社會(huì)醫(yī)學(xué)-全面重點(diǎn).doc

學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò) 僅供參考 我的頁腳 第一章第一章 社會(huì)醫(yī)學(xué)研究的內(nèi)容社會(huì)醫(yī)學(xué)研究的內(nèi)容研究社會(huì)衛(wèi)生狀況 主要是人群健康狀況 研究影響人群健康的因素 特別是 社會(huì)因素 研究社會(huì)衛(wèi)生策略與措施 社會(huì)醫(yī)學(xué)的教育目的是什么社會(huì)醫(yī)學(xué)的教育目的是什么 1 建立社會(huì)醫(yī)學(xué)觀念和思維模式 樹立整體醫(yī)學(xué)和大衛(wèi)生觀念 以現(xiàn) 代醫(yī)學(xué)模式指導(dǎo)醫(yī)學(xué)實(shí)踐 2 了解社會(huì)因素對(duì)人群健康的重要作用 3 了解人群健康狀況及醫(yī)學(xué)面 臨的主要衛(wèi)生問題 4 學(xué)習(xí)研究人群健康及評(píng)估社會(huì)衛(wèi)生狀況的方法 研究評(píng)估衛(wèi)生事業(yè)社會(huì)效益 和經(jīng)濟(jì)效益的主要途徑 社會(huì)醫(yī)學(xué)的基本理論社會(huì)醫(yī)學(xué)的基本理論 1 衛(wèi)生事業(yè)與社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)的觀點(diǎn) 2 健康與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展雙向作用的觀點(diǎn) 3 生物 心理 社會(huì)健康的觀點(diǎn) 4 衛(wèi)生服務(wù)重點(diǎn)是關(guān)注高危險(xiǎn)性的觀點(diǎn) 5 衛(wèi)生工作要求全社會(huì)參 與的觀點(diǎn) 6 疾病發(fā)生和防治中社會(huì)因素主導(dǎo)作用的觀點(diǎn) 社會(huì)醫(yī)學(xué)的主要任務(wù)是社會(huì)醫(yī)學(xué)的主要任務(wù)是 1 倡導(dǎo)積極的健康觀 保護(hù)和增進(jìn)人群的身心健康和社會(huì)能力 提高人群 的生活質(zhì)量 2 改善社會(huì)衛(wèi)生狀況 提高人群健康水平和生命質(zhì)量 3 衛(wèi)生事業(yè)與社會(huì)發(fā)展像協(xié)調(diào) 的發(fā)展區(qū)域衛(wèi)生規(guī)劃 制訂衛(wèi)生政策和策略 開展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)和發(fā)展初級(jí)衛(wèi)生保健 4 開展特殊 人群和特殊疾病的預(yù)防保健工作 社會(huì)醫(yī)學(xué)社會(huì)醫(yī)學(xué) 社會(huì)醫(yī)學(xué)是研究社會(huì)因素與健康及疾病之間相互聯(lián)系及其規(guī)律的一門科學(xué) 社會(huì)醫(yī)學(xué)是 醫(yī)學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間的一門交叉學(xué)科 社會(huì)醫(yī)學(xué)的性質(zhì)社會(huì)醫(yī)學(xué)的性質(zhì) 具有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)雙重性質(zhì)的交叉學(xué)科 社會(huì)醫(yī)學(xué)的出現(xiàn)原因社會(huì)醫(yī)學(xué)的出現(xiàn)原因 醫(yī)學(xué)發(fā)展的趨勢 a 醫(yī)學(xué)發(fā)展的趨勢 微觀 宏觀 b 健康與疾病的認(rèn)識(shí)變 化 消極的健康觀 積極的健康觀 高水平康強(qiáng)觀 醫(yī)學(xué)教育和衛(wèi)生服務(wù)的變化 包括三個(gè)方面 擴(kuò)大了醫(yī)學(xué)服務(wù)的內(nèi)容 健康定義指向健康本 身高水平健康高水平健康 健康是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷努力發(fā)揮個(gè)人最大潛能的過程 健康的綜合性 包含 生理 情緒 精神 智力 社會(huì) 職業(yè) 環(huán)境七個(gè)方面 核心是自我的責(zé)任性 健康疾病認(rèn)識(shí)的 變化 a 三角模式 約翰 高登提出宿主 環(huán)境 病原代表三角中的每一個(gè)角 平衡破壞 導(dǎo)致疾 病 b 疾病的網(wǎng)狀模式 早期三角模式強(qiáng)調(diào)病原的重要性三角模式被廣泛運(yùn)用 而對(duì)于慢性病 1970 年麥克 馬洪 MacMahon 等人提出了網(wǎng)狀模式 多種原因的因果網(wǎng) c 輪狀模式 強(qiáng)調(diào)宿主與 環(huán)境間錯(cuò)綜復(fù)雜互動(dòng)關(guān)系 莫思諾提出 以遺傳基因?yàn)樗拗鬏嗇S 輪軸外圍則為生物性 社會(huì)性和 物理性環(huán)境因素 每一部分的致病力 依疾病的種類不同 而占不同的比例 d 健康狀態(tài)模式 社 會(huì)病因的認(rèn)識(shí) 經(jīng)濟(jì) 文化 生活方式 社會(huì)關(guān)系 社會(huì)因素在疾病防制中的作用的認(rèn)識(shí) 政府對(duì)人民健康擔(dān)負(fù)起責(zé)任 部門協(xié)作 政策環(huán)境的改變 疾病構(gòu)成的變化 基本理論基本理論 衛(wèi)生事業(yè)與社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)的觀點(diǎn) 健康與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展雙向作用的觀點(diǎn) 生物 心 理 社會(huì)健康的觀點(diǎn) 衛(wèi)生服務(wù)重點(diǎn)是關(guān)注高危險(xiǎn)性的觀點(diǎn) 疾病發(fā)生和防治中社會(huì)因素主導(dǎo)作用 的觀點(diǎn) 衛(wèi)生工作要求全社會(huì)參與的觀點(diǎn) 三次衛(wèi)生革命的區(qū)別三次衛(wèi)生革命的區(qū)別 第一次 以傳染病 寄生蟲病和地方病為主要防治對(duì)象 推行廣泛免疫接 種計(jì)劃 消毒 殺蟲及滅鼠計(jì)劃 通過綜合性衛(wèi)生措施使得急 慢性傳染病發(fā)病率和死亡率大幅度 下降 平均期望壽命顯著延長 第二次 以慢性非傳染性疾病為主攻目標(biāo) 主要是心腦血管系統(tǒng)疾 病 惡性腫瘤 意外傷害和精神疾病等 通過改善生態(tài)和生活環(huán)境 提倡健康的行為和生活方式 通過各種健康促進(jìn)及健康教育措施 有可能降低慢性非傳染性疾病的發(fā)病率和死亡率 第三次 以 提高生命質(zhì)量 促進(jìn)全人類健康長壽和實(shí)現(xiàn)人人享有衛(wèi)生保健為目標(biāo) 樹立健康新觀念 大衛(wèi)生觀 念 加強(qiáng)社會(huì)衛(wèi) 生措施 大力防治 文明病 社會(huì)病 推行自我保健 家庭保健和發(fā)展社區(qū)衛(wèi) 生服務(wù) 幾個(gè)主要觀點(diǎn) 幾個(gè)主要觀點(diǎn) 1 希波克拉底 希波克拉底 注意到人的生活環(huán)境與健康的關(guān)系 知道什么樣的人患病 比 知道這個(gè)人患的是什么病更重要 醫(yī)師醫(yī)治的不僅是疾病 更重要的是病 2 古羅馬醫(yī)師蓋倫 古羅馬醫(yī)師蓋倫 重視心理因素心理因素的致病作用 3 意大利人拉馬茲尼 意大利人拉馬茲尼 探討職業(yè)因素職業(yè)因素對(duì)工人健康的影響 4 法國醫(yī)師 法國醫(yī)師 蓋林 第一次提出社會(huì)醫(yī)學(xué)概念蓋林 第一次提出社會(huì)醫(yī)學(xué)概念 把醫(yī)學(xué)監(jiān)督 公共衛(wèi)生 法醫(yī) 學(xué)等構(gòu)成一個(gè)整體的學(xué)科 統(tǒng)稱為 社會(huì)醫(yī)學(xué) 5 德國醫(yī)學(xué)家諾爾曼和病理學(xué)家魏爾嘯 德國醫(yī)學(xué)家諾爾曼和病理學(xué)家魏爾嘯 強(qiáng)調(diào) 學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò) 僅供參考 我的頁腳 社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素對(duì)健康和疾病的重要作用 第二章為什么醫(yī)學(xué)模式會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變 第二章為什么醫(yī)學(xué)模式會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變 醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變是與生產(chǎn)力發(fā)展的水平 生產(chǎn)關(guān)系的性質(zhì) 政治 和文化背景 