語文人教版七年級下冊社戲教案.doc

社戲教學(xué)目標(biāo)：一學(xué)習(xí)運用情節(jié)結(jié)構(gòu)分析小說，并理解文中敘事有詳有略的寫作特點。二理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。三學(xué)習(xí)虛詞的用法，識別偏正短語。四了解課文所表達的對勞動人民的深厚真摯的思想感情。教學(xué)設(shè)想：一本課教學(xué)重點應(yīng)放在敘事的詳略上，至于人物性格特點只要稍作了解。二本文開頭和結(jié)尾是學(xué)習(xí)的難點，二者對表達中心又很有作用，可引導(dǎo)學(xué)生分析這兩段與看“社戲”這一主要情節(jié)有何關(guān)系。三本文篇幅較長，可以用講讀研討之法突出重點，再加進課堂練習(xí)，深化鞏固，以達到教學(xué)目的。教學(xué)時數(shù)：三教時。第一課時一、導(dǎo)入新課上學(xué)期我們學(xué)過魯迅先生寫的從百草園到三味書屋，這是魯迅回憶童年時代生活的文章，內(nèi)容基本上是真人真事。今天，我們再學(xué)習(xí)一篇他寫的文章社戲。（板書并解釋課題）社戲：“社”原指土地廟。從前，在紹興，“社”是一種區(qū)域名稱，“社戲”就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。社戲雖然也是寫童年生活，不過這是一篇小說，是在真人真事的基礎(chǔ)上的藝術(shù)創(chuàng)作，因此，文中的“我”（迅哥兒）以及其他一些人物都是作者塑造出來的。二、預(yù)習(xí)課文1.讀準(zhǔn)下列加點字的讀音。（見預(yù)習(xí)提示）（歸）?。簒ng 行輩：hng 憚：dn 絮叨：xdo ?。篸i 攛掇：cundu 鳧（水）：f 潺潺：chn （歌）吹：chi 蘊藻：ynzo （家）眷：jun 皎（潔）：jio 漂渺：piomio 糾葛：jig 2.根據(jù)課后練習(xí)一所提示的內(nèi)容，快讀課文。再按課文敘述的先后重新編排順序。明確：課文敘述順序是：G、F、C、B、A、D、E 3.討論課文段落層次。（1）課題為社戲，由此可見小說的中心情節(jié)是“看社戲”。提問：圍繞這一中心事件寫了哪些事？（2）除了看社戲以外，前前后后還寫了哪些活動？提示：開頭寫：隨母親省親小住平橋村；釣魚放牛的鄉(xiāng)間生活。（平橋村是“我”的樂土。）結(jié)尾寫：六一公公送豆。小結(jié)：隨著故事情節(jié)的發(fā)展，時間、地點的轉(zhuǎn)移，因此，本篇小說內(nèi)容可分為三段。三、研習(xí)課文著重理解前后兩部分與中心情節(jié)的關(guān)系。1.平橋村是一個什么樣的地方？答案在第一節(jié)里可以找到：“離海不遠”，“偏僻”，“臨河”，“不滿三十家”，都是“種田”，“打魚”的，“只有一個雜貨店”。2.這樣一個偏僻的小村莊，為什么是“我”的“樂土”呢？討論歸納：（1）“我”可以免讀“秩秩斯干幽幽南山”一類難懂的書，來到自由天地歡樂地生活。（2）這里有許多年齡相仿的小朋友陪著“我”玩，彼此平等，沒有封建禮教的約束。（3）每天可以釣蝦，放牛，生活豐富多彩，并充滿了友愛和情趣。3.這一部分與中心情節(jié)有什么關(guān)系？這一部分為中心情節(jié)的展開作了重要的鋪墊。4.在中心情節(jié)“看社戲”敘述完之后，為什么又寫“六一公公送豆”呢？孩子們“偷”了六一公公的豆，第二天六一公公“不料竟非常感激起來”，并又送上一大碗羅漢豆來。