《可能性》教學設計(第一課時).doc

可能性教學設計（第一課時）教學內(nèi)容：人教版三年級數(shù)學上冊第104105頁例1、例2及練習二十四的第13題。教學目標：1、通過種多種活動，充分體驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，感受到生活與數(shù)學的聯(lián)系，獲得初步的概率思想。 2、在解決問題的過程中，形成初步的判斷、推理能力。3、讓學生在同伴的合作和交流中獲得良好的情感體驗，感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學，樂于學習，勇于探索的情感。教學重點：通過活動體驗有些事件發(fā)生的可能性。教學難點：理解“一定”、“可能”與“不可能”。教學準備：多媒體課件、袋子、彩色乒乓球、盒子2個、水彩筆等。教學過程 一、游戲激趣、引出課題 1、師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎？今天的這節(jié)數(shù)學課，我們來玩游戲，喜歡嗎？2、拋硬幣游戲。游戲前先讓學生猜測硬幣從空中落下以后哪面朝上，再做連續(xù)兩次拋硬幣游戲，驗證猜測結(jié)果。3、引入新課：在拋硬幣之前只能是猜測，拋硬幣之后可能是正面朝上，也可能是反面朝上，這是一種可能性，今天來學習可能性。 設計意圖：用游戲引入課題，激發(fā)學生的學習興趣，還貼近學生的生活實際。二、探索新知教學例1：1、游戲一，理解“一定”（1）出示1號盒和1袋裝有白色的乒乓球，然后把1袋裝有白色的乒乓球到入1號盒，讓學生觀察。（2）猜測。在盒子任意摸一個，可能會摸出什么顏色的球？為什么？（3）驗證。讓學生從盒子里任意地摸出一個球，觀察球的顏色連續(xù)兩次。（4）分析揭示：1號盒里的球全部是白色的，摸出來的球就一定是白球。板書：一定，2、游戲二，理解“可能”（1）出示2號盒和1袋裝有白色、藍色和黃色的乒乓球，然后把這袋裝乒乓球到入2號盒，讓學生觀察。（2） 猜測。讓學生猜，在盒子中能摸到什么顏色的球？為什么？（3） 驗證。讓學生從盒子里任意地摸球，觀察球的顏色，連續(xù)多次。（4）分析揭示：在2號盒子摸球，三種顏色都有可能摸到。板書：可能3、游戲三，理解“不可能”（1）問：在2號盒子摸球，能摸到黑色的球嗎？（2）推測：讓學生推測能否摸到黑色的球。（3）分析：為什么摸不到黑色的球。（4）驗證。讓學生從箱子里任意地摸球體驗，（5）揭示：2號盒子里沒有黑色的球，不可能摸到黑色的球。板書：不可能 設計意圖：通過體驗、猜想、驗證等實踐活動，體會“一定”“可能”“不可能”的含義及這些結(jié)果產(chǎn)生的原因，初步感受事件發(fā)生的確定性與不確定性。4、初步鞏固“可能” “不可能” “一定”（1） 多媒體出示：1號、2號、3號三個杯子，分別裝有6個紅色的球、3個綠色和3黃個色的球、3個紅色和3黃個色的球。（2）問：在哪個杯子里一定能摸到紅球？在哪個杯子里可能摸到綠球？小結(jié)：剛才通過玩一玩、猜一猜、說一說、摸一摸等活動，學會了用“可能” “不可能” “一定”來描述游戲中的各種情況。 設計意圖：讓學生將剛才的實踐上升到理論猜想，再次感受事件發(fā)生的確定性與不確定性。教學例2（1）過渡：生活中有些事也是“可能”、 “不可能”、 “一定”發(fā)生的，看下面的事件。（2）多媒體出示例2。（3）小組討論：例2中六個事件中的任意一個事件是怎樣的？為什么？（4）小組匯報討論結(jié)果，集體訂正。（“我從出生到現(xiàn)在沒吃過一點東西”、“太陽從西邊升起”都是不可能的?！俺燥垥r，人用左手拿筷子”和“三天后下雨”是可能的?！笆澜缟厦刻於加腥顺錾焙汀暗厍蛎刻於荚谵D(zhuǎn)動”是一定的。） 設計意圖：通過小組討論，充分發(fā)揮同學之間的合作意識及團體精神。同時讓學生學以致用、大顯身手，發(fā)散學生的思維，使他們在有趣的活動中學會深入地思考問題、解決問題。三、鞏固知識。1、說一說：練習二十四的第1題的三種現(xiàn)象（1）過渡：剛才我們在小組里討論解決了六種現(xiàn)象，現(xiàn)在來請個人來解決三種現(xiàn)象（2）出示：多媒體出示三種現(xiàn)象（3）思考：三種現(xiàn)象各是怎樣的？為什么？（4）讓學生交流（“生活中花是香的”是可能的；“月亮繞著地球轉(zhuǎn)”是一定的；“石獅子在空中飛”是不可能的。）2、畫一畫：解決練習二十四的第2題 （1）過渡：剛才我們用說一說的方式解決三種現(xiàn)象，現(xiàn)在根據(jù)題意畫一畫。（2）出示：多媒體出示練習二十四的第2題（3）思考：每個盒子應該涂什么顏色？為什么？（4）涂色并匯報你是怎樣涂色的？為什么？ 設計意圖：用所學知識來解決生活中的問題，進一步鞏固強化學習所得，進一步體驗生活中確定和不確定的事件，體會可能性知識和生活的密切關(guān)系，又培養(yǎng)學生的交流能力。 3、即興表演（練習二十四的第3題）用“一定”、“可能”、“不可能”詞語來描述生活中一些事件的事。 設計意圖：讓學生找生活中的實例，體會生活中處處有數(shù)學，進一步提高學生的口頭表達能力。四、全課總結(jié)。今天通過摸一摸、說一說、畫一畫、演一演等活動體驗、理解了“一定”、“可能”、“不可能”。知道有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來