科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平以及哲學(xué)思想等相關(guān)聯(lián) 最初人們的醫(yī)學(xué)模式是神靈主義的醫(yī)學(xué)模 式 隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的提高 人類開始能夠客觀地認(rèn)識(shí)自我 認(rèn)識(shí)環(huán)境 理 解人與壞境關(guān)系并能夠?qū)】蹬c疾病有初步的觀察和了解 產(chǎn)生了粗淺的理性概括 這促進(jìn)了人們 對(duì)健康和疾病的看法發(fā)生 把哲學(xué)思想與醫(yī)療實(shí)踐直接聯(lián)系起來 生物科學(xué)的進(jìn)步 解剖學(xué) 組織 學(xué) 胚胎學(xué) 生理學(xué) 細(xì)菌學(xué) 生物化學(xué) 病理學(xué)與遺傳學(xué)等生物學(xué)體系的形成 使人們從生物學(xué) 的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象以及健康和疾病的關(guān)系 這就使人們拋棄了機(jī)械論的醫(yī)學(xué)模式 轉(zhuǎn)而采納生 物醫(yī)學(xué)模式但是隨著醫(yī)學(xué)社會(huì)化的發(fā)展 疾病譜和死因譜的改變及人們對(duì)健康需求的普遍提高 醫(yī) 學(xué)學(xué)科內(nèi)部的融合與外部交叉發(fā)展 生物 心理 社會(huì)醫(yī)學(xué)模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式產(chǎn)生的背景現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式產(chǎn)生的背景 1 疾病譜和死因譜的轉(zhuǎn)變 20 世紀(jì) 特別是 50 年代以來 由于生物醫(yī)學(xué) 模式的成就 許多發(fā)達(dá)國家已經(jīng)基本上完成了第一次衛(wèi)生革命的任務(wù) 控制了危害人類健康的傳染 性疾病 疾病譜和死因發(fā)生了很大改變 影響人類健康與生命的主要疾病已由傳染病逐步改變?yōu)榉?傳染疾病 2 對(duì)保護(hù)健康和防治疾病的認(rèn)識(shí)深化 隨著人們對(duì)保護(hù)健康 防治疾病的經(jīng)驗(yàn)積累 認(rèn) 識(shí)也有了深刻的變化 對(duì)人的屬性的認(rèn)識(shí) 由生物自然人上升到社會(huì)經(jīng)濟(jì)人 對(duì)疾病的發(fā)生和變化 由生物層次深入到心理與社會(huì)層次 對(duì)健康的思維也日趨全方位 多層次 3 醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展的社會(huì) 化趨勢 醫(yī)學(xué)發(fā)展歷史證明 醫(yī)學(xué)的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展息息相關(guān) 人類保護(hù)健康和防治疾病 已經(jīng)不 單是個(gè)人的活動(dòng) 而成為整個(gè)社會(huì)性活動(dòng) 只有動(dòng)員全社會(huì)的力量 保持健康 防治疾病 才能有 效 4 人們對(duì)衛(wèi)生保健需求的提高 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 國民收入增加 人們對(duì)衛(wèi)生保健的需要提出 了更高的要求 人們以及不滿足于不生病 身體好 還要求合理的營養(yǎng) 良好的勞動(dòng)生活條件和生 活方式 平衡的心理狀態(tài)和健康的心態(tài) 良好的社會(huì)活動(dòng)能力 提高生活質(zhì)量 延年益壽 基于這 些改變 美國學(xué)者恩格爾首先提出了生物醫(yī)學(xué)模式已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樯?心理 社會(huì)醫(yī)學(xué)模式 現(xiàn) 代醫(yī)學(xué)模式概括了影響人類疾病和健康的全部因素 從醫(yī)學(xué)整體論出發(fā) 綜合分析了生物 心理及 社會(huì)因素對(duì)人類健康的綜合作用 突出了社會(huì)因素的決定性作用 三種醫(yī)學(xué)模式的基本觀點(diǎn)三種醫(yī)學(xué)模式的基本觀點(diǎn) 1 神靈主義醫(yī)學(xué)模式 古代人認(rèn)為 人類和自然的玩物一樣 受到一種神 秘的力量所支配 人類的生命與健康是上帝給予的 2 自然哲學(xué)醫(yī)學(xué)模式 隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展和 科學(xué)技術(shù)水平的提高 人們對(duì)健康和疾病的看法發(fā)生了改變 不再認(rèn)為健康和生命受到神秘力量的 支配 人們開始用自然原因解析疾病的發(fā)生 把哲學(xué)思想與醫(yī)療實(shí)踐直接聯(lián)系起來 3 機(jī)械論醫(yī)學(xué) 模式 十五世紀(jì)工業(yè)革命和實(shí)驗(yàn)科學(xué)大發(fā)展 在培根 用實(shí)驗(yàn)方法研究自然 的觀點(diǎn)影響下 機(jī)械 學(xué)與物理學(xué)有了很多的進(jìn)步 拉美特利提出了 人是機(jī)器 的觀點(diǎn) 把人當(dāng)成發(fā)動(dòng)自己的機(jī)器 而 疾病是機(jī)器出現(xiàn)故障和失靈 因此需要修補(bǔ)與完善 生物醫(yī)學(xué)模式的貢獻(xiàn)體現(xiàn)在哪里 生物醫(yī)學(xué)模式的貢獻(xiàn)體現(xiàn)在哪里 在生物科學(xué)的進(jìn)步 解剖學(xué) 組織學(xué) 胚胎學(xué) 生理學(xué) 細(xì)菌學(xué) 生物化學(xué) 病理學(xué)及遺傳學(xué) 等生物學(xué)體系的形成 使人們從生物學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象以及健康與疾病的關(guān)系 生物醫(yī)學(xué)模式 的觀點(diǎn)主要集中在兩個(gè)理論上 一個(gè)是二元論 認(rèn)為軀體和精神存在著精密的分工 疾病具有微觀 的生物學(xué)基礎(chǔ) 也就是疾病產(chǎn)生的必然可以在軀體上面找到病理變化 如果沒有找到 那一定是現(xiàn) 有科學(xué)技術(shù)沒有深入到足夠微觀的層次 而不是不存在這種改變 另一個(gè)是還原論 認(rèn)為疾病具有 微觀的物理和化學(xué)基礎(chǔ) 疾病的治療最終都?xì)w納于采用物理和化學(xué)方法進(jìn)行治療 生物醫(yī)學(xué)模式的局限體現(xiàn)生物醫(yī)學(xué)模式的局限體現(xiàn)在 生物醫(yī)學(xué)模式雖然強(qiáng)調(diào)生命活動(dòng)在結(jié)構(gòu) 功能和信息交換方面是一個(gè) 統(tǒng)一的整體 但忽視了人的另外一個(gè)面 即人是生物性與社會(huì)性的統(tǒng)一體 生物醫(yī)學(xué)模式的這一缺 點(diǎn)限制了她的視野 也限制了醫(yī)學(xué)家對(duì)健康和疾病的全面認(rèn)識(shí) 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的內(nèi)容現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的內(nèi)容現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式即生物 心理 社會(huì)醫(yī)學(xué)模式 它的基本內(nèi)容主要體現(xiàn)在影響健康 的四大因素 A 生物遺傳因素 生物遺傳因素是理解生命活動(dòng)和疾病的基礎(chǔ) B 環(huán)境因素 環(huán)境因 素包括自然環(huán)境 心理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境 C 生活方式及行為因素 生活方式是人們在社會(huì)化的過程 中 在人們的相互影響下逐步形成的 D 醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)因素 醫(yī)療衛(wèi)生是一種控制疾病的社會(huì)措施 學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò) 僅供參考 我的頁腳 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式對(duì)醫(yī)學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)意義現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式對(duì)醫(yī)學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)意義 1 對(duì)臨床工作的影響 2 對(duì)預(yù)防工作的影響 