從這里我們可以看出老人的寬厚慈愛，進一步說明“我”之所以愛平橋村，正是因為平橋村的人善良可愛，從而深化了主題。四、課堂練習(xí)：習(xí)題七1、2（了解連詞的作用）五、布置作業(yè)根據(jù)課后練習(xí)習(xí)題三2、3，四、五、六預(yù)習(xí)課文。第二課時一、導(dǎo)入新課平橋村之所以“在我是樂土”是因為什么？1.可免讀難懂的書，過著自由快樂的生活。2.沒有封建禮教的約束，人人平等。3.有豐富多彩的農(nóng)村生活（釣蝦、放牛）。小說還寫了一個什么生活內(nèi)容呢？與孩子們一塊去看社戲。本課著重閱讀第二部分“看社戲”。二、研習(xí)課文1.看戲之前遇到了什么波折，后來又如何解決的？指名回答問題，然后歸納：在雙喜的幫助下，首先解決了船的問題，接著又?jǐn)[三條理由：一是船大；二是“我”不亂跑；三是大家又懂水性。并且還用寫包票的話作了保證，讓外祖母放心，實現(xiàn)了“我”去看社戲的愿望。2.齊讀第10節(jié)。請學(xué)生圈出描寫少年朋友們開船動作的詞語：拔點磕架小結(jié)：以上這些語言和動作的描寫，反映出小朋友們的聰明、能干的性格。3.去趙莊看戲，課文從哪幾個方面來寫景狀物的？學(xué)生思考回答，老師歸納：嗅覺（清香、水氣）視覺（淡黑的起伏的群山，踴躍的鐵的獸脊似的）聽覺：（似乎聽到了歌吹）想象：（幾點火，料想便是戲臺）明確下列幾個問題：（1）“朦朧”在句子里作什么詞用？“朦朧”原來是形容詞，現(xiàn)在作動詞。（下文中“模糊”也是這種用法。）（2）為什么說連山像鐵的獸脊似的踴躍向船尾跑去，這樣寫形象真切，突出了船行的快。4.第12節(jié)和13節(jié)與這一節(jié)有什么關(guān)系呢？歸納：（1）“那聲音大概是橫笛”，“果然是漁火”，從這幾句話里可以看出：這兩節(jié)與前一節(jié)是呼應(yīng)連貫的，這樣使文章很自然地過渡到看戲這一內(nèi)容上來。（2）文中為什么說笛聲宛轉(zhuǎn)悠揚，使“我”“沉靜”，然而又“自失”起來呢？“自失”是指“我”聽得出神，忘了自己。這是因為被美麗的夜景陶醉而出神的緣故。小結(jié)：這是一段優(yōu)美清麗的自然環(huán)境的描寫，它寫出了農(nóng)村夜景的清新，寫出了行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戲的迫切心情，情與景有機的交融在一起。5.來到趙莊使“我”興奮的是什么？齊讀第14節(jié)。到了趙莊，首先看到的是那“模糊”在遠處月夜中的“最惹眼”的戲臺，紅紅綠綠，猶如“仙境”，優(yōu)美迷人，更加使“我”陶醉。6.在作者筆下，“我”所急切要看到的戲好看嗎？為什么？閱讀課文后回答問題。不好看。想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒翻。想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了許久都不見出來。最怕看“老旦”，然而“老旦終于出了臺”，并不停地唱著。還可以從哪些地方看出戲不好看？文中孩子們“喃喃的罵”，“不住的吁氣”，“打起呵欠”等，這些孩子的神態(tài)描寫，也從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。7.既然戲不好看，大家也就一致贊成回去了。課文中月夜歸航這一部分寫得也非常精采。（1）讀第23節(jié)。這一節(jié)寫的是歸航，為什么沒有寫沿途所見的景物呢？