2018年語(yǔ)文版三年級(jí)上冊(cè)14靈隱題聯(lián)教案及作業(yè)題.doc

14 靈隱題聯(lián)教學(xué)要求1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。2.理解課文內(nèi)容。3.了解詩(shī)人高超的語(yǔ)言藝術(shù)。重點(diǎn)難點(diǎn)1.能理解課文意思，體會(huì)語(yǔ)言的巧妙藝術(shù)。2.能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語(yǔ)言。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)1.學(xué)習(xí)本課生字,能規(guī)范書寫。2.理解詞語(yǔ)的意思,擴(kuò)展詞語(yǔ)。3.初讀課文,了解內(nèi)容。生字卡片。一談話導(dǎo)入1.同學(xué)們一定積累了不少的古詩(shī)。誰(shuí)來(lái)給大家朗誦一首蘇軾的詩(shī)?（學(xué)生自由舉手朗誦）2.多媒體投影展示：(1) 題西林壁 宋 蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰， 遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目， 只緣身在此山中。(2) 飲湖上初晴后雨二首其二 宋 蘇軾水光瀲滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子， 淡妝濃抹總相宜。(3) 惠崇春江曉景 宋 蘇軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是灑豚欲上時(shí)。(4)贈(zèng)劉景文 宋 蘇軾荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。(5) 六月二十七日望湖樓醉書 宋 蘇軾黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。2.談話:同學(xué)們，蘇軾是北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，課文講述的故事就與蘇軾有關(guān)。（板書課題，學(xué)生齊讀課題。）二初讀課文,了解內(nèi)容1.默讀課文,標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞。2.說(shuō)說(shuō)初讀課文后你知道了什么。三學(xué)習(xí)生字1.認(rèn)讀生字卡片。fn shng d ban h shang cng jng 繁 盛 打 扮 和 尚 曾 經(jīng) x yu sh c tng pn ling yn s喜 悅 詩(shī) 詞 通 判 靈 隱 寺 tn t b fn dng xin zh bi fng sng wn chn 談 吐 不 凡 等 閑 之 輩 訪 僧 問(wèn) 禪2.交流記憶字形的方法。左右結(jié)構(gòu)的字:隱訪禪扮哼悅判詞上下結(jié)構(gòu)的字:曾寺繁尚包圍結(jié)構(gòu)的字:閑獨(dú)體字:凡3.理解詞語(yǔ)意思。打量:從上到下，仔仔細(xì)細(xì)的，不疏忽地看；觀察（人的衣著外貌）,并對(duì)其做出評(píng)價(jià)。尋常:普通，一般。怠慢:淡漠;不恭敬；套話，表示招待不周到。不悅:形容不高興。議論:對(duì)某問(wèn)題進(jìn)行評(píng)議討論；評(píng)議討論時(shí)表示的意見(jiàn)。攀談:拉扯閑談。談吐不凡:是指言談很突出。談吐，日常生活中講話的水平、特點(diǎn)、風(fēng)格等。是以一定語(yǔ)言為基礎(chǔ),對(duì)思想文化水平,教養(yǎng)和情趣的反映,言談和舉止,都是人們形成一個(gè)人評(píng)價(jià)的重要根據(jù)。不凡，不平常;杰出。淵博:精深而廣博。等閑之輩:等閑，尋常，一般。無(wú)足輕重的尋常人。自謙:自抱謙遜態(tài)度。大吃一驚:形容對(duì)發(fā)生的事感到十分意外。文豪:杰出的大作家。話不投機(jī):投機(jī)，意見(jiàn)相合。形容話說(shuō)不到一起。冠絕天下:形容某人在某一方面，稱得上是天下第一。面紅耳赤:臉筆耳朵都紅了。形容因激動(dòng)或羞慚而臉色發(fā)紅。羞愧不已:很是慚愧不好意思，做了什么比較尷尬的事情。4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo):“寺”,上下結(jié)構(gòu),書寫時(shí)橫畫延長(zhǎng)，豎畫縮短，注意橫畫的長(zhǎng)短不齊?！傲俊?上下結(jié)構(gòu),中間的橫畫較長(zhǎng)?！安琛?上下結(jié)構(gòu),書寫時(shí)注意撇捺舒展。5.認(rèn)讀多音字。著zhe 看著 zhu著裝 zho著火 zho招數(shù)模m 模型 m 模樣四朗讀全文,鞏固生字、新詞1.指名分自然段朗讀課文。2.師生評(píng)議,指出讀得不準(zhǔn)確的地方。3.學(xué)生自由組合,分自然段合作讀課文,互相評(píng)議。1.