3 對(duì)衛(wèi)生服務(wù) 的影響 4 對(duì)醫(yī)學(xué)目的的影響 5 對(duì)醫(yī)學(xué)教育的影響 醫(yī)學(xué)模式 醫(yī)學(xué)模式 歸屬于自然辯證法的研究領(lǐng)域 即人們按照唯物論和辯證法的觀點(diǎn)和方法去觀察 分析 處理人類的疾病和健康問題 形成對(duì)疾病和健康問題的科學(xué)觀 醫(yī)學(xué)模式的核心是科學(xué)的醫(yī)學(xué)觀 疾病觀醫(yī)學(xué)模式的核心是科學(xué)的醫(yī)學(xué)觀 疾病觀 健康觀 健康觀 積極健康觀 積極健康觀 健康是身體 心理和社會(huì)適應(yīng)的完美狀態(tài) 而不僅僅是沒有疾病或不虛弱 根據(jù)這個(gè) 積極地健康觀 健康可以理解為生物學(xué)心理學(xué)和社會(huì)學(xué)的三維健康觀 亞健康狀態(tài) 亞健康狀態(tài) 指人的機(jī)體雖然無明顯的疾病 但呈現(xiàn)活力降低 適應(yīng)能力 不同程度減退的一種生 理狀態(tài) 是由機(jī)體的生理功能和代謝過程低下所導(dǎo)致 是介于疾病和健康之間的 第三狀態(tài) 或 灰 色狀態(tài) 醫(yī)學(xué)模式的特點(diǎn) 醫(yī)學(xué)模式的特點(diǎn) 醫(yī)學(xué)模式產(chǎn)生的社會(huì)性 醫(yī)學(xué)模式存在的普遍性 醫(yī)學(xué)模式作用的廣泛性 醫(yī) 學(xué)模式發(fā)展的漸進(jìn)性與動(dòng)態(tài)性 醫(yī)學(xué)模式的演變 選擇 醫(yī)學(xué)模式的演變 選擇 神靈主義醫(yī)學(xué)模式神靈主義醫(yī)學(xué)模式 原始時(shí)期的疾病觀和健康觀 自然哲學(xué)醫(yī)學(xué)模式自然哲學(xué)醫(yī)學(xué)模式 把健康 疾病與人類生活的自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境聯(lián)系來思考 機(jī)械論醫(yī)學(xué)模式機(jī)械論醫(yī)學(xué)模式 英國自然科學(xué)家 哲學(xué)家培根提出 用實(shí)驗(yàn)方法研究自然 的觀點(diǎn) 他把醫(yī)學(xué)的任務(wù)分成 3 個(gè)方面 保持健康 治療 疾病和延長壽命 生物醫(yī)學(xué)模式 生物醫(yī)學(xué)模式 A 健康要維持宿主 環(huán)境和病原體三者之間的動(dòng)態(tài)平衡 平衡被破壞 就 會(huì)導(dǎo)致疾病 這種保持生態(tài)平衡的觀念 稱為 生態(tài)學(xué)模式 B 克服了臨床手術(shù)的疼痛 感染和失血三大難關(guān) 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式產(chǎn)生的背景 多選 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式產(chǎn)生的背景 多選 醫(yī)學(xué)發(fā)展的社會(huì)化趨勢 疾病譜和死因譜的改變 健康需求 的普遍提高 醫(yī)學(xué)學(xué)科的內(nèi)部融合與外部交叉 健康影響因素的多元化 生物生物 心理心理 社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的基本內(nèi)涵是 社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的基本內(nèi)涵是 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式恢復(fù)了心理 社會(huì)因素在醫(yī)學(xué)研究系 統(tǒng)中應(yīng)有的位置 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式更加準(zhǔn)確地肯定了生物因素的含義和生物醫(yī)學(xué)的價(jià)值 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模 式全方位探索影響人類健康和疾病的因果關(guān)系 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的形式現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的形式 布魯姆的環(huán)境健康醫(yī)學(xué)模式 認(rèn)為環(huán)境因素 特別是社會(huì)環(huán)境 對(duì)人們 的健康 精神和體質(zhì)發(fā)育有著重要作用 認(rèn)為環(huán)境 遺傳 行為和醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù) 是影響健康的四 大因素 綜合健康醫(yī)學(xué)模式 系統(tǒng)的論述了疾病流行病學(xué)與社會(huì)因素的相關(guān)性 生物心理社 會(huì)醫(yī)學(xué)模式 是根據(jù)系統(tǒng)論的原則建立起來的 在這個(gè)系統(tǒng)框架中 可以把健康或疾病理解為從原 子 分子 細(xì)胞 組織系統(tǒng)到人的人體 以及由個(gè)體 家庭 社區(qū) 人類社會(huì)構(gòu)成概念化相聯(lián)系的 自然系統(tǒng) 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的內(nèi)涵現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的內(nèi)涵 恢復(fù)心理 社會(huì)因素在醫(yī)學(xué)研究系統(tǒng)中應(yīng)有的位 更加準(zhǔn)確地肯定生物 因素的含義和生物醫(yī)學(xué)的價(jià)值 全方位地探求影響人類健康因果關(guān)系 影響人類健康的因素影響人類健康的因素 環(huán)境因素 社會(huì) 心理和自然因素 生活方式及行為因素 職業(yè)危害 消費(fèi)形式和生活危害因素 生物遺傳因素 成熟老化 綜合內(nèi)因 遺傳 醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)因素 治療 康復(fù) 預(yù)防 新醫(yī)學(xué)模式的指導(dǎo)意義新醫(yī)學(xué)模式的指導(dǎo)意義 對(duì)衛(wèi)生服務(wù)的發(fā)展具有指導(dǎo)意義醫(yī)療 預(yù)防保健及康復(fù) 有利于重 大疾病的預(yù)防和控制 為醫(yī)學(xué)教育改革提出了方向 第三章第三章 1 社會(huì)因素影響健康的特點(diǎn)有哪些 社會(huì)因素影響健康的特點(diǎn)有哪些 作用的發(fā)散性或泛影響性 作用的持久性或恒常性 積累性 交互作用 2 經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與健康之間的關(guān)系 經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與健康之間的關(guān)系 經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)健康的促進(jìn)作用 社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的負(fù)面效應(yīng) 健康水平的提高對(duì)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用 3 經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)健康的負(fù)面作用表現(xiàn)有哪些 經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)健康的負(fù)面作用表現(xiàn)有哪些 環(huán)境污染 生活方式改變 心理健康問題突出 流動(dòng)人 口增加 社會(huì)負(fù)性事件增多 4 研究社會(huì)階層與健康的主要意義是什么研究社會(huì)階層與健康的主要意義是什么 研究社會(huì)階層與健康的主要意義在于發(fā)現(xiàn)高危人群 采 學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò) 僅供參考 我的頁腳 取相應(yīng)策略與措施維護(hù)和促進(jìn)健康 一般來說 社會(huì)階層越低 健康狀況越差 如慢性病患率 人 均患病天數(shù)等指標(biāo)無論男女皆以低社會(huì)階層者較高 5 簡述社會(huì)因素影響健康的機(jī)制簡述社會(huì)因素影響健康的機(jī)制社會(huì)因素影響健康主要是通過心理感受這個(gè)中心環(huán)節(jié)發(fā)生作用的 社會(huì)因素作用于健康的機(jī)制是社會(huì)因素被人的感覺系統(tǒng)納入 經(jīng)過中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和控制 形 成心理折射 產(chǎn)生心理反應(yīng)及行為 即社會(huì)心理因素致病模式 