第27課郭沫若詩(shī)兩首《天上的街市》《靜夜》.doc

郭沫若詩(shī)兩首天上的街市靜夜課型：自讀課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí) 天上的街市教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 了解作品內(nèi)容的時(shí)代背景。 了解詩(shī)歌豐富的聯(lián)想和想象。 提高誦讀能力。過(guò)程與方法：運(yùn)用多媒體教學(xué)，把學(xué)生帶入意境，使讀出音韻美感受畫面美品味意境美情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人對(duì)自由、幸福的生活的向往。教學(xué)重點(diǎn)：理解聯(lián)想和想像的作用，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：想象和聯(lián)想的運(yùn)用。教學(xué)方法：合作、探究教學(xué)媒體：多媒體教學(xué)過(guò)程 學(xué)生準(zhǔn)備：了解有關(guān)牛郎織女的故事傳說(shuō)，查閱這兩首詩(shī)的創(chuàng)作背景。教學(xué)設(shè)想一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。二、讀出音樂(lè)美1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀。2、朗讀指導(dǎo)。初步把握此詩(shī)安適、清新、悠閑、自在的感情基調(diào)。把握柔和的語(yǔ)調(diào)和舒緩的節(jié)奏，以及重讀和拖音等。3、學(xué)生試讀。三、感受畫面美。1根據(jù)詩(shī)中精美而凝煉的語(yǔ)句想象一下： 詩(shī)中描寫的是怎樣的畫面？第一節(jié)， 街燈明星輝映圖。第二節(jié)， 天上美麗街市圖 第三節(jié)， 牛郎織女來(lái)往圖。 第四節(jié)， 牛郎織女閑逛圖。 閑游，表明牛郎織女生活的悠閑滿足。朵，本來(lái)形容花，這兒形容流星像花兒一樣璀璨美麗。 燈籠，是流星的比喻，想象新穎。2在這首詩(shī)中依次出現(xiàn)了哪些物、哪些人？街燈明星街燈（天上）街市一物品天河牛郎織女 實(shí) 虛 聯(lián)想 想象3設(shè)疑：詩(shī)人借助什么手法為我們勾畫了充滿詩(shī)情畫意、令人神往的美妙境界？4點(diǎn)撥聯(lián)想與想像的區(qū)別。所謂聯(lián)想， 就是由一個(gè)存在的事物想到另一存在的事物的心理過(guò)程。聯(lián)想的雙方要有類似的地方， 有一定的聯(lián)系， 才能由此及彼， 聯(lián)想開(kāi)去。提問(wèn)：街燈與明星之間有什么相似的地方呢？想一下你自己站在高處眺望遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈， 你有何感想？ 明確：同是在黑夜間，同是遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近星星點(diǎn)點(diǎn)的無(wú)數(shù)光亮，僅是一個(gè)在天上，一個(gè)在人間而已。地上的街燈和天空的繁星連接起來(lái)了，構(gòu)成了一幅天上人間渾然一體的縹緲迷人的夜景圖。 所謂想象，就是在頭腦中對(duì)已知的事物形象進(jìn)行加工，創(chuàng)造出新的事物形象的過(guò)程。想象來(lái)源于客觀現(xiàn)實(shí)。四、品味情感美。（一）思考討論：1、詩(shī)人筆下的牛郎織女與傳說(shuō)中牛郎織女的命運(yùn)有什么不同?找出詩(shī)中的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。 2、郭沫若為何要做出這樣的創(chuàng)新？（解答：1詩(shī)人筆下的牛郎織女之間的天河是“淺淺的”，他們能“來(lái)往”和“閑游”。傳說(shuō)中的牛郎織女被專制的王母娘娘用濁浪滔天的天河隔開(kāi)，兩人只能淚眼相望。后來(lái)喜鵲搭橋，才得以在七夕時(shí)見(jiàn)上一面。牛郎織女是不幸的。2聯(lián)系當(dāng)時(shí)的寫作背景。）詩(shī)人認(rèn)為他的理想能實(shí)現(xiàn)嗎？理解“定然”。（二）詩(shī)人的心靈世界：痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)。讓學(xué)生帶著自己的感受以及對(duì)詩(shī)人情懷的理解，與老師一起配樂(lè)朗讀全詩(shī)。五小結(jié)：欣賞詩(shī)歌的方法：音樂(lè)美畫面美情感美六遷移寫詩(shī)。（熟練學(xué)生的聯(lián)想力和想像力。）情 畫 （想象） = 詩(shī)看圖中的圓，你聯(lián)想或想像到什么？對(duì)事物展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象提示：可以參照以下的思考方式：圖形物體畫面詩(shī)句習(xí)作交流。只要善于想象，生活中有許多現(xiàn)象都充滿哲理。七作業(yè)：充分發(fā)揮你的想象，設(shè)想一種“明天的生活”，可以寫成散文和詩(shī)歌的形式。題目自擬字?jǐn)?shù)不限板書設(shè)計(jì)天上的街市街燈明星街燈（天上）街市一物品天河牛郎織女 實(shí) 虛 聯(lián)想（從一物想到另一物） 想象（創(chuàng)造性地想出新的事物或形象） 情 畫 （想象） = 詩(shī)第二課時(shí)靜夜教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。 了解這兩首詩(shī)的寫法和風(fēng)格。 理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。 過(guò)程與方法：通過(guò)整體把握課文，反復(fù)朗讀，讀懂、領(lǐng)悟文章中心，感知內(nèi)容。