教學(xué)本課生字時(shí),可利用字形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)幫助學(xué)生記憶,如左右結(jié)構(gòu)的字:隱訪禪扮哼悅判詞。上下結(jié)構(gòu)的字:曾寺繁尚。半包圍結(jié)構(gòu)的字:閑。獨(dú)體字:凡。還可以通過(guò)舊字加偏旁記憶。教師可以靈活運(yùn)用多種識(shí)字方法,以便于學(xué)生記憶。2.本課出現(xiàn)的新詞較多，也較難理解，師生交流集中解決詞語(yǔ)，有助于學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。1.朗讀課文,理解課文內(nèi)容。2.分角色朗讀蘇軾和方丈的對(duì)話。3.能理解課文意思，體會(huì)語(yǔ)言的巧妙藝術(shù)。4.能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語(yǔ)言。投影,課文插圖。一板書課文題目,復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.板書課題，朗讀課文題目。2.投影生字新詞，指名讀，齊讀。.3.指名分自然段合作朗讀課文。二朗讀課文,理解內(nèi)容1.坐 茶(1)默讀課文1-4自然段，思考:方丈為什么怠慢蘇軾?(學(xué)生默讀，小組交流。)(2)課件出示：方丈上下打量蘇軾一番，見(jiàn)他一副尋常書生打扮，不像富貴人家，皺了皺眉，抬手說(shuō)：“坐。”接著，又對(duì)小和尚哼了一句：“茶?！保ㄐ∫暺匠Ｈ耍?3)面對(duì)方丈的怠慢蘇軾是怎么做的?(小組交流。)(4)課件出示：蘇軾見(jiàn)他有些怠慢，心生不悅，就站著和他攀談。（指名朗讀，齊讀。）2.請(qǐng)坐 敬茶。(1)默讀課文5-6自然段，思考:方丈為什么對(duì)蘇軾客氣起來(lái)?(學(xué)生默讀，小組交流。)(2)課件出示：不一會(huì)兒，方丈見(jiàn)眼前這人談吐不凡，知識(shí)淵博，臉上就漸漸堆出一副笑臉，客氣地說(shuō)：“居士，請(qǐng)坐！”又吩咐小和尚說(shuō)：“敬茶！”（以貌取人）(3)面對(duì)方丈的變化蘇軾是怎么做的?(小組交流。)(4)課件出示：蘇軾見(jiàn)他有討好之意，還是不做。（指名朗讀，齊讀。）3.請(qǐng)上座 敬香茶。(1)默讀課文7-9自然段，思考:方丈為什么對(duì)蘇軾躬身施禮?(學(xué)生默讀，小組交流。)(2)課件出示：方丈大吃一驚，原來(lái)眼前這人竟然是名滿天下的大文豪。他連忙雙手合十，躬身施禮，說(shuō)：“請(qǐng)恕老僧眼拙，不識(shí)泰山，請(qǐng)上座！”一邊命小和尚：“快，敬香茶！”（勢(shì)利）(3)面對(duì)方丈的勢(shì)利蘇軾是怎么做的?(小組交流。)(4)課件出示：蘇軾見(jiàn)方丈這副模樣，話不投機(jī)，坐了片刻就起身告辭。（指名朗讀，齊讀。）4.方丈請(qǐng)聯(lián)。(1)方丈素聞蘇軾詩(shī)詞書畫冠絕天下，千金難求，于是請(qǐng)他留下墨寶，作為留念。蘇軾留下了什么樣的對(duì)聯(lián)?(指名朗讀。)(2)課件出示：坐請(qǐng)坐請(qǐng)上座 茶敬茶敬香茶(3)蘇軾的對(duì)聯(lián)妙在哪里?(小組交流。教師小結(jié)：用很少的字眼清楚的刻畫、諷刺了方丈以貌取人，先敬衣后敬人的勢(shì)利。) (4)寫完，蘇軾大笑而去。方丈有什么表現(xiàn)？（面紅耳赤 羞愧不已） (5)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這時(shí)方丈心里可能會(huì)想些什么？（指名發(fā)言，教師評(píng)議只要能用通順的語(yǔ)言表達(dá)方丈羞愧和后悔的心情即可。）三朗讀全文,進(jìn)行總結(jié)1.朗讀全文，分角色朗讀課文。2.說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了課文后你有什么感受。四完成課后練習(xí)1.讀下面的句子,結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（1）平時(shí)，他喜歡訪僧問(wèn)禪，與人議論佛理。（議論:對(duì)某問(wèn)題進(jìn)行評(píng)議討論；評(píng)議討論時(shí)表示的意見(jiàn)。）（2）蘇軾見(jiàn)他有些怠慢，心生不悅，就站著和他攀談。（攀談:拉扯閑談。）2.人們?cè)诮徽剷r(shí)常用到一些表示謙虛和尊敬的詞語(yǔ)，請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵鲞@樣的詞語(yǔ)，你還知道哪些謙辭敬語(yǔ)？和同學(xué)交流交流。（初次見(jiàn)面說(shuō)“久仰”，好久不見(jiàn)說(shuō)“久違” ，請(qǐng)人批評(píng)說(shuō)“指教”，求人原諒說(shuō)“包涵” ，求人幫忙說(shuō)“勞駕”，麻煩別人說(shuō)“打擾” ，求給方便說(shuō)“借光”，托人辦事說(shuō)“拜托”）五課外延伸搜集對(duì)聯(lián)，同學(xué)間互相交流。1.