6 簡述家庭功能對(duì)健康的影響簡述家庭功能對(duì)健康的影響家庭功能對(duì)健康的影響 可歸納為以下幾個(gè)方面 家庭關(guān)系與健康 密切相關(guān) 幸福美滿的家庭對(duì)健康有促進(jìn)作用 家庭功能失調(diào)將會(huì)損害家庭成員的健康 7 科學(xué)進(jìn)步對(duì)健康的影響有哪些 科學(xué)進(jìn)步對(duì)健康的影響有哪些 1 科技進(jìn)步推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展 包括經(jīng)濟(jì) 文化 教育 衛(wèi)生 等各個(gè)方面 在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域里 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展特別是高新科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用 使得醫(yī)學(xué)得到迅猛發(fā)展 表現(xiàn)在診療技術(shù)和信息高速公路的發(fā)展 科學(xué)技術(shù)在促進(jìn)人類健康發(fā)展的同時(shí) 也存在著許多負(fù)面 影響 8 城市化對(duì)人群健康的有什么影響 城市化對(duì)人群健康的有什么影響 在城市化的過程中 大量人口涌入城市 使城市人口高度密集 生活方式和生活環(huán)境發(fā)生變化 影響了人們的身心健康 主要表現(xiàn)有 環(huán)境污染的加重 精神障 礙性疾病增加 現(xiàn)代病的出現(xiàn) 9 文化的內(nèi)涵是什么 社會(huì)文化影響健康體現(xiàn)在哪些方面 文化的內(nèi)涵是什么 社會(huì)文化影響健康體現(xiàn)在哪些方面 文化是一種思考和行動(dòng)的范型 它貫穿 于某一民族的活動(dòng)中 并使得這一民族與其他民族區(qū)別開來 廣泛的文化是指社會(huì)物質(zhì)財(cái)富和精神 財(cái)富的總和 狹義的文化即精神文化 包括思想意識(shí) 宗教信仰 文學(xué)藝術(shù) 道德規(guī)范 習(xí)俗 教 育 科學(xué)教育和知識(shí)等 社會(huì)文化影響健康體現(xiàn)在 教育對(duì)人群健康的影響 風(fēng)俗習(xí)慣與健康 宗教與健康 影響健康的因素影響健康的因素 環(huán)境因素 社會(huì) 自然和心理因素 生活方式及行為因素 職業(yè)危害 消費(fèi) 形式和生活危害因素 生物遺傳因素 醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)因素 治療 康復(fù) 預(yù)防 社會(huì)因素社會(huì)因素 指社會(huì)的各項(xiàng)構(gòu)成要素 包括環(huán)境 人口 文明程度 政治 經(jīng)濟(jì) 文化等 社會(huì)因素影響健康的基本規(guī)律和特點(diǎn)社會(huì)因素影響健康的基本規(guī)律和特點(diǎn) 泛影響性 恒長性 積累性和交互作用 社會(huì)因素影響健康的機(jī)制社會(huì)因素影響健康的機(jī)制 感知覺系統(tǒng) 社會(huì)因素作用的門戶 神經(jīng) 內(nèi)分泌 免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò) 社會(huì)因素中介 中樞神經(jīng)系統(tǒng) 社會(huì)因素作用的控制器 經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與健康的雙向作用經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與健康的雙向作用 社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 促進(jìn)健康 醫(yī)療水平提高 社會(huì)福利保險(xiǎn) 衛(wèi)生設(shè)施條件 國民 營養(yǎng)和受教育程度 社會(huì)衛(wèi)生問題 損害健康 環(huán)境污染 土地鹽堿化和沙漠化 職業(yè)危害增加 社會(huì)階層社會(huì)階層 指由財(cái)富 權(quán)力和威望不同造成的社會(huì)地位 生活方式等方面不同的基本層次 不同社會(huì)階層因?yàn)槠渌幍沫h(huán)境 勞動(dòng)分工 經(jīng)濟(jì)收入受教育水平 價(jià)值觀念 對(duì)疾病的態(tài) 度 生活習(xí)慣的不同而在健康狀況上呈現(xiàn)出種種差異 死亡率 嬰兒死亡率的差別 社會(huì)階層與傳染病 慢性病 社會(huì)階層與慢性病的關(guān)系比較復(fù)雜 結(jié)果不一 結(jié)腸癌與社會(huì)經(jīng)濟(jì)成正比關(guān)系 而上消化道 癌癥成反比關(guān)系 2 社會(huì)因素影響健康的特點(diǎn)社會(huì)因素影響健康的特點(diǎn) 1 非特異性和泛影響性 2 恒常性 經(jīng)常作用 3 積累性累加 作 用 4 交互作用 3 經(jīng)濟(jì)發(fā)展與健康之間的辯證關(guān)系經(jīng)濟(jì)發(fā)展與健康之間的辯證關(guān)系 人群健康與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是雙向促進(jìn)作用 1 經(jīng)濟(jì)發(fā) 展 水平對(duì)健康的促進(jìn)作用 改善生活條件和生活質(zhì)量 增加衛(wèi)生投入 提高居民文化素質(zhì) 2 經(jīng) 濟(jì)發(fā)展水平對(duì)健康的負(fù)面效應(yīng) 環(huán)境污染 不良行為生活方式和心理壓力突出 社 會(huì)負(fù)性事件 增多 現(xiàn)代社會(huì)病的產(chǎn)生 社會(huì)流動(dòng)人口的增加 3 健康對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn) 作用 提高勞動(dòng) 力水平 增加工作時(shí)間 提高工作效率 減少資源消耗 節(jié)約醫(yī)療資 源 減輕衛(wèi)生事業(yè)的 負(fù)擔(dān) 學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò) 僅供參考 我的頁腳 4 文化的類型文化的類型 1 智能文化 包括科學(xué)技術(shù) 生產(chǎn)生活知識(shí)等 2 規(guī)范文化 包括社 會(huì) 制度 教育 法律 風(fēng)俗 習(xí)慣 倫理道德等 3 思想文化 包括文學(xué) 藝術(shù) 宗教 信仰 思想意識(shí)等 5 教育影響健康的途徑教育影響健康的途徑 1 教育影響人們對(duì)生活方式的選擇 2 教育影響人們對(duì)衛(wèi)生 服務(wù)的利用 3 教育可以通過影響收入 社會(huì)凝聚力等間接影響健康 6 風(fēng)俗習(xí)慣對(duì)健康的影響風(fēng)俗習(xí)慣對(duì)健康的影響 1 有益于健康的風(fēng)俗習(xí)慣 分餐進(jìn)食 飲開水 回族禁酒 愛 干凈 割禮 2 不利于健康的風(fēng)俗習(xí)慣 近親結(jié)婚 紋身 女性割禮等 7 宗教對(duì)健康的影響宗教對(duì)健康的影響 1 宗教有益于健康 緩解精神壓力 佛教不殺生 不奸淫 不飲 酒 的戒律 猶太教的割禮等 2 宗教不利于健康 印度的古典霍亂流行 教徒盲目崇拜 等 第四章第四章 文化文化 廣義的文化是指社會(huì)物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和 狹義的文化即精神文化 包括思想意識(shí) 宗教信仰 文學(xué)藝術(shù) 道德規(guī)范 習(xí)俗 教育 科學(xué)技術(shù)和知識(shí)等 文化的類型文化的類型 智能文化 包括科學(xué)技術(shù) 生產(chǎn)生活知識(shí)等 主要通過影響人類的生活環(huán)境和勞動(dòng) 條件作用于人群健康 規(guī)范文化 包括社會(huì)制度 教育 法律 風(fēng)俗習(xí)慣 倫理道德等 主要支配 人類的行為生活方式來影響人群健康 思想文化 包括文學(xué)藝術(shù) 宗教信仰 思想意識(shí)等 主要 通過影響人們的心理過程和精神生活作用于人群健康 文化影響健康的特征文化影響健康的特征 無形性 本源性 軟約束 穩(wěn)定性 文化對(duì)健康的影響文化對(duì)健康的影響 教育對(duì)人群健康的影響 風(fēng)俗習(xí)慣對(duì)健康的影響 宗教對(duì)健康的影響 亞文化與反文化對(duì)健康的影響 20 社會(huì)制度影響人群健康的特性包括社會(huì)制度影響人群健康的特性包括 雙向性 落后 不公正 先進(jìn) 公平 普遍性或穩(wěn) 定性 變異性 強(qiáng)制性 心身疾病心身疾病 又稱心理生理疾病 是一組軀體疾病或綜合征 它們的發(fā)病 發(fā)展 預(yù)后 轉(zhuǎn)歸以及預(yù) 防和治療都與社會(huì) 心理因素密切相關(guān) 特點(diǎn)特點(diǎn) 心身疾病必須具有與軀體癥狀相關(guān)的體征 