以晏子短，為小門于大門之側(cè)而延（迎接、接引）晏子。晏子不入，曰：“使狗國(guó)者從狗門入。今臣使楚，不當(dāng)從此門入?！眱喺撸ㄓ淤e客的人）更（改變）道（通“導(dǎo)”），從大門入。見(jiàn)楚王，王曰：“齊無(wú)人耶，使子為使？”晏子對(duì)曰：“齊之臨淄（齊國(guó)都城）三百閭（二十五家為一閭），張袂（衣袖）成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無(wú)人！”王曰：“