在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，將一些淺顯易懂的課文當(dāng)作故事課來(lái)上。通過(guò)講故事、學(xué)故事的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，要鼓勵(lì)他們敢于和善于質(zhì)疑問(wèn)難，要培養(yǎng)學(xué)生善于從無(wú)疑處生疑，從看似平常處見(jiàn)奇，這是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的起點(diǎn)。課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，教師只有根據(jù)學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與，自主探究知識(shí)的能力。激發(fā)學(xué)生參與閱讀活動(dòng)的興趣。2.在語(yǔ)文教學(xué)中，我認(rèn)為教師應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生個(gè)性化活動(dòng)的氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生。首先，主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，我認(rèn)為要將讀書時(shí)間的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書，不能讓讀書成為閱讀課上的形式，走過(guò)場(chǎng)，草草了事。那樣的讀是起不了效果的。其次，主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在學(xué)生學(xué)習(xí)方法掌握的情況下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。但是在自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有目的地去學(xué)。特別是合作學(xué)習(xí)，除了明確學(xué)習(xí)目標(biāo)外，還應(yīng)當(dāng)制定小組長(zhǎng)職責(zé)。讓小組長(zhǎng)真正成為合作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、發(fā)言者。使小組學(xué)習(xí)有序、有效的開(kāi)展。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)在巡視的過(guò)程中，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提醒學(xué)生有必要時(shí)甚至要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，聽(tīng)取學(xué)生的不同見(jiàn)解。把主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，要面向全體，注重個(gè)性，要求教師在教學(xué)中考慮學(xué)生的個(gè)性差異，為每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的全面和諧發(fā)展創(chuàng)造條件。14 靈隱題聯(lián)書生打扮 談吐不凡 名滿天下坐 請(qǐng)坐 請(qǐng)上坐茶 香茶 敬香茶寒暄 客氣 尊重1.看拼音,寫詞語(yǔ)。d liang (打量) d ban (打扮) h shang (和尚)b yu(不悅) to ho (討好) jng rn (竟然)2.照樣子，給下面的字加上不同的偏旁,組成新字,再組詞。急 隱 （隱藏） 穩(wěn) （穩(wěn)定）方訪（訪問(wèn)）防（預(yù)防）分扮（打扮）盼（盼望）兌說(shuō)（說(shuō)話）悅（喜悅）司詞（詞語(yǔ)）飼（飼養(yǎng)）寸付（付出）襯（襯）3. 讀下面的句子,結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（1）平時(shí)，他喜歡訪僧問(wèn)禪，與人議論佛理。 （2）蘇軾見(jiàn)他有些怠慢，心生不悅，就站著和他攀談。 一蘇軾簡(jiǎn)介蘇軾（1037-1101），字子瞻，又字和仲，號(hào)東坡居士，眉州眉山（今屬四川省眉山市）人，北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家。蘇軾是宋代文學(xué)最高成就的代表，并在詩(shī)、詞、散文、書、畫等方面取得了很高的成就。其詩(shī)題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”；其詞開(kāi)豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”；其散文著述宏富，豪放自如，與歐陽(yáng)修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一。