心 身疾病的發(fā)病原因是社會(huì) 心理因素或主要是社會(huì) 心理因素 心身疾病通常涉及到的是植物神經(jīng) 系統(tǒng)所支配的系統(tǒng)或器官 同樣強(qiáng)度 同樣性質(zhì)的社會(huì) 心理因素影響 對(duì)一般人只引起正常范 圍內(nèi)的生理反應(yīng) 而對(duì)心身疾病易患者則可引起病理生理反應(yīng) 遺傳和個(gè)性特征對(duì)心身疾病的發(fā) 生有一定的關(guān)系 大部分病人不了解社會(huì) 心理因素在發(fā)病過程中的作用 但能感覺到某種心理因 素能加重病情 心身疾病的防治心身疾病的防治 第一級(jí)預(yù)防 是防止社會(huì) 心理因素長時(shí)期反復(fù)刺激并導(dǎo)致心理失衡的主要措 施 培養(yǎng)比較完整的健康心理素質(zhì) 提高應(yīng)付危險(xiǎn)因素的能力是預(yù)防心身疾病的基礎(chǔ) 第二級(jí)預(yù)防是防止社會(huì) 心理因素導(dǎo)致的心理失衡階段發(fā)展成為功能失調(diào)階段的重要措施 因而 早期診斷 早期治療是第二級(jí)預(yù)防的核心 第三級(jí)預(yù)防是針對(duì)患者在經(jīng)歷心理失衡 功能失調(diào) 進(jìn)入軀體疾病階段情況下防止病情惡化的重要措施 這個(gè)階段不僅依靠有效的藥物 還應(yīng)充分估計(jì) 心理咨詢和心理治療的作用 應(yīng)激應(yīng)激 機(jī)體在受到各種內(nèi)外環(huán)境因素的刺激時(shí)所表現(xiàn)出的非特異性全身反應(yīng) 三個(gè)基本環(huán)節(jié)三個(gè)基本環(huán)節(jié) 感受刺激 應(yīng)激源 應(yīng)激反應(yīng) 心理活動(dòng) 應(yīng)付方式 行為改變 特點(diǎn)特點(diǎn) 普遍性和非特異性 防御性與損傷性并存 可相互轉(zhuǎn)化 一定的強(qiáng)度與時(shí)間 一種因素 要成為應(yīng)激原 必須要有一定的強(qiáng)度和時(shí)間 但各人的強(qiáng)度和時(shí)間可以有明顯的不同 應(yīng)激性疾病應(yīng)激性疾病 不良的應(yīng)激因素作用于機(jī)體 如適應(yīng)機(jī)制失調(diào) 機(jī)體器官的組織及功能就會(huì)發(fā)生改 變 從而產(chǎn)生應(yīng)激性疾病 即心身疾病 生活事件生活事件 是指日常生活中引起人的心理平衡失調(diào)的事件 包括在童年期家庭教養(yǎng)和境遇 青年期 學(xué)校教育和社會(huì)活動(dòng) 成年期社會(huì)環(huán)境和生活環(huán)境中發(fā)生的各種事件 機(jī)制機(jī)制 重大生活事件造成的心情緊張與精神壓力成為應(yīng)激源 從而對(duì)疾病的發(fā)生起到直接和間接 的作用 疊加作用 不同性質(zhì) 強(qiáng)度 頻度的緊張性生活事件對(duì)健康會(huì)產(chǎn)生不同的作用 緊張緊張 是機(jī)體受到外力作用時(shí) 為抵抗這些力的作用并力圖維持其完整性和恢復(fù)到原來狀態(tài)的一種 心理反應(yīng) 學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò) 僅供參考 我的頁腳 生活方式的概生活方式的概念 個(gè)體先天和習(xí)慣的傾向 同經(jīng)濟(jì)文化和政治傾向相互作用所形成社會(huì)行為 可以 由個(gè)人控制 后天習(xí)得性 特性特性 經(jīng)常性 廣泛性 持久性 健康行健康行為 指一個(gè)人為了預(yù)防疾病 保持自身健康所采取的各種活動(dòng) 種類種類 日常健康行為 保健行為 預(yù)防性行為和改變危害健康行為 必須滿足 五條中兩個(gè)或兩個(gè) 以上 且第一條是必備的 行為表現(xiàn)必須有益于自身 他人和整個(gè)社會(huì)的健康 即行為必須具備有 利性 行為表現(xiàn)必須規(guī)律有衡 如定期定量運(yùn)動(dòng) 即行為必須具有規(guī)律性 行為表現(xiàn)出自己的個(gè)性 又能根據(jù)環(huán)境調(diào)整自身行為 如根據(jù)自己的個(gè)性和環(huán)境條件選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng) 目 即行為必須具有與環(huán)境的和諧性 行為必須與內(nèi)在心理狀態(tài)一致 不強(qiáng)迫自己做自己認(rèn)為沒 有價(jià)值或者不重要的事情 即行為必須具有一致性 行為的強(qiáng)度有理性的控制 即行為必須有適 宜性 健康危害行為健康危害行為 指個(gè)人或群體在偏離個(gè)人 他人及社會(huì)的健康期望方面表現(xiàn)出來的一系列相對(duì)明顯 相對(duì)不確定的行為 特點(diǎn)特點(diǎn) 該行為對(duì)己 對(duì)人 對(duì)整個(gè)社會(huì)的健康有直接或間接的 明顯或潛 在的危害作用 該行為對(duì)健康的危害有相對(duì)的穩(wěn)定性 即對(duì)健康的影 響具有一定作用強(qiáng)度和持 續(xù)時(shí)間 該行為是個(gè)體在后天生活經(jīng)歷中習(xí)得 故又被稱為 自我創(chuàng)造的危險(xiǎn)因素 危害健康危害健康 的行為通?？煞譃橐韵铝惖男袨橥ǔ？煞譃橐韵铝?一類是與維持正常生理需要的行為的偏離二類是與正常生理需要沒有 密切關(guān)系的各種消閑行為三類是對(duì)健康的忽視四類是不正確的保健行為五類被稱為致病性行為模式 六類是蓄意自傷和自殺行為 1 什么叫應(yīng)激 影響健康的應(yīng)激源有哪些 什么叫應(yīng)激 影響健康的應(yīng)激源有哪些 應(yīng)激是身體對(duì)外界刺激的反映 影響健康的應(yīng)激源有 生活實(shí)踐應(yīng)激源 工作應(yīng)激源 環(huán)境應(yīng)激源 2 人在工作和學(xué)習(xí)中 經(jīng)常處于壓力的情況下 會(huì)造成哪些后果 人在工作和學(xué)習(xí)中 經(jīng)常處于壓力的情況下 會(huì)造成哪些后果 經(jīng)常處于壓力的情況下 對(duì)工作和學(xué)習(xí)一般來說可以造成以下的影響 健康問題 適當(dāng)?shù)膲毫?duì)于健康是必要的 人只有在適當(dāng)?shù)膲毫ο卤３忠欢◤埩Σ艜?huì)使生命具有活 力 才能體會(huì)到生命存在的意義和樂趣 而且 通過鍛煉可以使個(gè)體應(yīng)對(duì)壓力的能力和心理素質(zhì)得 到不斷地提高 但是 如果長期承受過大的壓力則會(huì)導(dǎo)致不良的健康后果 引起各種各樣的疾病的 心理情緒疾患和行為問題 工作問題 一定的壓力對(duì)于提高工作績效是必要的 過大的壓力導(dǎo)致曠 工 消極怠工 缺乏責(zé)任心 以及工作差錯(cuò)和事故的可能性增加 管理和決策問題 在過大的壓力 的決策 往往會(huì)出現(xiàn)失誤 壓力過大 危險(xiǎn)性決策的可能性越大 較多采取不理智的行為 群體沖 突大 有效溝通渠道減少 做出錯(cuò)誤和不成熟的決策的可能性越大等等 所以 決策前要評(píng)估自己 和所處環(huán)境的壓力狀況 不宜在過大的壓力下進(jìn)行決策活動(dòng) 3 簡述行為和心理問題干預(yù)的方法有哪些 簡述行為和心理問題干預(yù)的方法有哪些 行為和心理問題研究的主要目的是對(duì)其屬性的認(rèn)識(shí)和發(fā)生機(jī)制的透視 針對(duì)性地進(jìn)行干預(yù) 達(dá)到防 治疾病和促進(jìn)健康的目的 主要有 個(gè)體干預(yù) 是針對(duì)個(gè)體的知識(shí) 態(tài)度 信念 冬季 技巧和經(jīng) 歷等方面進(jìn)行的行為和心理干預(yù) 成功的干預(yù)是群體和個(gè)體方法的結(jié)合 可以通過行為矯正 消除 強(qiáng)化 刺激控制 的技術(shù)和健康信念理論來實(shí)現(xiàn) 健康信念理論模式的核心概念是感知 是對(duì)疾病 威脅感知和行為評(píng)估 社會(huì)工程干預(yù) 通過某些社會(huì)性的措施來改變現(xiàn)狀 1 社會(huì)設(shè)施干預(yù) 通過某 些社會(huì)社會(huì)設(shè)施的方法往往會(huì)取得事半功倍的干預(yù)效果 2 政策干預(yù) 政府是政策制定和實(shí)施的行為 主體 通過倡導(dǎo)的途徑來促使政府采取和實(shí)施有利于健康的政策 政策干預(yù)被認(rèn)為是效率較高的 3 組織干預(yù) 通過對(duì)不合理的組織結(jié)構(gòu)和行為進(jìn)行改變 達(dá)到干預(yù)的目標(biāo) 組織分階段改變理論是 組織變化要經(jīng)過一系列的階段 在不同的變化階段匹配與不同的改變策略的理論 實(shí)施過程分為四 個(gè)階段 問題界定 行動(dòng)啟動(dòng) 實(shí)施和定型化 各種場所的干預(yù) 包括 1 家庭干預(yù) 人的社會(huì)話 是從家庭開始的 很多思維和行為模式是從父母那里學(xué)習(xí)的 父母應(yīng)從小向子女灌輸怎樣面對(duì)和處 理壓力 2 學(xué)校干預(yù) 