因為前面第11節(jié)已著重寫了兩岸景物，所以這節(jié)略了這部分內(nèi)容。這一節(jié)內(nèi)容在寫法上與第11節(jié)有什么不同？“航船”像條“大白魚”，“老漁夫”“喝采”也是從側(cè)面來表現(xiàn)船行得快。（2）夜深了，人乏船慢，興致將盡，在小說將要結(jié)束之際，偷豆一事又把情節(jié)推向了高潮。為什么說“偷”？“偷”誰的豆？孩子們認為背著大人摘豆吃是不應(yīng)該的，所以直言不諱地說“偷”?？墒撬麄儾皇歉`取別人的東西來肥私，有趣的是把自己家最好的勞動果實奉獻給伙伴享用；“偷我們的罷，我們的大得多呢?！边@些話足以表現(xiàn)出這群農(nóng)家孩子熱情好客，淳樸善良，天真活潑。8.戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了”呢？討論歸納：“我”所難忘的是農(nóng)村特有的風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)系以及人們樸實、善良的性格。對這段生活的回憶也表達了“我”對美好生活的向往。總結(jié)：1.歸納主題：通過閱讀，我們不難看出，社戲這篇小說并不是專門為了寫看戲的，而是通過“我”與農(nóng)村孩子看戲前后故事的敘述，贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干，表現(xiàn)作者熱愛勞動人民的思想感情。2.本文敘事詳略得當(dāng)。“看社戲”這是主要事件，所以“夏夜行船”、“船頭看戲”、“月下歸航”，這些充滿江南水鄉(xiāng)生活氣息的畫面，都以細膩生動的語言作了詳寫，而鄉(xiāng)間生活等故事只是簡略地談了一下。3.本文前后照應(yīng)也很出色。如：孩子們撐船、出航、歸航動作一樣，表現(xiàn)孩子們很能干。再如：初到趙莊寫戲臺由遠而近，回去時又由近而遠，表現(xiàn)出“我”初到時的新鮮興奮感和離去時的依戀感。4.課堂練習(xí)：（習(xí)題十）提示：魯迅小時有長媽媽給他講故事，閏土父親教他捕鳥，所以魯迅從小就受到了勞動人民的啟發(fā)和教育，了解到農(nóng)民的痛苦生活。魯迅寫社戲就是要熱情歌頌勞動人民，表現(xiàn)他對勞動人民的熱愛。三、布置作業(yè)1.說說最后一節(jié)的含義。2.背誦課文“一出門向趙莊前進了?！钡谌n時一、復(fù)習(xí)名詞、動詞、形容詞、副詞。1.板書：老師字跡顧客北京東鞠躬翻閱相信艱巨堅強偉大平靜更加很十分多么2.指名同學(xué)辨別名詞、動詞、形容詞、副詞，而后歸納識別各類詞的標(biāo)準(zhǔn)，以及各類詞的作用。二、學(xué)習(xí)新課1.認識偏正短語。（1）在以上名詞、動詞、形容詞前面分別加上起修飾（即形容、限制）作用的詞：（我的）老師，（清晰的）字跡，（一個）顧客，恭敬的鞠躬，小心的翻閱，完全相信，更加堅強，十分艱巨，多么偉大像這樣是由名詞、動詞或形容詞與在它們前頭起修飾作用的詞組成的短語，叫偏正短語。（2）修飾名詞的詞是定語，用（）符號表示，有的定語后用結(jié)構(gòu)助詞“的”連結(jié)。修飾動詞、形容詞的詞是狀語，用符號表示。有的狀語后面用結(jié)構(gòu)助詞“地”或“的”連接。（3）課堂練習(xí)：練習(xí)一1.6。2.定語、狀語在表達上有何作用？在偏正短語中，名詞、動詞、形容詞是中心語，而在它們前頭的定語或狀語，則是對中心語表示的事物、動作行為或事物的性狀起修飾作用，使意思表達得明確、具體、生動。例：“老師”表示從事教育工作的人，所指范圍很寬，加上“我的”，從