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀。 理解詩(shī)歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。 教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。教學(xué)方法：朗讀、啟發(fā)、體驗(yàn)教學(xué)媒體：多媒體、錄音機(jī)、磁帶(提琴曲梁祝、鋼琴曲星空) 教學(xué)過(guò)程： 一導(dǎo)入新課 上節(jié)課，我們與詩(shī)人郭沫若先生一起遨游仙境。今天，我們?cè)倜鎸?duì)月光淡淡的靜夜，看看它能引起你多少美妙的遐思，使你產(chǎn)生多少奇瑰的想像。 二朗讀課文 教師范讀，配背景音樂(lè)：鋼琴曲星空，并投影出示朗讀節(jié)奏、重音。 學(xué)生邊聽(tīng)邊注意老師朗讀的聲音的大小，速度的快慢，節(jié)奏的強(qiáng)弱和語(yǔ)氣的輕松舒緩。 學(xué)生模仿，自由朗讀課文，然后再集體朗讀。 三探究學(xué)習(xí) 討論，理解內(nèi)容與寫法。 a這首詩(shī)哪部分寫實(shí)?哪部分想像?寫實(shí)與想像部分都突出了夜晚的什么特點(diǎn)? b這首詩(shī)的兩個(gè)小節(jié)之間有著什么內(nèi)在聯(lián)系? c這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)與天上的街市有哪些異同? d你最喜歡詩(shī)中的哪些句子?為什么? 通過(guò)討論，教師可以幫助學(xué)生明確： a詩(shī)的第一小節(jié)描繪了靜謐的夜景，屬寫實(shí)；第二小節(jié)屬想像。無(wú)論寫實(shí)還是想像都突出了夜晚的“靜”。 b第二小節(jié)開(kāi)頭的劈頭一問(wèn)“天河何處”，結(jié)束了第一小節(jié)的寫景思路，把讀者的視野與心胸引向了廣袤宇宙，又以“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”收攏讀者放飛的心神。叫咱會(huì)有鮫人在岸，對(duì)月流珠”寫出詩(shī)人的想像已經(jīng)像脫韁的野馬穿過(guò)茫茫海霧，想像著有“鮫人”立在岸邊，對(duì)著月亮留下串串珠淚多么奇瑰的想像。第一節(jié)的景物描寫，是想像的基礎(chǔ)，而沒(méi)有了第二節(jié)的想像，第一節(jié)的景便沒(méi)有活力，沒(méi)有生氣。有了第二節(jié)的想像，才使看似平淡無(wú)奇的景變得空靈、美麗。 c兩首詩(shī)的結(jié)構(gòu)大致相同，都是先寫景，以寫景為基礎(chǔ)，再展開(kāi)想像。不同的是天上的街市在寫景部分由“街燈”、“明星”的聯(lián)想把讀者的視線由人間轉(zhuǎn)到天上，為第二小節(jié)具體描繪“天上的街市”做了鋪墊。而靜夜則是靠第二小節(jié)的“天河何處”結(jié)束寫景，轉(zhuǎn)而想像的。 d第4小題屬于開(kāi)放性題目，可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多角度思維，如喜歡第一小節(jié)的詩(shī)句，可扣住寫景的細(xì)膩形象，像“籠罩”一詞，寫出村外的松林沐浴在淡淡的月光下，朦朧而又神秘?！奥┏隽藥c(diǎn)疏星”的“漏”，寫出了淡淡月光照耀下的團(tuán)團(tuán)白云，而白云之間的空隙里，有隱約可見(jiàn)的閃爍的幾顆星星。如喜歡第二小節(jié)的詩(shī)句“天河何處”，則可以抓住詩(shī)人跳動(dòng)的思緒，由普通的鄉(xiāng)間夜景一下子把讀者的思緒帶到了廣袤的宇宙之中，使全詩(shī)的境界得以拓寬和提升。但緊接的“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”又把讀者剛剛放飛的心緒往回收攏，模糊的海霧中有什么?使人想到什么?自然引出下文。而喜歡后兩句的則又可以把思維轉(zhuǎn)換到想像的角度，為什么流珠?喜極而泣?傷心落淚?抑或無(wú)窮思念?想像的精妙自不待言。 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想與想像的手法。 a發(fā)揮聯(lián)想與想像，續(xù)寫句子。 牽?；ㄩ_(kāi)放了 我不在父母身邊的時(shí)候 這個(gè)練習(xí)很簡(jiǎn)單，是學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像手法的基礎(chǔ)性練習(xí)，學(xué)生說(shuō)的答案合理即可。 b指導(dǎo)學(xué)生有感情地、輕柔地、舒緩地、帶點(diǎn)神秘味的反復(fù)朗讀最后兩句，再討論翻譯“南海水有鮫人，水居如魚，不廢織績(jī)，其眼能泣珠”。然后引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，用自己的話描述這首詩(shī)的想像世界?？勺寣W(xué)生對(duì)鮫人做合理的推想，也可以選擇天上的街市中的想像部分，用自己的話加以描繪。 這個(gè)練習(xí)也屬于開(kāi)放性的，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想、說(shuō)，互相補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想與想像的能力、口頭表達(dá)能力。 四總結(jié)課文 讓學(xué)生反復(fù)朗讀，當(dāng)堂背誦。 教師小結(jié)。 “鮫人在岸，對(duì)月流珠”的故事，激發(fā)了我們多么精妙的幻想。它啟示我們，多關(guān)注身邊的生活，熱愛(ài)生活吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活是多么美好! 作業(yè) 熟練背誦兩首詩(shī)，會(huì)默寫。 想像練習(xí)。 在青島嶗山海濱，有一處風(fēng)光秀麗的旅游景點(diǎn)石老人。這里因?yàn)檎克{(lán)的大海中有一塊狀如老人的大石頭而得此名。請(qǐng)你