《小壁虎借尾巴》－語(yǔ)文說(shuō)課稿.doc

小壁虎借尾巴語(yǔ)文說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 1.教材 小壁虎借尾巴是一篇科普童話，課文借助擬人的手法，通過(guò)小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事，講了幾種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，揭示了 動(dòng)物尾巴都有用 這樣一個(gè)道理。文章生動(dòng)有趣，深入淺出，把小動(dòng)物有禮貌和它們之間真誠(chéng)相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子們既了科學(xué)知識(shí)，又受到了美的熏陶。 2.目標(biāo) 根據(jù)本課在教材中所處的位置，以及學(xué)生的知識(shí)水平和思維能力，我從三個(gè)維度設(shè)定了本課的教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)課文中的9個(gè)生字以及生字組成的新詞。 能力目標(biāo)：了解小魚，黃牛，燕子，壁虎，尾巴用處及壁虎尾巴再生的特點(diǎn)。 正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。 目標(biāo)：教育學(xué)生禮貌待人 3.教學(xué)重難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)生字，讓學(xué)生懂得魚牛燕子壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育，是本課的教學(xué)重點(diǎn);讓學(xué)生理解小壁虎尾巴得用處和特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)。 4.教具準(zhǔn)備 課件 5.課時(shí)安排 本課教學(xué)用兩課時(shí)。今天我要說(shuō)的是第一課時(shí)。 二、說(shuō)教法、學(xué)法 根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語(yǔ)言特色，我將采用情景教學(xué)法，以讀促悟。學(xué)習(xí)中采用 先扶后放，扶放結(jié)合 的方式，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。 學(xué)習(xí)中利用典型詞語(yǔ)、句子進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練。 三、說(shuō)教學(xué)程序 (一)謎語(yǔ)激趣，引入新課 1.師：四肢短短，身體扁平; 墻上爬行，專吃蚊蠅; 尾巴易斷，斷了再生。 2.學(xué)生猜出后，揭示課題。今天我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。 3、我們線觀看一段無(wú)聲動(dòng)畫片，學(xué)生準(zhǔn)備給動(dòng)畫片配音。 4、學(xué)生在興趣引導(dǎo)下，按照要求自由讀課文。 (1)畫出本課生字詞，還要想辦法記住它。(2)注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。 (3)讀通課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。 5、交流熟記生字的好辦法，以捉迷藏游戲的方式，認(rèn)讀句子。 【讓學(xué)生根據(jù)要求讀課文、使學(xué)生讀有目的，能避免單純地、盲目地，從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣?！?(二)先扶后放，逐層精讀。 學(xué)生整體感知課文后，為更好地為課文配音，必須理清文章思路：包括故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，故事中有誰(shuí)，干了什么事、說(shuō)了什么話等，實(shí)際是引導(dǎo)學(xué)生充分研讀課文。 1.尋求壁虎借尾巴的原因。 要想知道 小壁虎為什么借尾巴 得從哪幾個(gè)自然段找答案。學(xué)生選第1、2自然段。學(xué)生很快就把借尾巴的原因找到了： 因?yàn)樾”诨⒌奈舶蛼陻嗔?，他覺得沒有尾巴很難看，所以他想去借一條尾巴 。 (2)假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況? 從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?(保護(hù)自己) 【一年級(jí)的學(xué)生在回答這個(gè)問題時(shí)，大都是說(shuō)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣，通過(guò)仔細(xì)讀書，使學(xué)生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用?！?2.梳理壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。 原因找到了，接下來(lái)了解借尾巴的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四、五自然段?？圩?怎樣借 重點(diǎn)分析，此環(huán)節(jié)采用 從扶到放 的教學(xué)程序：學(xué)習(xí)第三自然段以扶為主，學(xué)習(xí)第四自然段采用半扶半放的教法，學(xué)習(xí)第五自然段，以放手讓學(xué)生自學(xué)為主。這個(gè)由扶到放的過(guò)程，就是教給學(xué)生讀書方法的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過(guò)程。 (1)以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。 A.學(xué)習(xí)第1、2句，出示句式：小壁虎爬到哪里?看見什么?