學(xué)生處于各方面成長和成型的階段 是效果最佳的干預(yù)時(shí)期 學(xué)校是理想的干 預(yù)場所 干預(yù)效果也越來越多得到認(rèn)可 3 工作場所干預(yù) 是對(duì)大多數(shù)成年人心理和行為的合適場 所 4 社區(qū)干預(yù) 很多疾病的預(yù)防和控制 教育 咨詢和社區(qū)人群的工作比被動(dòng)的治療更為有效 社區(qū)通過參與健康計(jì)劃制定 實(shí)施和評(píng)價(jià)等一系列的活動(dòng) 不但達(dá)到改善個(gè)體和群體的健康狀況 還可以提高認(rèn)識(shí)和解決自身問題的能力 學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò) 僅供參考 我的頁腳 4 簡述個(gè)體行為干預(yù)方法的類型和要點(diǎn) 簡述個(gè)體行為干預(yù)方法的類型和要點(diǎn) 行為治療 其理論認(rèn)為 首先 行為是機(jī)體對(duì)環(huán)境刺激的反應(yīng) 一切行為都是學(xué)習(xí)的結(jié) 其次 行 為出現(xiàn)的頻率是由它的后果所決定的 立即得到的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)增加行為重復(fù)出現(xiàn)的頻率 反之亦然 因 此 行為療法通過學(xué)習(xí)和獎(jiǎng)勵(lì) 使倍治療者培養(yǎng)健康的行為 或者去除不良的行為 認(rèn)知治療 其 理論基礎(chǔ)是認(rèn)知心理學(xué) 不良的行為和生活方式是在不良的認(rèn)知和情感的基礎(chǔ)上出現(xiàn) 反之亦然 因此 認(rèn)知療法通過提高患者的社會(huì)適應(yīng)能力 引出自動(dòng)思維 并發(fā)掘與產(chǎn)生自動(dòng)思維的認(rèn)知方式 代替已能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的認(rèn)知方式 并加以強(qiáng)化 時(shí)間 防止復(fù)發(fā) 健康信念模型 一個(gè)人的行為 是他或她的期望所決定的 一個(gè)人的價(jià)值判斷影響行為的發(fā)生 此模型可用來研究人們的行為 并 通過勸說 啟發(fā)人們采取某種行為 跨理論階段模型 它基于這樣一個(gè)理論 人的行為變化是一個(gè) 過程而不是一個(gè)事件 而且每個(gè)做出行為改變的人都有不同的需要和動(dòng)機(jī) 因此 它通過變化的階 段分析 從干預(yù)理論中整合出行為改變的過程和一些主要的規(guī)則 以此來干預(yù)人們的行為和生活方 式 5 簡述行為因素和健康之間的關(guān)系 簡述行為因素和健康之間的關(guān)系 通過預(yù)防接種 殺菌滅蟲 抗菌藥物這 三大法寶 第一次 衛(wèi)生革命取得了階段性的勝利 使一些傳統(tǒng)的烈性傳染病得到了有效控制 20 世紀(jì)中葉以來 無 論發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家 以心臟病 腦血管病 惡性腫瘤為代表的慢性非傳染性疾病逐年上升 同時(shí)又有一些信傳染病給人們敲響了警鐘 如艾滋病 SARS 等 這些疾病的形成中 行為因素具 有很重要的致病作用 WHO 曾宣布 健康和疾病 60 取決于自己 15 取決于遺傳 10 取決于 社會(huì)因素 8 取決醫(yī)療條件 7 取決于氣候影響 其中取決于個(gè)人的因素中 行為生活方式是重 要因素 眾多研究表明 改變研究表明 改變和調(diào)整行為能有效地降低生活方式相關(guān)疾病的發(fā)病率 6 醫(yī)學(xué)心理學(xué) 行為醫(yī)學(xué) 社會(huì)醫(yī)學(xué)三門科學(xué)在研究心理因素于健康之間有什么不同 醫(yī)學(xué)心理學(xué) 行為醫(yī)學(xué) 社會(huì)醫(yī)學(xué)三門科學(xué)在研究心理因素于健康之間有什么不同 心理現(xiàn)象是心理活動(dòng)過程的表現(xiàn)形式 分為心理過程和個(gè)性 人格 兩個(gè)方面 社會(huì)心理學(xué)現(xiàn)象則 是指一定的社會(huì)情境或影響因素下產(chǎn)生的各種心理和行為 目前 社會(huì)醫(yī)學(xué)的一些相關(guān)學(xué)科都把心 理 行為和健康的關(guān)系作為重要的內(nèi)容 但研究的側(cè)重點(diǎn)不同 醫(yī)學(xué)心理學(xué)行為心理學(xué)社會(huì)醫(yī)學(xué) 研究心理特征和活 動(dòng)過程與健康的關(guān) 系 探討促進(jìn)及危害健康 的行為 將人的心理活動(dòng)及行為與其社會(huì)環(huán)境聯(lián) 系起來 即不僅認(rèn)識(shí)心理活動(dòng)和行為與 健康的關(guān)系 而且要明確與健康相關(guān)的 心理活動(dòng)及行為產(chǎn)生 存在及改變的原 因 1 性格對(duì)健康的影響性格對(duì)健康的影響 1 A 型性格的特征是 有雄心壯志 喜歡競爭 出人頭地 性情急躁 缺乏耐心 容易激動(dòng) 有時(shí)間緊迫感 行動(dòng)匆忙 對(duì)人有敵意 A 型性格被認(rèn)為是與高膽固醇血癥 吸煙及高血壓并列的四項(xiàng)冠心病危險(xiǎn)因子之一 2 B 型與 A 型性格相反 3 C 型腫瘤的性格模型 即 C 型性格 特征是壓抑自己的情緒 過分忍讓 回避矛盾 怒而不發(fā) 好生悶氣 內(nèi)向 C 型性 格者對(duì)健康影響 宮頸癌 發(fā)病率比其他人高 3 倍 患胃癌 肝癌等消化系統(tǒng)腫瘤的危險(xiǎn)性更高 第五章第五章 研究方法 研究方法 調(diào)查研究 最主要的研究方法 是在某一特定現(xiàn)場的人群中 采用一定的工具和手段 收集研究所需要資料的過程 主要特點(diǎn) 研究的問題及因素是客觀存在的 實(shí)驗(yàn)研究 指研究者 將研究對(duì)象隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組 將處理因素如干預(yù)措施給予實(shí)驗(yàn)組后 隨訪觀察一段時(shí)間并 比較兩組人群結(jié)局的差異的一種研究方法 評(píng)價(jià)研究 健康危險(xiǎn)因素評(píng)價(jià) 是研究危險(xiǎn)因素與 慢性病發(fā)病及死亡之間數(shù)量依存關(guān)系及其規(guī)律性的一種技術(shù)方法 生活質(zhì)量評(píng)價(jià) 衛(wèi)生服務(wù)研究 評(píng)價(jià)指標(biāo) 衛(wèi)生服務(wù)需求 衛(wèi)生服務(wù)利用 衛(wèi)生資源等方面 以衛(wèi)生資源分配為主題 文獻(xiàn)研究 利用已有的文獻(xiàn)資料 通過整理 綜合 分析等手段 最終達(dá)到研究目的的一種研究方法 優(yōu)點(diǎn) 可以研究不可能直接觀察的對(duì)象 在開展時(shí)間跨度很大的縱向研究時(shí) 文獻(xiàn)法可能是唯一現(xiàn)實(shí)可行 的方法 缺點(diǎn) 有的文獻(xiàn)本身可能有偏誤而缺乏代表性 問卷調(diào)查問卷調(diào)查 問卷 調(diào)查表 就是在問卷調(diào)查中用于收集資料的一種測量工具 類型 自填問 學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò) 僅供參考 我的頁腳 卷 訪談問卷 問卷的基本結(jié)構(gòu) 封面信 內(nèi)容包括 調(diào)查者的身份 調(diào)查目的 意義和主要 內(nèi)容 是取得被調(diào)查者信任和合作的一個(gè)重要環(huán)節(jié) 指導(dǎo)語 對(duì)如何回答問題或選擇答案作出 明確的說明 問題及答案 開放式問題 優(yōu)點(diǎn) 充分按照自己方式和想法答題 缺點(diǎn) 它要求 回答者要有較高的知識(shí)水平和文字表達(dá)能力 這就大大限制了調(diào)查的范圍和對(duì)象 它要求回答者花 費(fèi)較多的時(shí)間和精力 所獲得的資料難于處理和進(jìn)行定量分析 封閉式問題封閉式問題 優(yōu)點(diǎn) 回答者完成問卷 十分容易 所需的時(shí)間和精力也較少 所得的資料十分集中 便于統(tǒng)計(jì)處理和定量分析 缺點(diǎn) 限 制了回答者回答的范圍和回答的方式 某些問題的答案不易列全回答者在回答中的偏誤難以發(fā)現(xiàn) 編碼 一個(gè)數(shù)字代表一個(gè)答案選項(xiàng) 便于統(tǒng)計(jì)分析 問卷設(shè)計(jì)的原則問卷設(shè)計(jì)的原則 目的性 反向性 實(shí)用性 問題設(shè)計(jì)基本要求問題設(shè)計(jì)基本要求 問題應(yīng)具體 明確 不能抽象 籠統(tǒng) 避免復(fù)合性或雙重含義問題 問題盡 量通俗易懂 避免專業(yè)術(shù)語或冷僻的詞匯 避免帶有傾向性和誘導(dǎo)性的問題 不要直接提出敏感性 或具有威脅性的問題 用詞要準(zhǔn)確 不要模棱兩可或易產(chǎn)生歧義的詞 有用的問題一個(gè)不漏 無關(guān) 的問題一個(gè)不多 問題要盡量簡短 