蘇軾亦善書，為“宋四家”之一；工于畫，尤擅墨竹、怪石、枯木等。詩(shī)文有東坡七集，詞集有東坡樂(lè)府。二謙辭1.“薄”字一族。謙稱與自己有關(guān)的人或事物。薄技：微小的技能，常用來(lái)謙稱自己的技藝；薄酒：味淡的酒，常用在作待客時(shí)的謙辭；薄禮：不豐厚的禮物，多用于謙稱自己送的禮物；薄面：為人求情時(shí)謙稱自己的情面。另外“綿”與“薄”類似，如：綿薄：謙辭，指自己薄弱的能力。綿力：微薄的力量。 2. “小”字一族。謙稱自己或與自己有關(guān)的人或事物。如小弟：男性在朋友或熟人之間的謙稱自己；小兒：謙稱自己的兒子；小女：謙稱自己的女兒；小人：地位低的人自稱；小生（多見(jiàn)于早期白話）：青年讀書人自稱；小可（多見(jiàn)于早期白話）：謙稱自己；小店：謙稱自己的商店。另外，“后”與“晚”與“小”類似，如后進(jìn)、后學(xué)、晚生、晚輩：對(duì)長(zhǎng)輩稱呼自己。3. “敝”字一族。用于謙稱自己或跟自己有關(guān)的事物。如敝人：謙稱自己；敝姓：謙稱自己的姓；敝處：謙稱自己的房屋、處所；敝校：謙稱自己所在的學(xué)校。4. “愚”字一族。用于自稱的謙稱。如愚兄：向比自己年輕的人稱自己；愚弟：向比自己年長(zhǎng)的人稱自己；愚見(jiàn)：稱自己的見(jiàn)解。也可單獨(dú)用“愚”謙稱自己。三敬語(yǔ)1.“拜”字一族。用于自己的行為動(dòng)作涉及對(duì)方。如拜讀：指閱讀對(duì)方的文章；拜訪：指訪問(wèn)對(duì)方；拜服：指佩服對(duì)方；拜賀：指祝賀對(duì)方；拜托：指托對(duì)方辦事情；拜望：指探望對(duì)方。 2. “恭”字一族。表示恭敬地對(duì)待對(duì)方。如恭賀、恭候、恭請(qǐng)、恭迎、恭喜等。最常見(jiàn)的如“恭喜發(fā)財(cái)”、“恭賀新禧”。3. “請(qǐng)”字一族。用于希望對(duì)方做某事。如請(qǐng)問(wèn)：用于請(qǐng)求對(duì)方回答問(wèn)題；請(qǐng)坐：請(qǐng)求對(duì)方坐下；請(qǐng)進(jìn)：請(qǐng)對(duì)方進(jìn)來(lái)。4. “敬”字一族。用于自己的行動(dòng)涉及別人。如敬告：告訴；敬賀：祝賀；敬候：等候；敬禮（用于書信結(jié)尾）：表示恭敬；敬請(qǐng)：請(qǐng)；敬佩：敬重佩服；敬謝不敏：表示推辭做某件事。四對(duì)聯(lián)對(duì)聯(lián)，漢族的傳統(tǒng)文化之一，是寫在紙、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對(duì)偶語(yǔ)句。對(duì)聯(lián)對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的中華語(yǔ)言獨(dú)特的文化藝術(shù)形式。對(duì)聯(lián)相傳起于五代后蜀主孟昶。對(duì)聯(lián)是中國(guó)漢族傳統(tǒng)文化瑰寶。對(duì)聯(lián)又稱“楹聯(lián)”，因古時(shí)多懸掛于樓堂宅殿的楹柱而得名，有偶語(yǔ)、儷辭、聯(lián)語(yǔ)、門對(duì)等通稱，以“對(duì)聯(lián)”稱之，則開(kāi)始于明代。 它是一種對(duì)偶文學(xué)，起源于桃符，是利用漢字特征撰寫的一種民族文體，它與書法的美妙結(jié)合，又成為中華民族絢爛多彩的藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)。對(duì)聯(lián)又稱對(duì)偶、門對(duì)、春貼、春聯(lián)、對(duì)子、桃符、楹聯(lián)(因古時(shí)多懸掛于樓堂宅殿的楹柱而得名)等，是一種對(duì)偶文學(xué)，起源于桃符。是寫在紙、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對(duì)偶語(yǔ)句。言簡(jiǎn)意深，對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相同，是中文語(yǔ)言的獨(dú)特的藝術(shù)形式。五對(duì)聯(lián)的分類（按用途）1.通用聯(lián)-如春聯(lián),2.專用聯(lián)-如茶聯(lián)、壽聯(lián)，婚聯(lián)，喜聯(lián)，挽聯(lián)，行業(yè)聯(lián)，座右銘聯(lián)、贈(zèng)聯(lián)，題答聯(lián)3.春聯(lián):新年專用之門聯(lián) 。如:楊柳吐翠九州綠;桃杏爭(zhēng)春五月紅。4.賀聯(lián):壽誕、婚嫁、喬遷、生子、開(kāi)業(yè)等喜慶時(shí)用。如:一對(duì)紅心向四化;兩雙巧手繪新圖。(喜聯(lián))，福如東海;壽比南山。(壽聯(lián))5.挽聯(lián):哀悼死者用。如:著作有千秋，此去震驚世界;精神昭百世，再來(lái)造福人群。6.贈(zèng)聯(lián):頌揚(yáng)或勸勉他人用。如:風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳;家事、國(guó)事、天下