通過(guò)讀與說(shuō)，學(xué)生弄明白了：小壁虎爬到小河邊，看見小魚搖著尾巴在河里游來(lái)游去，這時(shí)教師扣住 搖 字問：小魚為什么能在河里自由自在地游來(lái)游去呢?(學(xué)生回答是因?yàn)樾◆~搖著尾巴)教師就因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生用手勢(shì)演示 搖 的動(dòng)作，教師進(jìn)一步問：寫小壁虎爬到小河邊怎么要寫爬呀爬?(說(shuō)明小壁虎爬的時(shí)間長(zhǎng)，爬的路程長(zhǎng)，這為后面突破教學(xué)難點(diǎn)：小壁虎尾巴再生的特點(diǎn)，埋下了伏筆) B.學(xué)習(xí)第3、4句。出示句式：小壁虎怎么說(shuō)，小魚怎么答。 比較下面的句子和標(biāo)點(diǎn)。 小魚，你把尾巴借給我! 小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎? 引導(dǎo)學(xué)生理解用上 姐姐、您、行嗎 等詞語(yǔ)，及詢問的語(yǔ)氣，說(shuō)明小壁虎很有禮貌。 小魚說(shuō)： 不行!我要用尾巴撥水。 小魚說(shuō)： 不行啊，我要用尾巴撥水呢。 引導(dǎo)學(xué)生加上 啊 呢 這些語(yǔ)氣詞，可以表現(xiàn)小魚是友好拒絕，和因?yàn)椴荒馨盐舶徒杞o小壁虎而為難的心情。 C、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對(duì)話。 這樣運(yùn)用比較法，抓住重點(diǎn)詞句，學(xué)生很快就明白小壁虎十分禮貌，這既進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又進(jìn)行了禮貌教育。收到教育、教學(xué)合二為一的效果，體現(xiàn)文道統(tǒng)一的原則。 四、五自然段采用以上方法教學(xué)，使學(xué)生處于輕松、愉快、積極思維的氣氛中，做到面向全體，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。 另外，借助 小魚用尾巴撥水 黃牛用尾巴趕蠅子 、 燕子用尾巴掌握方向 。提問：你們從中明白了什么道理?進(jìn)行歸納推理。由個(gè)別現(xiàn)象，出一般結(jié)論 動(dòng)物的尾巴都有用。(總結(jié)板書) 3.弄清壁虎尾巴的特點(diǎn)、用處。 既然動(dòng)物的尾巴都有用，那么壁虎的尾巴也有用。有什么用呢?課文中沒有直接說(shuō)明，是教學(xué)的難點(diǎn)，如何突破這個(gè)難點(diǎn)，先得弄清壁虎尾巴的特點(diǎn)。學(xué)生自由讀六、七自然段，找出壁虎心情變化的詞語(yǔ)。(難過(guò) 高興)【壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長(zhǎng)出新的來(lái)，這種易斷、重新生長(zhǎng)的現(xiàn)象叫做再生】這一特點(diǎn)對(duì)它有什么用處? 對(duì)照前文，可知壁虎尾巴有自我保護(hù)作用。這部分的教學(xué)是一種演繹推理，由一般結(jié)論推斷出個(gè)別現(xiàn)象，至此突破了難點(diǎn)。 4、總結(jié)全文，擴(kuò)散思維。 (1)通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了這幾種動(dòng)物尾巴的作用。你們還知道哪些動(dòng)物尾巴有什么用?播放課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們尾巴的作用。如果僅僅只讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物尾巴的作用就沒有體現(xiàn)課的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生模仿第三自然段的結(jié)構(gòu)句式說(shuō)一段話。 比如：小壁虎爬呀爬、爬到大樹上，看見猴子在樹上搖來(lái)晃去，小壁虎說(shuō)： 猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎? 猴子說(shuō)： 不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢! 這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又能使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，從而獲得成功的快樂。 (2)結(jié)語(yǔ)設(shè)疑。按課文內(nèi)容延伸設(shè)疑，在教完課文后指導(dǎo)學(xué)生討論：如果以后小壁虎尾巴再斷了，還會(huì)去借巴嗎?既緊扣課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)加以總結(jié)，突出難點(diǎn) 壁虎尾巴可以再生。 至此，課文思路已經(jīng)清晰，人物、語(yǔ)言、情感也已明了，為動(dòng)畫片配音的時(shí)機(jī)成熟，再配以班得瑞清新優(yōu)美的清晨鋼琴曲，效果自然值得期待。 (三)作業(yè)設(shè)計(jì)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)如下作業(yè)： 1、有感情朗讀課文。 2、課外延伸：小壁虎看到長(zhǎng)出的新尾巴真開心呀!它要去告訴他的好朋友。請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣，編個(gè)小故事。 析：得法于課內(nèi)，延伸于課外，提高語(yǔ)文實(shí)踐能力，這是語(yǔ)文教學(xué)的至高境界，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的好辦法，我想通過(guò)這種訓(xùn)練，使學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力均能得到發(fā)展。 【識(shí)字方法】 1、猜字謎： 你錯(cuò)一半。(借) 蟲子爬到文字邊。(蚊) 看字它是蟲，