問題的數(shù)目和結(jié)構(gòu) 數(shù)目 在 30 分鐘內(nèi)完成為宜 結(jié)構(gòu) 按問題的性質(zhì)或類別排列 按問題的復(fù)雜程度或困難程度排列 按問題的時(shí)間順序排列 封 閉式問題在前 開放式問題在后 按一定的邏輯順序排列問題 被調(diào)查者熟悉易懂問題在前 生疏較難問題在后 能引起興趣的問題在前 緊張和顧慮問題在后 問題設(shè)計(jì)的常見錯(cuò)誤問題設(shè)計(jì)的常見錯(cuò)誤 雙重裝填 含糊不清 抽象的提問 誘導(dǎo)性提問 敏感性問題 問題答案的形式問題答案的形式 填空式 二項(xiàng)選擇式 多項(xiàng)選擇式 圖表式 排序式 矩陣形式 表格式和半封 閉半開放問卷形式和線性填答式 答案的設(shè)計(jì)答案的設(shè)計(jì) 答案的設(shè)計(jì)應(yīng)符合實(shí)際情況 先要保證答案的窮盡性和互斥性 答案只能按一 個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分類 程度式答案應(yīng)按一定的順序排列 前后須對(duì)稱 答案太多時(shí) 除主要答案外 加 上 其他 定性研究定性研究 重點(diǎn) 闡述事物的內(nèi)在特點(diǎn) 本質(zhì)特征和發(fā)生規(guī)律等 觀察法 專題小組討論 個(gè)別 訪談 案例研究等 特點(diǎn) 特點(diǎn) 定性研究注重事物的過程 而不是事物的結(jié)果 定性研究是對(duì)少數(shù)特殊人群的研究 其結(jié) 果不能外推 定性研究需要與研究對(duì)象保持較長時(shí)間的親密接觸 定性研究的結(jié)果很少用概率統(tǒng) 計(jì)分析 定量研究定量研究 重點(diǎn) 獲得事物的數(shù)量指標(biāo) 普查 抽樣調(diào)查 定性研究和定量研究的區(qū)別定性研究和定量研究的區(qū)別 目的 定量研究的主要目的是獲得研究現(xiàn)象的數(shù)量指標(biāo)和估計(jì)現(xiàn)象 的水平 定性研究則主要在于深入細(xì)致地闡述事物的內(nèi)在特點(diǎn) 本質(zhì)及其規(guī)律 選擇抽樣方法 定量研究通常采用概率選擇研究對(duì)象 并用統(tǒng)計(jì)分析方法得出對(duì)總體的推斷結(jié)果 定性研究通常采 用非概率抽樣法抽取研究對(duì)象 它通常研究人群的特殊情況 由于樣本量很小 其結(jié)果一般不能外 推 搜集資料的過程 定量研究通常按照事先設(shè)計(jì)好的固定程序 在較短的時(shí)間內(nèi)即可獲得所需 的資料 研究者與研究對(duì)象之間只有短暫的接觸 如問卷調(diào)查 定性研究則需要研究者與研究對(duì) 象保持較長時(shí)間的密切和深入接觸 雙方需建立一種相互信任的關(guān)系 對(duì)分析結(jié)果的要求 定量研 究的結(jié)果一般用概率統(tǒng)計(jì)分析 定性研究一般是用分類的方法對(duì)收集的資料進(jìn)行總結(jié)和分析 簡述社會(huì)醫(yī)學(xué)調(diào)查研究的基本程序簡述社會(huì)醫(yī)學(xué)調(diào)查研究的基本程序社會(huì)醫(yī)學(xué)調(diào)查研究的基本程序一般分為五個(gè)階段 即準(zhǔn)備階段 調(diào)查設(shè)計(jì)階段 調(diào)查實(shí)施階段 分析階段和總結(jié)階段 簡述問卷設(shè)計(jì)的步驟簡述問卷設(shè)計(jì)的步驟問卷設(shè)計(jì)的步驟 明確研究目的 建立問題庫 設(shè)計(jì)問卷初稿 初稿試用和修 改 簡述專題組討論和選題組討論的異同點(diǎn) 簡述專題組討論和選題組討論的異同點(diǎn) 專題組討論和選題組討論均是應(yīng)用于社會(huì)調(diào)查研究的定性 研究方法 兩者的組織工作要點(diǎn)相似 專題組討論在深入了解調(diào)查對(duì)象 討論參加者 的思想 意 識(shí) 信仰 行為處事態(tài)度等方面能獲得滿意的效果 而選題組討論常常用于確定問題的嚴(yán)重程度及 工作的優(yōu)先順序等 簡述定量研究和定性研究的區(qū)別簡述定量研究和定性研究的區(qū)別 1 1 定量研究的重點(diǎn)是獲得研究現(xiàn)象的數(shù)量指標(biāo) 而定性研究則重點(diǎn) 在于闡述事物的內(nèi)在特點(diǎn)及其發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律 2 2 定量研究通常采用概率抽樣方法選擇研究對(duì)象 學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò) 僅供參考 我的頁腳 并用統(tǒng)計(jì)分析方法得出對(duì)總體的推斷結(jié)果 而定性研究通常采用非概率抽樣法抽取研究對(duì)象 它通 常是對(duì)研究人群的特殊情況進(jìn)行研究 其結(jié)果一盤不能外推 3 3 定量研究通常按照事先設(shè)計(jì)好的固 定程序 在較短的時(shí)間內(nèi)即可獲得所需的數(shù)據(jù) 研究者與研究對(duì)象之間只有短暫的接觸 定性研究 則需要研究者與研究對(duì)象保持較長時(shí)間的密切和深入接觸 收集數(shù)據(jù)的手段也往往較靈活而沒有固 定的模式 4 4 定量研究的結(jié)果一盤用概率統(tǒng)計(jì)分析 而定性研究一般用分類的方法對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn) 行總結(jié)和分析 簡述定性研究方法的實(shí)際應(yīng)用簡述定性研究方法的實(shí)際應(yīng)用 1 輔助問卷設(shè)計(jì) 估計(jì)問卷調(diào)查的非抽樣誤差 驗(yàn)證因果關(guān)系 探討 發(fā)生機(jī)制 了解危險(xiǎn)因素的變化情況 作為快速評(píng)價(jià)技術(shù) 為其他研究提供信息 非概率抽樣方法的優(yōu)點(diǎn)是什么 它的用途有哪些 非概率抽樣方法的優(yōu)點(diǎn)是什么 它的用途有哪些 非概率抽樣方法的優(yōu)點(diǎn)是 簡單 易行 花費(fèi)小 其用途是 不打算將研究的結(jié)果推論到其樣本范圍以外 大規(guī)模調(diào)查前的預(yù)調(diào)查 調(diào)查收尾時(shí) 人數(shù)不足的補(bǔ)充 簡述信度和效度之間的關(guān)系簡述信度和效度之間的關(guān)系 不可信的測量一定無效 即信度低效度必低 可信的測量可能有效也 可能不可信 即信度高效度未必高 無效的測量可能可信也可能不可信 即效度低信度可能高 有 效的測量一定可信 即效度高信度必然高 深入訪談法的準(zhǔn)備工作有哪些 深入訪談法的準(zhǔn)備工作有哪些 深入訪談法的準(zhǔn)備工作包括研究設(shè)計(jì) 確立訪談對(duì)象 準(zhǔn)備現(xiàn)場 收集和分析資料 簡述什么是問卷訪談及其優(yōu)缺點(diǎn) 簡述什么是問卷訪談及其優(yōu)缺點(diǎn) 問卷訪談也稱結(jié)構(gòu)訪談 是指調(diào)查者根據(jù)調(diào)查者事先設(shè)計(jì)的調(diào)查 問卷對(duì)調(diào)查對(duì)象逐一進(jìn)行詢問來收集資料的過程 其基本特征是有詳細(xì)的調(diào)查表和進(jìn)行面對(duì)面的訪 問 主要有面對(duì)面訪談和電話訪談 優(yōu)點(diǎn) 1 比較靈活 訪談員可以進(jìn)行說明 解釋等 2 適用 的調(diào)查對(duì)象范圍較廣 尤其適用文盲者和不愿用文字回答問題者 3 問卷回收率較高 4 可通過姿 勢語言來判斷回答的真實(shí)發(fā)現(xiàn) 5 可防止第三者對(duì)訪談?wù)叩挠绊?6 問卷中可列入較為復(fù)雜的問題 缺點(diǎn) 1 需要大量甚至是復(fù)雜的組織工作 2 如果樣本很大 問題較多時(shí) 訪談就非常耗費(fèi)時(shí)間 和人力 物力 3 在訪談中比較容易受訪談員先入為主的影響 就可能不買不買訪談偏誤 4 一般 沒有匿名保證 5 適用范圍在地理上不可能分布很廣 1010 在進(jìn)行社會(huì)醫(yī)學(xué)課題研究時(shí) 通常需要進(jìn)行哪些步驟 在進(jìn)行社會(huì)醫(yī)學(xué)課題研究時(shí) 通常需要進(jìn)行哪些步驟 選擇課題 2 制定研究方案 包括技術(shù) 路線 實(shí)施計(jì)劃 資料的整理與分析計(jì)劃 3 收集資料 4 整理和分析資料 5 解釋結(jié)果 1111 問卷問題設(shè)計(jì)的常見錯(cuò)誤有哪些 試舉例說明 問卷問題設(shè)計(jì)的常見錯(cuò)誤有哪些 試舉例說明 1 雙重裝填 2 含糊不清 3 抽象的問題 4 誘導(dǎo)性的問題 5 敏感性的問題 各舉例說明 1212 問卷中問題的排列應(yīng)遵循的原則是什么 問卷中問題的排列應(yīng)遵循的原則是什么 1 先排列容易回答的 無反感的問題 2 先排列封閉 式的問題 后開放式問題 3 按照一定的邏輯順序排列 檢驗(yàn)信度的問題需要分隔開來 社會(huì)醫(yī)學(xué)研究的方法社會(huì)醫(yī)學(xué)研究的方法 