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文檔簡介

第13課 燦爛的宋元文化(一)初一年歷史備課組 編寫教學(xué)三維目標(biāo)知識與技能通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生比較清楚地掌握宋元時期燦爛輝煌的科學(xué)技術(shù)成就的基本概況,包括活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播,科學(xué)家沈括、郭守敬的科技成就及貢獻的有關(guān)史實,由此進一步了解中華民族對世界文明的重大貢獻。過程與方法情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)宋元時期的科學(xué)技術(shù),使學(xué)生認識到我們的祖先在科學(xué)技術(shù)和文化方面居于世界領(lǐng)先地位,激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感;學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索、堅持不懈、勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)重點及難點重點:活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播。 難點:充分認識中國古代四大發(fā)明對世界歷史的影響。但初一學(xué)生對世界歷史的內(nèi)容知之甚少,結(jié)合馬克思、培根的話,讓學(xué)生感知世界面貌的改變,建立其歷史的縱橫聯(lián)系,會有助于對難點的理解教學(xué)方法運用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法課時安排本課共1課時,本設(shè)計為第1課時教學(xué)過程設(shè)計(包括導(dǎo)入、過程、小結(jié)、作業(yè)等)備注教學(xué)過程導(dǎo)入新課:教師可以先給學(xué)生出示中國古代文化發(fā)展階段示意簡圖,通過對示意簡圖的閱讀得出結(jié)論:中華文明悠久綿長、根深葉茂、碩果累累。由此導(dǎo)入新課。講授新課:(一)古代科技1、四大發(fā)明: :造紙術(shù)中國是世界上首先發(fā)明紙的國家(西漢前期) 年,東漢蔡倫改進造紙術(shù),稱“蔡侯紙” :印刷術(shù)11世紀(jì)中期,北宋畢升發(fā)明活字印刷術(shù),比歐洲早年 :指南針戰(zhàn)國時制成的指示方向的儀器叫司南,北宋中期出現(xiàn)指南針并應(yīng)用于航海事業(yè),南宋時傳到外國 :火藥:宋元時廣泛應(yīng)用于軍事,后來由阿拉伯人傳到歐洲(引導(dǎo)學(xué)生思考“活字印刷術(shù)發(fā)明的作用”。A:結(jié)合地圖了解活字印刷術(shù)在世界各地的傳播。B:指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,進一步了解活字印刷術(shù)在以后的不斷改進和發(fā)展的狀況(木活字、錫活字、銅活字以及套色印刷等)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到今天,印刷業(yè)已告別了“鉛與火”的時代,進入到“光與電”的時代。(舉例:今天印刷出版的速度)2、科技:A:北宋沈括“十二氣歷”著有夢溪筆談“中國科技史上最杰出的人物” “中國科技史上的坐標(biāo)”,還發(fā)現(xiàn)了地磁偏角,這在世界上是第一次。3、元朝郭守敬授時歷比現(xiàn)行公歷的確定早年,還主持開鑿了通惠河,還參加了全國的天文測量,最北在北海;最南的觀測點上是南海。鞏固、小結(jié):全課講完后,教師提出設(shè)問:“為什么說宋元時期是我國古代科技發(fā)展的高峰?”“什么因素促使宋元時期科技得到如此巨大的成就?”引導(dǎo)學(xué)生回憶宋元的歷史發(fā)展,得出:宋元時期政治的發(fā)展、經(jīng)濟的繁榮、各民族各地區(qū)間經(jīng)濟文化的交流、承繼隋唐時期文化和吸收外來文化、各族人民的聰明才智和辛勤的勞動等等,都是宋元時期文化燦爛輝煌的原因。從中體會文化與政治、經(jīng)濟的關(guān)系。練習(xí):思考題:宋元時領(lǐng)先世界的科技成就有那些?答:(1)北宋畢 發(fā)明了活字印刷,比歐洲早年。(2)北宋時指南針應(yīng)用于航海事業(yè)。(3)宋元時火藥在軍事上廣泛使用,后經(jīng)阿拉伯人傳入歐洲。(4)北宋著名科學(xué)家沈括創(chuàng)制的“十二氣歷”是一種合理的先進的歷法。(5)元朝科學(xué)家郭守敬編成的比現(xiàn)行公歷確立早年。板書設(shè)計第13 課 燦爛的宋元文化(一)一、活字印刷術(shù)的發(fā)明1、 畢生發(fā)明印刷術(shù)2、 活字材料的改進3、 套色印刷術(shù)和轉(zhuǎn)論排字二、指南針和火藥的應(yīng)用1、 戰(zhàn)國時期司南道北宋指南針2、 火藥的發(fā)明三、四大發(fā)明個傳播及其意義四、沈括、郭守敬1、北宋沈括成就:夢溪筆談、“十二氣歷”、“石油”名稱2、元代郭受敬成就:授時歷(365.2425天)開鑿?fù)ɑ莺咏毯?

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