調(diào)查研究 試驗(yàn)研究 評(píng)價(jià)研究 文獻(xiàn)研究 定量研究概定量研究概念 是收集用數(shù)量表示的資料或信息 并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行量化處理 檢驗(yàn)和分析 確定 事物在某方面的規(guī)定性 或發(fā)現(xiàn)某些因素間的量化規(guī)律 從而獲得有意義的研究結(jié) 論的研究過 程 定量研究方法 定量研究方法 1 訪談法 面對(duì)面訪談 電話訪談 2 自填法 信訪法 現(xiàn)場自填 法 網(wǎng)絡(luò)調(diào)查 定性研究概定性研究概念 以人群為研究對(duì)象 闡述事物的特點(diǎn)及其發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律 與定量研 究相結(jié) 合 以揭示事物的內(nèi)在本質(zhì) 定性研究方法定性研究方法 1 觀察法 2 深入訪談法 非結(jié)構(gòu)式訪談 3 專題小組討論 4 選題小組討論法 第六章第六章 生命質(zhì)量生命質(zhì)量 生活質(zhì)量 生存質(zhì)量 QQL 生存質(zhì)量生存質(zhì)量 局限于臨床醫(yī)學(xué)范疇 反映人類生存的最低要求 較多的考慮疾病對(duì)病人的生理功能 心理活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)等諸方面的影響 生活質(zhì)量生活質(zhì)量 衣 食 住 行 娛樂等物質(zhì)生活相聯(lián)系 更具有社會(huì)學(xué)意義 WHO 定義的生命質(zhì)量 不同文化和價(jià)值體系中的個(gè)體對(duì)與他們的生活目標(biāo) 期望 標(biāo) 學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò) 僅供參考 我的頁腳 準(zhǔn)以及所關(guān)心的事情有關(guān)的生存狀況的體驗(yàn) 包括個(gè)體生理 心理 社會(huì)功能及物質(zhì)狀態(tài) 4 個(gè)方面 35 健康相關(guān)生命質(zhì)量 健康相關(guān)生命質(zhì)量 HRQOL 指病傷 醫(yī)療干預(yù) 老化和社會(huì)環(huán)境改變的影響下人們的健 康狀態(tài) 以及與其經(jīng)濟(jì) 文化背景和價(jià)值取向等相聯(lián)系的主觀體驗(yàn) 36 生命質(zhì)量評(píng)價(jià)的基本結(jié)構(gòu)生命質(zhì)量評(píng)價(jià)的基本結(jié)構(gòu) 生理狀態(tài) 反映個(gè)人體能和活力的狀態(tài) 包括活動(dòng)受限 社會(huì)角色受限和體力適度 心理狀態(tài) 主要是情緒和意識(shí) 情緒反應(yīng)是生命質(zhì)量測量中最敏感的部分 認(rèn)知功能在生命質(zhì)量 測量中不是一個(gè)敏感的指標(biāo) 但它是生命質(zhì)量評(píng)價(jià)不可缺少的內(nèi)容 社會(huì)功能狀態(tài) 分為社會(huì)融合 社會(huì)接觸和親密關(guān)系 主觀判斷與滿意度 自身健康和生活判斷 指病人對(duì)疾病 生活狀態(tài) 人生價(jià)值的綜合測定 反映疾病在治療的影響下 病人生命質(zhì)量的總變化 同時(shí)也反映病人對(duì)未來生活的期望與選擇 滿意度和幸福感 37 生命質(zhì)量評(píng)價(jià)的適用范圍生命質(zhì)量評(píng)價(jià)的適用范圍 人群健康狀況的評(píng)定 測評(píng)的目的在于了解一般人群的綜合健康 狀況 或者作為一種綜合的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和醫(yī)療衛(wèi)生指標(biāo) 比較不同國家 不同地區(qū) 不同民族人群的 生命質(zhì)量和發(fā)展水平以及對(duì)其影響因素的研究 疾病負(fù)擔(dān)的評(píng)估 臨床療效的評(píng)價(jià) 健康影響因 素與防治重點(diǎn)的選擇 其它領(lǐng)域 38 質(zhì)量調(diào)整壽命年質(zhì)量調(diào)整壽命年 QALYs 用生命質(zhì)量來調(diào)整期望壽命或生存年數(shù)而得到的一個(gè)新指標(biāo) 健康相關(guān)生命質(zhì)量評(píng)價(jià)的內(nèi)容 包括身體狀態(tài) 心理狀態(tài) 社會(huì)功能狀態(tài)和一般性感覺 四個(gè)維 度 1 試述健康相關(guān)生命質(zhì)量的概念和評(píng)價(jià)內(nèi)容試述健康相關(guān)生命質(zhì)量的概念和評(píng)價(jià)內(nèi)容 健康相關(guān)生命質(zhì)量是指在病傷 醫(yī)療干預(yù) 老化和社 會(huì)環(huán)境改變的影響下個(gè)人的健康狀態(tài) 以及與其經(jīng)濟(jì) 文化背景和價(jià)值取向相聯(lián)系的主觀滿意度 評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)內(nèi)容 1 生理狀況 活動(dòng)受限 社會(huì)角色受限 體力適應(yīng)度 2 心理狀態(tài) 情緒 認(rèn)知能力 3 社會(huì)功能狀態(tài) 社會(huì)資源 社會(huì)接觸 4 一般感覺 健康自評(píng) 自我生活評(píng)價(jià) 5 其他內(nèi)容 2 選擇應(yīng)用已有的生命質(zhì)量評(píng)價(jià)量表應(yīng)該考慮哪些因素 選擇應(yīng)用已有的生命質(zhì)量評(píng)價(jià)量表應(yīng)該考慮哪些因素 答 1 設(shè)計(jì)者的測量主題和觀測目的 2 評(píng)價(jià)的層次 3 通用型量表與特異性量表 4 信度 效度和敏感度 5 內(nèi)容的文化適應(yīng)性 6 研究結(jié)果的相 互比較 3 生命質(zhì)量評(píng)價(jià)主要適用于哪些方面 生命質(zhì)量評(píng)價(jià)主要適用于哪些方面 答 1 人群健康狀態(tài)的評(píng)價(jià) 2 疾病負(fù)擔(dān)的評(píng)價(jià) 3 衛(wèi)生服務(wù)效 果的評(píng)價(jià) 成本 效益分析 4 臨床治療方法的選擇 衛(wèi)生服務(wù)方案的選擇 5 衛(wèi)生資源配置與利用的 決策 計(jì)算質(zhì)量調(diào)整生存年等 6 健康影響因素與防治重點(diǎn)的選擇 第七章第七章 健康危險(xiǎn)因素評(píng)價(jià)的概念健康危險(xiǎn)因素評(píng)價(jià)的概念 健康危險(xiǎn)因素評(píng)價(jià) health risk factor appraisal 是研究致病 危險(xiǎn)因 素與慢性病發(fā)病及死亡之間數(shù)量依存關(guān)系及其規(guī)律性的一種技術(shù)方法 健康危險(xiǎn)因素評(píng)價(jià)的步驟健康危險(xiǎn)因素評(píng)價(jià)的步驟 1 收集資料 死亡率資料 危險(xiǎn)因素資料 收集計(jì)算危險(xiǎn)分?jǐn)?shù)的 有關(guān)資 料 2 處理資料 危險(xiǎn)因素轉(zhuǎn)換為危險(xiǎn)分?jǐn)?shù) 計(jì)算組合危險(xiǎn)分?jǐn)?shù) 計(jì)算死亡危險(xiǎn) 計(jì) 算評(píng)價(jià)年齡 計(jì)算增長年齡 計(jì)算危險(xiǎn)因素降低程度 1 健康危險(xiǎn)因素評(píng)價(jià)的應(yīng)用健康危險(xiǎn)因素評(píng)價(jià)的應(yīng)用 健康危險(xiǎn)因素評(píng)價(jià)可用于個(gè)體評(píng)價(jià)和群體評(píng)價(jià) 個(gè)體評(píng)價(jià)結(jié) 果 可以作為健康教育的理論依據(jù) 促進(jìn)個(gè)體改變不良行為與生活方式 減少危險(xiǎn)因素 阻止疾病 的發(fā)生發(fā)展 健康危險(xiǎn)因素群體評(píng)價(jià)結(jié)果 可以了解危險(xiǎn)因素在人群中的分布 情況 作為確定 疾病防治工作重點(diǎn) 制定防治措施的依據(jù) 2 2 根據(jù)根據(jù) RobbinsRobbins 和和 HallHall 的觀點(diǎn) 慢性病的自然病程可分為幾個(gè)階段 試述各階段的特點(diǎn)及預(yù)防措的觀點(diǎn) 慢性病的自然病程可分為幾個(gè)階段 試述各階段的特點(diǎn)及預(yù)防措 施 施 答 慢性病的自然史分為六個(gè)階段 1 無危險(xiǎn)階段 此階段 人們生活的內(nèi)外環(huán)境中尚無 危險(xiǎn)因素存在 預(yù)防措施主要是保持良好的生活環(huán)境 行為生活習(xí)慣 通過健康教育使人們認(rèn)識(shí)危 險(xiǎn)因素對(duì)健康的有害影響 防止危險(xiǎn)因素出現(xiàn) 2 危險(xiǎn)因素的出現(xiàn) 隨著年齡的增長或環(huán)境的 改變 人們的行為生活方